Teknoloji̇ Bağimliliğina İli̇şki̇n Öğretmen Ve Veli̇ Görüşleri̇ni̇n İncelenmesi̇ (original) (raw)
Related papers
Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 2021
Bu araştırmanın amacı, okul öncesi öğretmenleri ve öğretmen adaylarının müzik eğitiminde teknoloji kullanımına yönelik görüşlerini ortaya çıkarmaktır. Katılımcılar, Antalya'daki bir devlet üniversitesinin okul öncesi eğitimi bölümünde okumakta olan 76 okul öncesi öğretmen adayına ek olarak, Antalya'daki özel, resmi ve belediyeye ait okul öncesi kurumlarında çalışan 104 okul öncesi öğretmeninden oluşmaktadır (n=180). Araştırmadan elde edilen veriler, nitel analiz yöntemlerinden içerik analizi aracılığı ile çözümlenmiştir. Okul öncesi öğretmeni ve öğretmen adaylarının görüşleri müzik eğitiminde teknoloji kullanımının çocuğa katkıları, öğretmene katkıları, dönem koşullarına uyum sağlama ve müzik eğitimi/etkinliklerine olan katkıları olmak üzere temalara ayrılmıştır.
Müzi̇k Öğretmenleri̇ni̇n Teknoloji̇ Kullanimina Yöneli̇k Görüşleri̇ni̇n İncelenmesi̇
Folklor akademi dergisi, 2023
Günlük yaşamın vazgeçilmez parçası haline gelen teknolojik araçlar, eğitim alanında da önemli bir rol oynamaktadır. Eğitimde kullanılan materyaller zaman içerisinde farklılık gösterebilir. Buna bağlı olarak eğitim alanında teknoloji kullanımına yönelik yapılan çalışmalar sürekli güncellenmiş ve beraberinde birçok yenilik getirmiştir. Eğitimdeki yeniliklerle kara tahtanın yerini bilgisayarlar ve akıllı tahta almıştır. Eğitimde teknoloji kullanımı, internet üzerinde gerçekleştirilen çevrim içi eğitimler, taşınabilir programlar, Web 2.0 araçları, müzik yazılımları ile geniş bir yelpazede yer bulmaktadır. Bu yenilikler öğretmen ve öğrenciye zaman tasarrufu sağlarken, öğrencinin öğrenme hızını ve motivasyonunu artırmaktadır. Çağın en önemli teknolojik araçlarından bilgisayar ve internet ile birçok öğrenciye ulaşılabilmektedir. Bilgisayarlara ders notları, etüt ve metotlar depolanabilmektedir. Ayrıca teknolojik araçlar birçok çalgı aleti çeşitliliğine ulaşmada, öğrencilerin farkına varamadığı insan seslerinin öğretiminde, nota değerleri gibi konuların anlatımında katkı sağlamaktadır. İçerisinde barındırdığı mevcut örnek seslerle müzik üretmeye olanak sağlayan müzik yazılımları müzik öğretmenlerine kolaylık sağladığı görülmektedir. Eğitimin her alanında farklı örneklerle hayat bulan teknolojik araç gereçlerin müzik öğretmenleri tarafından müzik derslerinde de doğru ve etkin bir şekilde kullanılması eğitimin niteliğini artırmaktadır. Bu araştırma, müzik öğretmenlerinin müzik derslerinde teknolojik araç gereçleri kullanma durumlarını belirlemek amacıyla yapılmıştır. Bu araştırma, müzik öğretmenlerinin teknolojiye olan bakış açıları, alanlarına yönelik müzik uygulamalarından yararlanma durumları, okullarda teknoloji kullanımı için alt yapının ne kadar elverişli olduğu konularının araştırılması, söz konusu teknolojik araçların kullanımının öğrenci ve öğretmen üzerindeki etkisini ortaya konulması açısından önemlidir. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden olgu bilim deseni kullanılmıştır. Verilerin toplanması için dokuz maddeden oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formu oluşturulmuş ve müzik öğretmenlerine uygulanmıştır. Görüşme formundan elde edilen verilerin analizinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada müzik öğretmenlerinin müzik derslerinde teknoloji kullanımına yönelik bilgi birikimlerinin yeterli olmadığı, müzik dersi araç gereçlerine ulaşmada sorun yaşadıkları sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmada müzik derslerinin günümüz koşulları içinde etkin ve verimli yürütülmesi için ilgili kurumlardan teknolojik araç gereç desteğinin sunulması ve bu bağlamda öğretmenler için hizmet içi eğitimlerin oluşturulması önerilmektedir. Bu eğitimlerin müzik öğretmenlerinin mesleki gelişimlerine katkı sağlayacağı düşünülmektedir. Anahtar Kelimler: Eğitim teknolojisi, müzik eğitimi, müzik öğretmeni, müzik teknolojisi, müzik yazılımı. * Bu çalışma, birinci yazarın, ikinci yazar danışmanlığında hazırladığı "Müzik öğretmenlerinin teknoloji kullanımına yönelik görüşlerinin incelenmesi" isimli yüksek lisans tezinden türetilmiştir.
