Trajetória Cronológica Do Profissional De Educação Física (original) (raw)

Trajetória de um professor de física

2009

Procuramos compreender alguns dos mecanismos que permitiram a um professor de Fisica de uma escola publica da cidade de Belo Horizonte, Brasil, construir praticas inovadoras em meio a um grupo de professores fortemente resistentes a inovacoes curriculares. Com base no referencial teorico de Rene Kaes, pudemos concluir que elementos da formacao inicial, ancorados pela implantacao de uma politica educacional potencialmente emancipadora, puderam se constituir em intermediarios que sustentaram os impasses vividos pelo professor naquela escola: continuar ocupando o lugar a ele assinalado pelo grupo de professores resistentes ou pautar sua pratica na aprendizagem dos alunos. Ao enfrentar esse impasse o professor pode valorizar seu processo de formacao inicial na medida em que houve a criacao de um espaco transicional entre-dois lugares: formacao e profissao.

A carreira do profissional de Educação Física: um estudo fenomenológico

Revista Brasileira de Educação Física e Esporte

Diversas pesquisas discutiram as relações entre o homem e o desenvolvimento de suas carreiras, entretanto se faz necessário explorar mais a construção desses caminhos para profissionais de Educação Física. O objetivo desta pesquisa foi apreender os significados e sentidos que os profissionais de Educação Física atribuem às suas carreiras. Nesta pesquisa qualitativa fenomenológica, foram realizados encontros dialógicos com oito profissionais de Educação Física de diferentes áreas de atuação. Após cada encontro foi elaborada uma narrativa compreensiva e, ao final, uma narrativa-síntese. Os resultados foram analisados a partir do paradigma de carreira Life Design. Todos enfatizaram a autorresponsabilidade pelo sucesso na carreira, busca constante por formação profissional, capacidade de adaptação aos diferentes momentos da vida e da profissão e intenção de permanência mesmo com possíveis mudanças de funções. Ainda que estes profissionais enfrentem diversas dificuldades na profissão e s...

Trajetórias Formativas De Docentes Que Atuam Na Educação Profissional No Acre

Educação Profissional e Tecnológica em Revista

Este artigo apresenta o resultado de um estudo que buscou identificar aspectos que caracterizam as trajetórias formativas dos docentes que atuam na Educação Profissional no Acre com a intenção de compreender quais suas principais implicações na constituição dos saberes necessários à docência na Educação Profissional. Para tanto, foram sujeitos de pesquisa os docentes vinculados às instituições que ofertam cursos técnicos e/ou tecnológicos no município de Rio Branco, Acre. Os dados demonstram que, em relação aos saberes e conhecimentos valorizados pelos docentes que atuam na educação profissional, destacam-se os saberes da ciência da educação ou os saberes pedagógicos que são adquiridos em cursos de formação inicial ou continuada e que marcam o trabalho cotidiano.

Caracterização Acadêmica e Profissional Da Educação Física

Since the fatidic question "Physical Education, academic discipli- ne or profession?" and the presumptions of Henry (1964, p. 286) when saying "(...) if the academic discipline Physical Education does not exist, we must invent it", we've seen a series of articles that have disclosed the importance of defining and characterizing Physical Education according to its academic and professional aspects. Nowadays we notice that the fragmentation generated by the search of academic status is present and can bring harm to the future of Physical Education. This paper aimed to search through some historical facts and some evidence of the current Physical Education, a way to argue and to arouse this problem which should count on the participation of all. Not everything is lost and there is much to be done for the future of our field. It only depends on us.

Identização Docente De Professores De Educação Física No Início De Carreira

Educação em Perspectiva, 2014

Este estudo teve como objetivo identificar como ocorre o processo de identizacao de professores de Educacao Fisica em inicio de carreira docente. Participaram 13 professores de Educacao Fisica iniciantes na docencia em escolas publicas, que responderam um questionario com perguntas abertas, versando sobre o processo de construcao do tornar-se professor. Os resultados mostram que o confronto entre o real e o ideal fomenta a construcao da identidade docente. Este movimento embasa a pratica educativa atraves da reflexao sobre o cotidiano escolar, no fazer pedagogico.

Trajetória Docente De Professores De Educação Física e a Construção Do Significado De Ser Professor

V Congresso Sulbrasileiro De Ciencias Do Esporte, 2010

Resumo Este estudo teve como objetivo compreender a complexidade de relações que acompanham a trajetória dos professores de Educação Física em relação a construção do significado de ser docente. Para alcançá-lo foi desenvolvida uma pesquisa descritiva com cinco professoras da rede municipal da cidade de Criciúma-SC, utilizando como instrumento um questionário sobre identidade docente, trajetória docente e significado de ser professor. Os dados disponibilizados pelas professoras encaminharam a interpretação para a influência do trabalho docente na construção da identidade dos professores. Nesta discussão encontramos uma forte relação do tempo de atuação com a socialização e compreensão da cultura escolar.