İletişim Becerileri Üzerine Bir Araştırma “Öğretmen Adaylarının Kalıplaşmış Düşünce Eğilimleri” (original) (raw)
Related papers
Öğretmen Adaylarının İletişim Becerilerinin İncelenmesi
Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2017
ÖZET Araştırmada, öğretmen adaylarının iletişim becerilerinin tespit edilmesi amaçlanmıştır. Ayrıca adayların iletişim becerileri cinsiyet, sınıf düzeyi ve öğrenim gördükleri bölüm değişkenleri açısından incelenmeye çalışılmıştır. Araştırmaya Ege Bölgesi'nde bulunan bir üniversitenin Eğitim Fakültesinde, Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü (Müzik Eğitimi Anabilim Dalı ve Resim-İş Eğitimi Anabilim Dalı), Türkçe Eğitimi Bölümü ve Fen Bilgisi Eğitimi Anabilim Dalında öğrenim gören 458 öğretmen adayı katılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Owen Korkut ve Bugay'ın (2014) geliştirdiği "İletişim Becerileri Ölçeği" kullanılmıştır. Verilerin analizinde, betimsel istatistik yöntemlerinden yararlanılmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen veriler, adayların iletişim becerilerinin, cinsiyet değişkenine göre kadın adayların lehine anlamlı bir fark gösterirken, sınıf düzeyi değişkenine göre anlamlı bir fark bulunamamıştır. İletişim becerileri bölüm değişkeni açısından incelendiğinde, Müzik Eğitimi Anabilim Dalı, iletişim becerisi en yüksek bölüm olurken, Resim-İş Eğitimi Anabilim Dalı ise iletişim becerisi en az düzeydeki bölüm olmuştur.
Bu araştırmanın amacı okul öncesi öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları ile iletişim becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Araştırmanın modeli ilişkisel tarama modelidir. Araştırmanın çalışma grubunu 2011-2012 eğitim öğretim yılı bahar döneminde Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Okul Öncesi Eğitimi Anabilim Dalı'nda öğrenim gören 180 birinci ve dördüncü sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Öğretmen adaylarının iletişim becerilerini ölçmek için Ersanlı ve Balcı (1998) tarafından geliştirilen Öğretmen İletişim Becerileri Ölçeği ile öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları ölçmek için Şaban (2006) tarafından geliştirilen Öğretmenlik Meslek Tutum Ölçeği kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının cinsiyet ve sınıf değişkenlerinin iletişim becerileri ve mesleğe yönelik tutumları üzerinde anlamlı fark yaratmadığı saptanmıştır. Öğretmenlik mesleğine yönelik tutumun alt boyutlarından değer alt boyutu ile öğretmen adaylarının iletişim becerileri arasında düşük düzeyde anlamlı bir ilişki bulunduğu tespit edilmiştir.
2016
Bu arastirmanin amaci okul oncesi ogretmen adaylarinin ogretmenlik meslegine iliskin tutumlari ile iletisim becerileri arasindaki iliskinin incelenmesidir. Arastirmanin modeli iliskisel tarama modelidir. Arastirmanin calisma grubunu 2011-2012 egitim ogretim yili bahar doneminde Sakarya Universitesi Egitim Fakultesi Ilkogretim Bolumu Okul Oncesi Egitimi Anabilim Dali’nda ogrenim goren 180 birinci ve dorduncu sinif ogrencileri olusturmaktadir. Ogretmen adaylarinin iletisim becerilerini olcmek icin Ersanli ve Balci (1998) tarafindan gelistirilen Ogretmen Iletisim Becerileri Olcegi ile ogretmenlik meslegine yonelik tutumlari olcmek icin Şaban (2006) tarafindan gelistirilen Ogretmenlik Meslek Tutum Olcegi kullanilmistir. Arastirma sonucunda ogretmen adaylarinin cinsiyet ve sinif degiskenlerinin iletisim becerileri ve meslege yonelik tutumlari uzerinde anlamli fark yaratmadigi saptanmistir. Ogretmenlik meslegine yonelik tutumun alt boyutlarindan deger alt boyutu ile ogretmen adaylarinin i...