Education Sciences, 2011
The aim of this study is to determine the goals of the computer labs in primary schools, the physical capacities of the labs and the appropriateness of these labs in terms of education from the point of views of the Information Technology Formative Teachers. As a result of this study, it is determined that computer labs are used for computer training but not at an advanced level, and they are mostly used for foreign language teaching. The study also shows that the number of the computers and the internet connection speed are not suitable for teaching.
Okul Öncesi Eğitimde Teknoloji Kullanımına Yönelik Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi
2017
Teknoloji dogru ve amaca uygun bir sekilde kullanildiginda okul oncesi cocuklarinin gelisim alanlarina ve basarisina olumlu yonde bir etkisinin oldugu bilinmektedir. Bu baglamda okul oncesi egitimde teknolojinin kullaniliyor olmasindan daha cok hangi amaclar dogrultusunda kullanildigi ve okul oncesi ogretmenlerinin teknolojiyi ne olarak gordugu onemlidir. Yapilan arastirmanin amaci, okul oncesi ogretmenlerinin teknolojiye bakis acilarini, teknolojiyi kullanma durumlarini, teknolojiyi hangi amac dogrultusunda kullandiklarini saptamak ve ozel anaokulu, bagimsiz anaokulu ve ilkokul bunyesinde bulunan anasinifinin sagladigi olanaklar arasinda herhangi bir farklilik olup olmadigini ortaya cikarmaktir. Arastirmanin calisma grubunu 2016-2017 egitim ogretim yilinda bagimsiz anaokulunda gorev yapan 2 okul oncesi ogretmeni, ozel okulda gorev yapan 2 okul oncesi ogretmeni ve anasinifinda gorev yapan 2 okul oncesi ogretmeni olmak uzere toplamda 6 okul oncesi ogretmeni olusturmaktadir. Veriler, ...
Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Teknolojiye İlişkin Görüşleri
Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2014
Bu araştırmanın amacı, i) fen bilgisi öğretmen adaylarının teknolojiye ilişkin görüşlerini belirlemek, ii) öğretmen adaylarının teknolojiye ilişkin görüşlerinin cinsiyet ve öğrenim görülen sınıf düzeyi açısından farklılık gösterip göstermediğini incelemektir. Araştırmada tarama (survey) araştırma modeli kullanılmıştır. Araştırma, 2011-2012 eğitim öğretim yılı bahar döneminde Türkiye'nin köklü üniversitelerinden birinde 1, 2, 3 ve 4. sınıf fen bilgisi öğretmen adayları (N= 313) ile yürütülmüştür. Araştırmada verilerin toplanmasında "Teknolojiye İlişkin Görüş Anketi" kullanılmıştır. Bulgular, fen bilgisi öğretmen adaylarının genel olarak teknolojiye ilişkin olumlu görüşlere sahip olduğunu göstermektedir. Bununla birlikte öğretmen adaylarının cinsiyet değişkenine göre teknolojiye ilişkin görüşlerinde anlamlı bir farklılık görülmemesine rağmen öğrenim görülen sınıf düzeyi değişkenine göre teknolojiye ilişkin görüşlerinde anlamlı bir farklılığın olduğu görülmektedir. Son olarak bu bulgular ışığında önerilerde bulunulmuştur.
Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 2017
The purpose of this research was to examine teachers' self-efficacy towards technology and its reflections on practice by using a holistic perspective on teacher and student views. In the scope of this research, the quantitative data was gathered from 209 teachers and the qualitative data was obtained from 10 teachers and 15 students selected by criterion sampling from the central districts of Ankara. In order to evaluate the self-efficacy perception of teachers' on technology, 'Technology Competence Self-Assessment Scale', which was developed by Ropp (1999) and adapted into Turkish by Gençtürk, Gökçek and Güneş (2010) was used. A semi-structured interview form was applied to identify teachers' and students' views towards learning environment enriched by technology. In this study, One-Way ANOVA was conducted to detect the significance between age and seniority variables. Independent samples t-Test was used with the purpose of detecting the significance between the groups who got in-service education and who did not. Descriptive analysis was carried out in order to analyze qualitative data. Results indicated that technology self-efficacy of teachers was at a good level. Moreover, results revealed that technology self-efficacy of teachers did not differentiate significantly according to their in-service education activity. Also, teachers' technology self-efficacy tended to decrease as their age and seniority increased. According to the views towards using digital technology in education, teachers and students found digital technology effective in education. In addition, according to student views, teachers made use of digital technology in their classes.
Öğretmen Ve Öğrenci̇leri̇n Fen Eği̇ti̇mi̇nde Teknoloji̇k Uygulamalara İli̇şki̇n Görüşleri̇
Turkish Studies-Educational Sciences
In this study, it is aimed to investigate the opinions of teachers and students on technological applications in science education. This research is a descriptive study. A semi-structured interview form was used as a data collection tool. The participants consisted of 11 science teachers and 68 secondary school students. Content analysis, which is a one of the qualitative data analysis, was conducted on the data obtained from the interview. According to the findings, it was determined that the students wanted to produce technological products as a result of their experiences and surroundings. In addition, secondary school students and science teachers have positive opinions about technological applications in science education. It was concluded that students' self-confidence and participation in the course increased and science courses were more efficient with the use of technology in science education. Moreover, technology applications in science education have effects on students' persistence learning, interest, attention, interpretation, analytical thinking skills, visual learning and concretizing abstract concepts, facilitating learning according to the view of teachers. According to the findings of the research, it is seen that teachers frequently use question-answer, brain storming, lecture and experimental methods in science courses. In line with this study; when the methods and techniques used in science education are examined, it is concluded that female teachers use more different methods and techniques than male teachers. While female teachers found new methods and techniques to be more solution oriented at the point of processing the courses, male teachers generally used certain methods and techniques.
Öğretmenlerin Teknoloji Kullanma Durumlarını İnceleyen
yunus.hacettepe.edu.tr
