Türki̇ye'Deki̇ 15 Yaşindaki̇ Öğrenci̇leri̇n Bi̇lgi̇sayar Teknoloji̇leri̇ İmkânlarinin Okuma Alişkanliklarina Etki̇si̇ (original) (raw)
Related papers
International Journal of Language Academy, 2021
araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Elde edilen veriler, nitel araştırmalarda sıklıkla kullanılan içerik analizi yöntemi ile değerlendirilmiştir. Araştırma sonucuna göre Kırıkkale Üniversitesinde öğrenim gören öğrencilerin Fontys Üniversitesi öğrencilerine kıyasla e-kitaba ilişkin olumlu düşünceye sahip oldukları tespit edilmiştir. Ayrıca Kırıkkale Üniversitesinde e-kitap aracına sahip olan ve kullanan öğrenci sayısının Fontys Üniversitesine göre daha fazla olduğu sonucuna da ulaşılmıştır. Genel olarak ise iki üniversitede de öğrenim gören öğrencilerin benzer olarak kitap okuma alışkanlıklarını basılı kitaplar üzerinden devam ettirdikleri, e-kitap okuma alışkanlığına sahip olmadıkları görülmektedir.
Türki̇ye’De Di̇ji̇tal Okuryazarlik Çalişmalari: Li̇teratüre Dayali Ni̇tel Bi̇r Araştirma
Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi
Bu çalışmanın amacı Türkiye’de son yıllarda giderek artan dijital okuryazarlık literatürünü analiz etmektir. Bu çerçevede dört temel boyutta kurgulanan çalışmada öncelikle literatür taramasına dayalı olarak dijitalleşme ve dijital okuryazarlık kavramları incelenmiştir. Ardından Türkiye’nin dijital okuryazarlık düzeyi ulusal istatistikler ve uluslararası endekslerde yer alan verilere dayanılarak ortaya konulmuştur. Çalışmanın yöntem ve bulgular kısmında, YÖK Tez Merkezinde erişime açık olan 31 yüksek lisans tezi, 4 doktora tezi ile TRdizin’de yer alan 34 makale incelenmiştir. Çalışmalar Maxqda Analytics Pro 2022 nitel veri analizi programı kullanılarak analiz edilmiştir. Sonuç olarak, Türkiye’de dijital okuryazarlık literatürünün her geçen yıl biraz daha arttığı, çalışmaların ağırlıklı olarak okuryazarlık düzeyini geliştirme potansiyeli yüksek kesimler (çocuklar ve gençler) üzerinden gerçekleştirildiği görülmüştür. Çoğunlukla nicel yönteme başvurulmuş olsa da nitel ve karma yöntemler...
2017
Programme for International Student Assessment-PISA), considered one of the most comprehensive educational researches in the World, has been applied in the OECD member countries and the participating countries by Organization for Economic Cooperation and Development (OECD) once in every 3 years since 2000. PISA assesses mainly reading skill, Mathematics and Science achievement, and announces the results considering various variables. Countries are able to direct their educational policies in accordance with these results. The purpose of this study is to determine whether the opportunities that the Turkish students have at home predict their reading skills according to the recently published PISA data. In the study, in which structural equation modelling analysis was conducted, it is concluded that the opportunities that the Turkish students have at home significantly predict their reading skills.
International Journal of Language Academy, 2015
This study was conducted in survey model to investigate information and communication technologies (ICT) usage levels of bilingual Turkish students that being educated in several elementary state schools in France in terms of some variables. The sample was determined as purposive sampling method that is a nonrandom sampling method and all the participants were asked to participate the study. Hereby sample included 109 elementary school students who had agreed to participate the study. "The Utilization of Information and Communication Technologies Scale" that developed by Özmusul (2011) was used for data collection. The scale included 18 items and prepared in fourth-Likert-type. The findings of the survey revealed significant differences between the genders in favor of male students. Also, with some exceptions, in general the survey revealed grade level and age of the students increased jointly with increment of the ICT usage levels. Moreover, according to the findings students mostly preferred French in access to information and research-analysis activities than the other activities; on the other hand mostly preferred Turkish in self-expression and communication activities than the other activities.
Türkçe Öğretmenleri̇ni̇n Okuma Alişkanliği Kazandirmaya Yöneli̇k Alternati̇f Uygulamalari
2018
Okuma aliskanligi bireyin kendini gelistirmesi icin ne kadar onemli ise toplumun gelismesi icin de ayni derecede onem arz eder. Bu nedenle gelismis ulkeler okuma egitimine, okumanin bir yasam bicimine donusturulmesine ve aliskanlik hâlinde kazandirilmasina cok fazla deger verirler. Bahsedilen gerekcelerden hareketle, arastirmada Turkce ogretmenlerinin okuma aliskanligi kazandirmaya yonelik gerceklestirdikleri alternatif uygulamalarin tespit edilmesi amaclanmaktadir. Arastirma, nitel arastirma deseni ne gore yurutulmustur. Arastirmanin calisma grubunu Giresun, Gumushane ve Samsun illerinde gorev yapan 70 Turkce ogretmeni olusturmustur. Turkce ogretmenlerinin okuma aliskanligi ile ilgili gerceklestirdikleri alternatif uygulamalari belirlemek icin gorusme teknigi kullanilmistir. Arastirmanin verileri, arastirmacilar tarafindan hazirlanmis olan gorusme formu araciligiyla toplanmistir. Elde edilen veriler uzerinde, cevaplarin niteligine gore, betimsel ve icerik analizi bir arada kullanil...
