Religionsunterricht im Anforderungsprofil der Gegenwart : Heterogenität und Lehrerhabitus (original) (raw)
Related papers
Wie kann sich Religionspädagogik von Bildungsgerechtigkeit herausfordern lassen?
2014
In this article, the question is discussed how researchers of RE can analyse the problem of injustice in education. The article responds to the approach of Judith Könemann and proposes an alternative approach oriented on Bourdieu's theory of cultural and social reproduction. Possible research strategies are outlined with reference to empirical findings on this topic.
2021
Wie sehr die Theologie als Wissenschaft und insbes. die Praktische Theologie in ihren wissenschaftlichen Disziplinen kontextuell verortet sind, osmotisch auf ihre Umwelt reagieren und diese auf bestimmte Art und Weise in sich aufnehmen – um es in diesem Bild zu formulieren – lässt sich eindrücklich studieren, wenn man die Leitdiskurse eines Faches über einen längeren Zeitraum hinweg verfolgt. Herrschte in der Religionspädagogik bis zur Jahrtausendwende v. a. eine säkularisierungstheoretische Perspektive vor, die in der Unterscheidung von Religion und NichtReligion die Bedeutung und Rolle religiöser Bildungsprozesse für die religiöse Sozialisation im Blick hatte, und die auf die zunehmende Säkularisierung respektive Entkirchlichung mit Konzepten einer performativen Religionsdidaktik reagierte – was eine intensive Debattenlage innerhalb des Faches auslöste – wurde mit der Jahrtausendwende diese säkularisierungstheoretische Perspektive verlassen. In Reaktion auf die zunehmende religiös...
Multireligiöser Religionsunterricht der Zukunft
transcript Verlag eBooks, 2023
Es gehört heute zu den Grundlagen einer jeden Religionspädagogik, dass die Herausforderungen der postmodernen Gesellschaft in einer religiös diversen Gemengelage zu sehen sind und daher religiöse Pluralität oder Multireligiosität immer mitbedacht werden muss. Für die Frage, woher der Religionsunterricht seine Inhalte bezieht, ist dieses Basiswissen von entscheidender Bedeutung, wenn die tiefgreifenden religiösen Veränderungen der letzten Jahrzehnte Beachtung finden sollen und die Religionspädagogiken nicht abgeschottet gegeneinander ihre theoretischen Süppchen kochen wollen. Allerdings scheint es gar nicht so einfach zu sein, genau festzustellen, worin die Herausforderungen der Multireligiosität überhaupt bestehen und wie sie theoretisch zu reflektieren sind. Die Verfasserin und der Verfasser dieses Beitrags sehen die Herausforderungen für die Inhalte eines multireligiösen Religionsunterrichts in mehreren Faktoren, die sie aus zwei Blickwinkeln beleuchten wollen: einer eher objektivierenden an der Religion und einer eher subjektivierenden an der Schülerschaft orientierten Perspektive. 1 Zur Kritik hieran bereits Landthaler (2023).
Bildungsgerechtigkeit im Kontext einer politischen Religionspädagogik
2019
Der Beitrag widmet sich dem Zusammenhang von Bildung und Gerechtigkeit in christlicher Perspektive und beleuchtet dabei die zugrundeliegenden und handlungsleitenden Konzepte von Gerechtigkeit. Schlieslich wird Bildungsgerechtigkeit als wesentlicher Gegenstandsbereich der Religionspadagogik ausgewiesen und im Kontext einer politischen Religionspadagogik begrundet.