Regulación emocional y memoria de trabajo en el desempeño académico (original) (raw)
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Introduction. The 3P and DEDEPRO Models predict interactive relationships among presage, process, and product variables through teaching and learning of self-regulation. The DEDEPRO Model has established different possibilities for interaction between student characteristics of self-regulation and external characteristics of regulatory teaching. The aim of this investigation is empirical validate the model of four interaction types.
Relación entre las funciones ejecutivas y el rendimiento académico en estudiantes de psicología
HUMAN REVIEW. International Humanities Review / Revista Internacional de Humanidades
Funciones Ejecutivas (FE) (Memoria de Trabajo, Control Inhibitorio y Flexibilidad Cognitiva) están asociadas con el Rendimiento Académico (RA). Constituye un estudio no experimental, correlacional que relaciona la FE y RA en 185 estudiantes de psicología, seleccionados muestreo no probabilístico. Se aplicaron las pruebas de atención continua, memoria visuoespacial, variante del test de clasificación de tarjetas de Wisconsin, Juego de colores- efecto Stroop. Los resultados mostraron un efecto positivo entre memoria de trabajo y control inhibitorio y negativo de la flexibilidad cognitiva sobre el RA. Se puede concluir que la FE tiene un bajo nivel de predicción sobre el RA.
Inteligencia emocional del aula y su relación con el desempeño académico
European Journal of Education and Psychology
A pesar de la importancia nuclear de las emociones en el contexto académico no existen medidas de Inteligencia Emocional (IE) grupal aplicadas al aula. El objetivo del presente trabajo consistió en desarrollar un cuestionario para la medida de la IE grupal (G-TMMS) en contextos académicos. Las propiedades psicométricas del G-TMMS fueron examinadas en una muestra de 794 participantes dividida en 59 aulas (47% mujeres; Mediaedad = 16; DT = 1.4). El G-TMMS mostró una estructura unifactorial, una consistencia interna adecuada, estabilidad temporal y validez convergente. Además, la IE grupal del aula se mostró asociada con un mayor desempeño escolar grupal. El trabajo discute las implicaciones de esta nueva escala en el contexto educativo.
593 Digital Publisher CEIT, 2022
Esta investigación resulta de la experiencia de los investigadores durante tres años consecutivos dictando la materia de Metodología de la Investigación (MR) en la Maestría en Gestión Educativa (MDEM) de la Universidad Espíritu Santo (UEES), detectando los malos hábitos lectores como una de las principales limitantes en los estudiantes. Existe la necesidad de profundizar el componente lector y la producción científica y académica, evidenciado por el diagnóstico aplicado en las diferentes promociones del 2019 al 2022.Para su desarrollo se consultó una extensa bibliografía considerando los vacíos en la investigación y la enseñanza relacionada con la lectura y la necesidad de incentivar a los estudiantes a leer. La aplicación de diferentes instrumentos científicos a los estudiantes del MDEM permitió diseñar estrategias metodológicas para estimular y desarrollar hábitos lectores en los estudiantes. La factibilidad de la propuesta fue evaluada y resultó en treinta publicaciones de estudi...
Neurociencia y educación en la era de la sociedad del tecno-conocimiento
Salud, Ciencia y Tecnología - Serie de Conferencias
La neurociencia revoluciona la educación, aporta nuevos métodos para comprender el desarrollo cognitivo y el aprendizaje e indirectamente evalúa la eficacia de las diferentes pedagogías. La neuroeducación empieza estudiando cómo los sistemas cognitivos se construyen sobre los sensoriales proporcionando una comprensión detallada de los mecanismos causales que se vinculan a lo largo del desarrollo integral del estudiante. Este tipo de investigación neurocientífica básica orienta el campo de la educación y la pedagogía explorando los efectos en los diferentes contextos pedagógicos y de aprendizaje. En la era de la sociedad del tecno-conocimiento, la tecnología está transformando la educación. Las plataformas de aprendizaje en línea, los juegos educativos y las aplicaciones móviles son solo algunas de las herramientas que se utilizan para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. La neurociencia aporta al desarrollo de la educación en línea, al identificar las limitaciones de la at...