Turkish Studies AKTİF ÖĞRENME TEKNİKLERİNİN YEDİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN DİNLEME BECERİLERİNE ETKİSİ
Araştırmada aktif öğrenme tekniklerinin 7. sınıf öğrencilerinin dinleme becerilerine etkisi sınanmaya çalışılmıştır. Bu araştırma ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel yöntemle gerçekleştirilmiştir. Çalışma, 2015-2016 eğitim öğretim yılı, Balıkesir ili, Altıeylül ilçesine bağlı Plevne Ortaokulu 7. sınıfta okuyan 44 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma sırasında toplanan veriler, başarı testleri kullanılarak elde edilmiştir. Verilerin analizinde SPSS (21) paket programı kullanılmıştır. Çalışma sonunda; aktif öğrenme teknikleri uygulamasından sonra yapılan son testte deney grubu lehine anlamlı bir fark olduğu görülmüştür. Geleneksel öğretim yöntemi ile uygulanan kontrol grubunun ön-son test arasında anlamlı bir farklılık tespit edilmemiştir. Cinsiyet açısından ön-son test sonuçlarına bakıldığında; aktif öğrenme tekniklerinin cinsiyete göre anlamlı bir fark oluşturmadığı görülmüştür. Öğrencilerin 2014-2015 eğitim öğretim yılı, sene sonu notları ortalamaları ile ön ve son testleri arasında anlamlı bir ilişki görülmüştür. 2014-2015 eğitim öğretim yılı, sene sonu not ortalaması yüksek olan öğrencilerin ön ve son testten aldıkları puanlar da yüksek çıkmıştır. Çalışmaya katılan öğrencilerin babalarının eğitim durumlarıyla son test puanları arasında anlamlı bir ilişki görülmüştür. Öğrencilerin babalarının eğitim durumları son test puanlarındaki farklılıklar açısından incelendiğinde, babaları üniversite eğitimi almış olanların son test puanlarının babaları üniversite eğitimi almamış olanlardan yüksek olduğu belirlenmiştir. Çalışmaya katılan öğrencilerin anne eğitim durumlarıyla son test puanları arasında anlamlı bir ilişki görülmüştür. Öğrencilerin annelerinin eğitim durumlarına göre son test puanlarındaki farklılıklar açısından incelendiğinde, anneleri üniversite eğitimi almış olanların son test puanlarının üniversite eğitimi almamış olanlardan yüksek olduğu belirlenmiştir. Çalışmaya katılan öğrencilerin gazete abonelik durumlarıyla son testleri arasındaki ilişkiye bakılmıştır. Deney grubu öğrencilerinin son test puanlarıyla gazete abonelik durumları arasında anlamlı bir ilişkinin bulunmadığı görülmüştür.
Asya Studies
Bu araştırmanın amacı TYT’ye hazırlanan öğrencilerin türkçe okuma becerisi üstbilişsel farkındalıklarının incelenmesidir. Araştırma, öğrencilerin okuma becerilerinin gelişimine katkı sağlamak ve bilişsel stratejilerden yararlanılarak farkındalık kazandırılma esasına dayanan bilişsel strateji eğitiminin gelişimi açısından önemlidir. Araştırmanın evrenini lise öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise 2019–2020 eğitim öğretim yılında, Siirt ilinde Millî Eğitim Bakanlığına bağlı liselerde öğrenim gören öğrenciler oluşturmaktadır. Araştırma sürecinde toplanan verilerin analizinde, SPSS 22.00 programı kullanılmış olup elde edilen bulgular tablolara dönüştürülerek belirlenmiş olan araştırma problemlerine yanıt aranmıştır. TYT’ye hazırlanan öğrencilerin Türkçe okuma becerisinde üstbilişsel farkındalık düzeylerine yönelik veriler analiz edilmeden önce Kolmogorov-Smirnov testi ile normallik kontrolü yapılmıştır. Yapılan kontrollerde araştırma verilerinin normal dağılım göster...
2019
Gunumuzde teknolojinin ve teknolojik aletlerin girmedigi siniflarin kaldigini soylemek oldukca zordur. Bilim ve teknolojideki hizli ilerleme, bilgisayarlarin ve bilgi agi teknolojilerinin yayginlik kazanmasiyla birlikte Ingilizce ogretim model ve tekniklerinin de koklu degisimi gerceklesmistir. Artik modern yabanci dil ogretimi ogretmen odakli olmaktan cikmis teknolojinin getirdigi yeni ve ozgun sunum ve materyallerle ogrencileri ogrenme surecinde daha aktif ve daha verimli hale getirmeyi amac edinmistir. Gecmisten gunumuze bakildiginda Ingilizce ogretiminin ve teknolojini ic ice oldugu gorulmektedir (Singhal, 1997). Bu teknolojilerin derse entegre edilmesi ogretmenlerin teknoloji yeterlilikleriyle iliskilidir. Bu arastirmada Ingilizce okutmanlarinin ISTE standartlarina gore teknoloji yeterliliklerinin ne duzeyde oldugunun belirlenmesi amaclanmistir. ? Bu arastirmada, nicel arastirma yontemlerinden tekil ve iliskisel tarama modeli kullanilmistir. Arastirmanin orneklemini 52 Ingilizc...