2020
The aim of the study is to examine the relationship between teachers' communication skills and reflective thinking dispositionsGeneral and correlational survey model, which is one of the quantitative research methods, was used in the study. The sample of the study consists of 279 teachers working in various branches in Afyonkarahisar and determined by the random sampling method. Communication Skills Scale (İBÖ) developed by Tuncer and Bayat (2008) and Reflective Thinking Tendency Scale (YANDE) developed by Semerci (2007) were used as data collection tools. It is seen that teachers find the items in IBO appropriate and agree with the items in YANDE. There is a significant difference in the communication skills of teachers according to the variables of the place they were born and grew up and their level of following social media. On the other hand, there is a significantdifference in reflective thinking tendencies according to the variables of gender, personal education or not, and place of duty. It was determined that there is a significant relationship between teachers' reflective thinking tendencies and communication skills, and thatcommunication skills are meaningful predictors of reflective thinking tendencies.
Uluslararası Sosyal Bilgiler Eğitimi Dergisi, 2020
Öğretmen ve öğrenciler arasında olumlu bir iletişimin kurulması, eğitim-öğretim faaliyetlerinin başarıya ulaşmasında son derece önemli bir konudur. Bu nedenle sınıf yönetiminin en etkili ögesi olan öğretmenin temel iletişim becerilerine sahip olması kaçınılmaz bir zorunluluktur. Bu araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının öğretmen-öğrenci etkileşimi kapsamında geliştirmek istedikleri iletişim becerilerine ilişkin özdeğerlendirmelerini incelemektir. Araştırma, temel nitel araştırma desenine göre tasarlanmıştır. Araştırmanın, katılımcı grubunu Türkiye’de bir devlet üniversitesinin eğitim fakültesinin farklı bölümlerinde öğrenim gören öğretmen adayları oluşturmaktadır. Araştırma 47’si kadın, 11’i erkek olmak üzere toplam 58 öğretmen adayı ile yürütülmüştür. Katılımcılarının belirlenmesinde amaçsal örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme ve maksimum çeşitlilik örneklemesi birlikte kullanılmıştır. Çalışmada araştırmacılar tarafından geliştirilen yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırmanın verileri, betimsel analiz yaklaşımı kullanılarak çözümlenmiştir. Buna göre öğretmen adaylarının geliştirmek istedikleri iletişim becerilerine ait veriler özetlenerek yorumlanmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre öğretmen adayları eğitim-öğretim ortamlarında en çok anlayışlı ve hoşgörülü olabilme, empati kurma, Türkçeyi etkin kullanma ve hitabet becerilerini geliştirmeyi istemektedirler. Bu yüzden başta “insan ilişkileri ve iletişim” dersi olmak üzere diğer uygulamalı derslerin, öğretmen adaylarının söz konusu becerilerini geliştirecek şekilde etkileşime dayalı olarak yürütülmesi önerilmektedir.
Öğretmen adaylarının iletişim becerisi algıları üzerine bir çalışma
İlköğretim Online, 2005
ÖZ: Bu çalı mada, Hacettepe Üniversitesi, Sınıf Ö retmenli i Ana Bilim Dalında ö renim gören ö retmen adaylarının ileti im becerisi algılarının sınıf düzeyleri ve cinsiyetlerine göre farklılık gösterip göstermedi i ara tırılmı tır. Çalı ma 468 kız, 124 erkek toplam 592 aday ö retmen üzerinde yapılmı tır. Çalı manın sonuçlarına göre, ö retmen adaylarının ileti im becerisi algıları oldukça yüksektir (78.80). Adayların algıları arasında cinsiyetlerine göre bir farklılık olmadı ı anla ılmı tır. Ö retmen adaylarının ileti im becerisi algılarına sınıf düzeyleri açısından bakıldı ında 1. sınıf ile 4. sınıf arasında anlamlı bir fark bulunmu tur.
Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Yansıtıcı Düşünme Eğilimleri
Mediterranean Journal of Humanities, 2014
Bu araştrımanın amacı, Sosyal Bilgiler öğretmen adaylarının yansıtıcı düşünme eğilimlerini belirlemek ve çeşitli değişkenler açısından ortaya koymaktır. Araştırmada, öğretmen adaylarının yansıtıcı düşünme eğilimlerini belirlemek amacıyla, Semerci (2007) tarafından geliştirilen "Öğretmen ve Öğretmen Adayları İçin Yansıtıcı Düşünme Eğilimi (YANDE) Ölçeği" ve öğrencilerin demografik özelliklerini belirlemek için araştırmacılar tarafından hazırlanan "Kişisel Bilgi Formu" kullanılmıştır. Tarama modelinin kullanıldığı araştırmanın örneklemini, Türkiye'nin değişik bölgelerinden seçkisiz olmayan örneklem türlerinden amaçsal örnekleme ile belirlenmiş üniversitelerdeki eğitim fakültelerinin Sosyal Bilgiler Öğretmenliği 3. ve 4. sınıflarında öğrenim gören öğretmen adayları oluşturmaktadır. Elde edilen veriler SPSS programında değerlendirilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre öğretmen adaylarının yansıtıcı düşünce eğilimlerinin orta düzeyde olduğu belirlenmiştir. Ayrıca öğretmen adaylarının yansıtıcı düşünce eğilimlerinin cinsiyet, aile gelir durumu ve mezun olunan lise türüne göre anlamlı fark göstermediği, ancak YANDE ölçeği alt boyutlarından bazılarında farklılıklara rastlandığı görülmüştür.
Dramanın Öğretmen Adaylarının İletişim Becerilerine Etkisinin İncelenmesi
Drama bir ya da birden çok insanın birbiriyle, doğayla ya da başka nesnelerle etkileşerek onların yaşam durumlarını içeren içsel veya dışsal devinimleridir. Drama grup çalışması olduğu için katılımcıların birbirleriyle iş birliği yapmasını, iletişim kurmasını desteklemektedir. Bu bağlamda drama bireylerin iletişim becerilerini geliştirmek için uygun bir yöntemdir. Drama sürecinde bireyler yaparak yaşayarak öğrenirler. Dolayısıyla bireyde istenen davranışların gözlemlenmesi daha kolaydır. Her kesimden girilen farklı roller sayesinde bireyler kendini gerçekleştirir ve empati yeteneği gelişir. Bu açıdan drama bireylerin eğitiminde etkili bir rol oynamaktadır. Bu araştırma, drama eğitiminin öğretmen adaylarının iletişim becerilerine etkisini belirlemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Bu amaçla, çalışmada ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. 38'i kadın 14'ü erkek olan 52 sınıf öğretmeni adayı deney grubunu, 39'u kadın 7'si erkek olmak üzere 46 matematik öğretmeni adayı ise kontrol grubunu oluşturmuştur. Programda öğretmen adaylarına; iletişim kurmaya istekli olma, iletişimdeki temel becerilerinin kazanımı, kendini ifade etme, etkin dinleme ve sözel olmayan iletişim becerilerini geliştirici ve destekleyici etkinlikler 12 hafta boyunca uygulamışlardır. Drama derslerine başlamadan önce, öğretmen adaylarına kişisel bilgi formu ve İletişim Becerileri Ölçeği deney ve kontrol gruplarına uygulanmıştır. Araştırma sonucunda, iki grubun iletişim becerileri puanı ortalamaları arasında, deney gurubu lehine anlamlı farklar olduğu belirlenmiştir.