Özet: Öğrenme-öğretme süreçlerinde öğretim teknolojilerinin etkin kullanımı söz konusu olduğunda, öğretmen, öğrenci, müfredat, ders programı, okul yönetimi, teknolojik alt yapı gibi birçok unsurun varlığı göze çarpmaktadır. Bu süreçte teknoloji kullanımının temel amacı öğrencilerin öğrenmesini sağlayarak bilişsel, duyuşsal ve psikomotor gelişimlerine katkıda bulunmaktır. Bu nedenle de öğretmenin teknoloji kullanma durumunun ve sahip olduğu bilgi ve becerilerin teknoloji kullanımıyla ilgili değerlendirmelerde önemli bir etken olduğu ileri sürülebilir. Okullarda teknolojik donanımla ilgili sorunların daha kolay ve hızlı bir şekilde çözüldüğü günümüzde öğretmenlerin teknolojiyi etkili olarak kullanmaları konusuna daha çok odaklanılmaktadır. Bu bağlamda okullarda teknoloji kullanımıyla ilgili çalışmaların incelenmesinin ve sonuçların değerlendirilmesinin önem taşıdığı düşünülmektedir. Bu düşünceden hareketle bu çalışmada, son yıllarda öğretmenlerin öğrenme-öğretme sürecinde teknoloji kullanım durumlarının ele alındığı çalışmalar incelenerek bir içerik analizi çalışması yapılmıştır. Çalışmada kullanılacak makaleleri belirleyebilmek amacıyla araştırmacılar tarafından birtakım tarama ve seçim ölçütleri belirlenmiştir. Ölçütler belirlendikten sonra, eğitimde teknoloji kullanımının ele alındığı çalışmaların yayımlandığı ve Social Sciences Citation Index (SSCI) isimli veritabanında yer alan "Educational Technology and Society, British Journal of Educational Technology, Educational Technology Research Development ve Computers and Education" başlıklı dergilerin 2000-2011 yılları arasında yayımlanmış olan sayıları "teacher" ve "technology" anahtar sözcükleri temele alınarak taranmıştır. Tarama sonucunda belirlenen ölçütlere uygun olan 30 makale, "araştırma konusu, çalışma grubu büyüklüğü, çalışma grubu belirleme türü, araştırma türü, veri toplama araçları ve veri analiz yöntemleri" bakımından incelenmiştir. Bulgulara göre, araştırmalarda en fazla çalışılan konuların öğretmenlerin BİT kullanım durumları ve BİT kullanımlarını etkileyen unsurlar olduğu anlaşılmaktadır. Ayrıca, araştırmalarda en çok elverişli örnekleme yönteminin kullanıldığı ve veri toplama aracı olarak da anketlere başvurulduğu görülmüştür. Çalışmada ulaşılan makaleler incelendiğinde, araştırmalarda en az çalışılan konuların ise öğretmenlerin BİT'i öğretim programı ya da derslerle kaynaştırma durumları, öğretmenlerin BİT'i mesleki gelişim amaçlı kullanım durumları olduğu görülmüştür. Bu çalışmanın, ulaşılan bulgularla gelecekte yapılacak olan çalışmalara yol gösterici olabileceği düşünülmektedir. Anahtar Sözcükler: Öğretmen, teknoloji, öğretmenlerin teknoloji kullanımı, içerik analizi. Abstract: During the last couple of decades the use of technology in schools has been considered an important issue. Nowadays, whether technology should be used in schools is no longer the issue in education. Instead, the current emphasis is on ensuring that technology is used effectively to create new opportunities for learning and to promote student achievement. In this respect, it can be claimed that it is important to review studies which were conducted on the use of technology in schools. From this point, in this study content analysis of studies about teachers' technology usage in teaching-learning process was realized.
Journal of International Social Research
Bu çalışmanın amacı, liselerdeki Fizik eğitiminde teknolojinin kullanılmasına yönelik öğretmen görüşlerinin incelenmesidir. Araştırmanın örneklemini, Kocaeli ve bazı illerde görevli 241 gönüllü Fizik öğretmeni oluşturmuştur. Çalışma tarama modelinde olup, veriler araştırmacı tarafından geliştirilen beşli Likert tipi ölçek yardımı ile derlenmiştir. Ölçeğin güvenirlik katsayısı 0.88'dir. Elde edilen veriler betimsel ve yordamalı istatistik teknikleri ile analiz edilerek bazı bulgular elde edilmiştir. Bu bulgulara göre; Fizik öğretmenlerinin, "LCD Panel (etkileşimli tahta)'de ve İnternet ağında ders konularıyla ilgili yardımcı öğelerin bulunması bana yardımcı olur ve konuların anlaşılmasını kolaylaştırır"görüşlerine yüksek düzeyde, diğer görüşlere ise daha düşük düzeyde katıldıkları belirlenmiştir. Ayrıca, öğretmenlerin Fizik eğitiminde teknoloji kullanılmasına yönelik görüşleri ile bazı demografik özellikleri (cinsiyet, kıdem yılı ve okul türü) arasında bir farklılık olmadığı; bilgisayar okuryazarlığı, laboratuvar araç-gereç kullanma becerisi, mesleki yeterlik/yetkinlik düzeyi, mesleki gelişim gereksinimi ve yeni Fizik Öğretim Programı hakkındaki bilgileri ile teknolojinin kullanılmasına yönelik görüşleri arasında anlamlı farklılıklar bulunmuştur.