Regulation of cognition: Validation of a short scale for Portuguese first-year university students
Anales de Psicología, 2020
La calidad del aprendizaje en la Educación Superior depende, especialmente, de las habilidades de los estudiantes para regular su cognición. Esta regulación requiere habilidades cognitivas y metacognitivas, así como dimensiones motivacionales. Dada su relevancia en el rendimiento académico y el desarrollo de habilidades para el aprendizaje a lo largo de la vida, es importante aumentar la investigación en el campo. Este estudio pretende adaptar y validar una versión abreviada da dimensión Regulación de la Cognición del Metacognitive Awareness Inventory para estudiantes universitarios portugueses de primer año. Se empleó una muestra de 360 estudiantes y se identificó una estructura tridimensional (Planificación, 4 ítems; Estrategias, 7 ítems; y Monitoreo y evaluación, 7 ítems) con un factor de segundo orden (Regulación de la cognición). Los valores de consistencia interna de la escala reducida son aceptables para una escala de autoinforme y las correlaciones con el logro académico al ...
Funções executivas: relação entre relatos de pais, de professores e desempenho de crianças
Temas em Psicologia, 2016
Executive functions (EF) enable individuals to regulate their behavior. In children, these abilities have been evaluated by performance tests and scales completed by parents/teachers. However, the literature has shown that the correlation between different types of psychological measures and between different respondents is, at best, moderate. This study investigated: (a) the concordance between parents and teachers in rating scales of EF and indicators of inattention and hyperactivity, and (b) the relation between scores in the scales and the performance of children in a test of inhibition, a component of EF. Participants were 144 children (mean age = 6.16y) of the 1 st and 2 nd phases of Early Childhood Education and 1 st grade of Elementary Education of a public school in a city of São Paulo, their parents and teachers. Parents and teachers completed the Childhood Executive Functioning Inventory (CHEXI) and MTA-SNAP-IV. Children responded to the Semantic Stroop Test. There were signifi cant correlations, low to moderate, between responses of parents and teachers in the scales. Correlations were more frequent in 1 st phase children. Parents indicated more diffi culties than teachers in the children. Low to moderate correlations between the performance of the children in the Stroop test and responses of informants were found. With school progression, the CHEXI tended to correlate with increasingly complex measures of the Stroop test. Therefore, there was concordance, generally low, between the scales and performance test, as well as between the responses of parents and teachers, corroborating the importance of considering different sources of information in childhood evaluation.
Electronic Journal of Research in Education Psychology, 2016
Introducción. El objetivo de este trabajo fue investigar si el tipo de feedback docente modifica el control metacognitivo que presentan los niños de nivel pre-escolar, recogiendo evidencia desde el aula y teniendo como foco la observación de los estudiantes en el momento mismo en que trabajan en una tarea de aprendizaje colaborativo.Método. Se utilizó un diseño cuasi-experimental transversal con dos grupos experimentales y un grupo control. Los niños participantes en el estudio tenían entre 4,8 y 5,3 años y asistían regularmente a un establecimiento de la comuna de La Pintana, Santiago (Chile). Algunas de sus educadoras fueron capacitadas en la entrega de feedback de autorregulación y otras, de tarea/persona. Mientras los estudiantes realizaban una tarea colaborativa con contenidos del currículo nacional de la Educación Parvularia, las educadoras les proporcionaban feedback. Un total de 18 experiencias de aprendizaje fueron registradas en video y analizadas utilizando los softwares ...
RIED-Revista Iberoamericana De Educación a Distancia, 2022
Las diferentes generaciones (nativos digitales, estudiantes residentes, generación Y, X o Z) muestran una preferencia hacia las tecnologías y el mundo digital. Este estudio “ex post-facto” se presenta bajo el objetivo de conocer las preferencias que estudiantes universitarios tienen respecto a la utilización de diferentes recursos para diversas actividades educativas, así como la inversión de esfuerzo mental y percepción de facilidad que tienen para aprender respecto a diferentes medios y recursos tecnológicos. El muestreo empleado es no probabilístico, convencional e intencional. En él participan 2.148 estudiantes universitarios de diferentes ramas científicas de doce universidades públicas españolas. Para ello, se diseña un instrumento “ad hoc” cuyos datos arrojan altos índices de fiabilidad y validez. Los resultados apuntan que los estudiantes tienden a tener percepciones distintas respecto a los diversos medios y recursos presentados, en lo que se refiere al nivel de esfuerzo mental, así como la facilidad para aprender mediante ellos. En ese sentido, se discute la casuística de los resultados y comparan con la teoría del esfuerzo mental propuesta por Salomón (1981). Los hallazgos pueden ser explicados por el resultado de la interacción de tres elementos: los sistemas simbólicos movilizados para elaborar mensajes, el mensaje y la tecnología que los empaqueta, formaliza y transmite. De la misma forma, se concluye debatiendo la aplicabilidad de los resultados para la mejora de la competencia digital del alumnado.