Física y Química 2 o ESO (también 3 o y 4 o ESO, repaso) El átomo y los modelos atómicos (original) (raw)
Ministerio de Educación (España). Portal Leer.es, 2011
Secuencia didáctica para trabajar comprensión lectora y expresión escrita en relación con el área de Física y Química. El punto de partida son dos fotografías de las conferencias de Solvay de los años 1911 y 1927, en las que se reunió una impresionante generación de científicos (con una única mujer, Marie Curie), en torno a las investigaciones sobre la estructura del átomo. El trabajo de documentación e investigación planteado culmina en la elaboración de un reportaje periodístico sobre los tres científicos que asistieron a ambas conferencias: Marie Curie, Ernest Rutherford y Niels Bohr. La actividad de escritura planteada, centrada en el género periodístico del reportaje, implica la toma de conciencia del estudiante acerca la evolución de la investigación científica y la valoración de Marie Curie, como científica de primer nivel.
Ministerio de Educación (España). Portal Leer.es, 2011
Orientaciones didácticas para la secuencia didáctica "En busca de la estructura del átomo. Elaboración de un reportaje", dirigida a 3º de ESO. Se trabaja la comprensión lectora y la escritura de géneros (reportaje periodístico) en relación con un contenido de Física y Química (la estructura del átomo) investigado desde la perspectiva histórica a partir de dos fotografías de las conferencias de Solvay (1911 y1927), eventos que reunieron a una impresionante generación de científicos, con la única presencia femenina de Marie Curie. El trabajo se estructura en tres fases: a) acercamiento al tema a través de las fotografías y documentación sobre el mismo; b) profundización sobre el tema y sobre los perfiles biográficos de los tres científicos presentes en ambas reuniones: Marie Curie, Ernest Rutherford y Niels Bohr.; c) elaboración pautada de un reportaje periodístico. Ámbito científico (Diversificación curricular) Lengua y literatura Destreza Buscar y seleccionar información en entornos digitales sobre acontecimientos científicos de relevancia. Extraer información de la biografía de distintos científicos, pertinente con fines divulgativos Organizar la información seleccionada adaptándola a la estructura de un reportaje periodístico Elaborar un reportaje periodístico Temporalización Tres-cuatro sesiones Contenidos Ciencias de la naturaleza: Física y Química. Tercer curso
Enseñanza de las Ciencias
It’s accepted that learning will be enhanced if students realize the difficulties that must have been faced when the scientific knowledge was established and how previous conceptions were changed for new ones. A model development based teaching strongly suits that orpoise. In this paper historical and epistemological key ideas, relevant for students understanding of the Thomson and Rutherford atomic models and their evolution, are identified, based on an historical and epistemological revision of the construction and evolution of Rutherford and Thomson models. These ideas are used to analyse how the unit is introduced in upper secondary school textbooks (16-18 years). Results show that usual teaching is far away from them and that atomic models are deficiently introduced.
Enseñanza de las Ciencias
Desde diferentes enfoques se acepta que el aprendizaje se verá favorecido en la medida en que los estudiantes noten las dificultades que hubo que superar en la construcción de los conocimientos científicos y, también, cómo se sustituyen determinadas concepciones por otras. Una enseñanza basada en el desarrollo de modelos se muestra especialmente adecuada a dicho propósito. A tal fin se ha puesto el punto de mira en la historia de la ciencia. En el presente trabajo, después de realizar una revisión epistemológica sobre la construcción y evolución de los modelos atómicos de Thomson y Rutherford, establecemos un conjunto de ideas que consideramos clave para que los alumnos comprendan dichos modelos. Dichos aspectos son utilizados para analizar libros de texto de bachillerato (16-18 años). Los resultandos obtenidos ponen de relieve la muy escasa atención que la enseñanza habitual presta a dichos modelos y las deficiencias con que son introducidos. | It’s accepted that learning will be e...
Resumen En este artículo se presenta un análisis de la introducción de los modelos atómicos en textos educativos de Bachillerato españoles desde una perspectiva histórica y epistemológica. Los resultados revelan que los textos presentan las mismas deficiencias que los textos de otros países. Se constata la visión distorsionada de la ciencia que ofrecen los textos educativos y se discuten las consecuencias que se derivan de dicha visión. Palabras clave: Textos educativos, modelos atómicos, historia de la ciencia, epistemología, imagen de la ciencia It is appropriate the introduction of atomic models in high school textbooks (Grade 11 and 12) from an historical and epistemological viewpoint? Abstract In this paper it is presented a content analysis of the introduction of atomic models in high school Spanish textbooks (Grade 11 and 12) from an historical and epistemological perspective. The results show that textbooks have similar deficiencies that in other countries. It is confirmed t...