Entre a interdisciplinaridade e o currículo escolar: Limites e possibilidades da Educação Ambiental no Ensino Fundamental. Um estudo de caso no Município de Armação dos Búzios, RJ. (original) (raw)

2013, Dissertação de mestrado aprovada pela Universidade Federal Fluminense- Centro de Estudos Gerais- Instituto de Geociências- Pós-Graduação em Ciência Ambiental

Resumo A recomendação internacional de inserção da Educação Ambiental no currículo escolar de forma interdisciplinar tem sido alvo de polêmica desde sua concepção, na década de 70. Embora exista um consenso de que este seja o melhor caminho, a ausência de maiores referências sobre a interdisciplinaridade nos documentos oficiais, a organização curricular escolar e a formação dos professores têm favorecido a inserção da dimensão ambiental na educação de formas diferentes da preconizada pela lei. Neste trabalho buscamos conhecer o histórico da Educação Ambiental no ensino fundamental no Município de Armação dos Búzios, através de reflexões filosóficas e epistemológicas de conceitos importantes à questão ambiental, presentes nas concepções dos atores envolvidos. Acreditamos que o compartilhamento, valorização, e a sistematização de experiências em E.A[1] no ambiente escolar oferecem oportunidades para reflexões críticas e possibilita a indicação de caminhos interessantes para novas experiências que poderão constituir novas práticas pedagógicas, necessárias à superação do atual paradigma positivista de ensino. Palavras-chave: Educação Ambiental, Epistemologia, Interdisciplinaridade. Abstract The international recommendation of introducing environmental education in the school curriculum in an interdisciplinary way has been polemic since the start, in the 1970s. Although a consensus has been agreed upon that this has to be the best way, the lack of largest references regarding interdisciplinarity in official documentation, the school curriculum and the academic formation of teachers had been favoring the insertion of environmental education in different ways than the ones preconized by law. This academic paper will be putting the environmental education in elementary school of the City of ‘Armação dos Búzios’ in an historical framework, through philosophical and epistemological reflections of important concepts to environmental issue, present in conceptions of the agents involved. The sharing, valorization and the systematization of the E. E. in the school system will present opportunities of critical reflection and gives us a possibility to provide an indication to interesting directions for new experiences that could lead new pedagogical practices, required to the overrun in current positivist paradigm of education. Keywords: Environmental Education, epistemology, interdisciplinarity Resumen La recomendación internacional de incluir la Educación Ambiental (EA) en la currícula escolar de manera interdisciplinaria ha sido objeto de controversia desde sus inicios en los años 70. Más allá de que exista un consenso de que este es el mejor camino, la ausencia de referencias fundamentales sobre la interdisciplina en los documentos oficiales, la organización curricular en la escuela y la formación docente han favorecido la inserción de la dimensión ambiental en la educación de formas diferentes a las preconizadas por la ley. En este trabajo pretendemos conocer la historia de la Educación Ambiental en la enseñanza básica en la localidad de Armacao dos Búzios, a través de reflexiones filosóficas y epistemológicas de conceptos relevantes a la cuestión ambiental presentes en los docentes y en los actores vinculados al área. Creemos que la participación, la valorización y la sistematización de experiencias en la EA en el ámbito escolar ofrece oportunidades para reflexiones críticas y posibilita señalar caminos interesantes para nuevas experiencias que podrán constituir nuevas prácticas pedagógicas necesarias para superar el actual paradigma positivista de la educación. Palabras clave: Educación Ambiental, Epistemología, Interdisciplinariedad.