CURRICULO OCULTO E SUA ATUAÇÃO NO AMBITO ESCOLAR (original) (raw)

Currículo Oculto Como Artefato Cultural No Ensino Médio

Revista Mosaicum, 2015

A pesquisa objetivou, por meio de um estudo de caso, analisar as experiências do cotidiano escolar e trazer à vista e à consciência dos educadores a riqueza das experiências para além do currículo formal que demonstram aprendizagem, mudança de comportamento e crescimento da personalidade, ocultos devido à impossibilidade de mensurá-las, dentro dos padrões de medição do atual sistema educacional. O estudo de caso foi realizado numa escola pública de ensino médio da rede estadual de ensino do Ceará. Concluiu-se que o currículo oculto é um grande aliado da escola na transposição e na recriação dos saberes (científico, artístico e popular) e tem o poder de se relacionar com o currículo formal, mas é preciso que a escola tenha coerência entre as ideologias e as práticas que prega e que o professor, por meio da sua didática, dê sentido ao que está oculto, implícito no cotidiano escolar.

Currículo Integrado No Chão Da Escola

REVISTA TRABALHO, POLÍTICA E SOCIEDADE

Como forma de perceber a materialidade das concepções relativas à educação profissional, o presente texto objetiva apresentar o resultado de pesquisa realizada com docentes atuantes no Curso Técnico de Nível Médio em Edificações integrado ao Ensino Médio na Escola Técnica Estadual Ferreira Viana pertencente à Rede FAETEC – Fundação de Apoio à Escola Técnica – do Rio de Janeiro. A pesquisa buscou captar a historicidade de um fenômeno – a política de educação profissional baseada na concepção de formação integrada – em seus aspectos conceptuais e empíricos, sendo orientada pelas categorias do método histórico-dialético – historicidade, mediação, contradição – e do objeto – dualidade educacional, concepção da educação, finalidade do conhecimento, organização curricular.

O Currículo Na Educação Infantil

Revista Amor Mundi

O presente estudo tem como objetivo trazer a importância de incluir as tecnologias digitais no currículo da educação infantil como forma de auxiliar no processo de ensino e aprendizagem de forma significativa para as crianças. A pesquisa foi feita com enfoque qualitativo, com metodologia bibliográfica e observação, com desenho descritivo, sendo fundamentado com os estudos de autores como Kuhmann (2003), Prenski (2001), Kenski (2010) Moran (2005) entre outros e também alguns documentos da legislação. O seu desenvolvimento foi dividido em três partes. Na primeira teve um recorte sobre a história da educação infantil, na segunda relatar os aspectos do currículo infantil e a inclusão das tecnologias digitais na sala de aula e no terceiro foram apresentaram algumas atividades utilizando tecnologias na sala de aula. Como conclusão foi notado que o currículo da educação infantil deve ser inserido as tecnologias como ferramentas que auxilie o processo de ensino e aprendizagem significativo ...

Currículo Na Escola Em Uma Comunidade Tradicional Quilombola

Currículo: Distintas Abordagens Epistemológicas, 2019

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O Currículo Escolar Na Perspectiva Da Educação Do Campo

Revista Espaço do Currículo, 2020

O texto apresenta a investigação sobre o currículo na escola do campo com o objetivo de conhecer como a prática pedagógica se articula ao currículo formal. Os procedimentos da pesquisa tem abordagem qualitativa, de cunho bibliográfico e empírico com levantamento de dados em campo. Os dados presentes na pesquisa foram coletados por meio da análise do currículo formal da escola, bem como de suas características e especificidades. Foi aplicado um questionário com perguntas semiestruturadas em relação ao currículo formal da escola, prática pedagógica e educação do campo, para os professores que atuam nos anos finais do ensino fundamental e equipe pedagógica. Realizou-se observação dirigida nas quatro turmas dos anos finais do ensino fundamental para acompanhar a prática pedagógica do professor em sala de aula, a mesma foi registrada em diário de campo segundo os seguintes critérios: conteúdos curriculares; articulação conteúdo geral e específico; e como os saberes do campo se inseriam n...

CURRÍCULO – UM GRANDE DESAFIO PARA O PROFESSOR

Falar de currículo como desafio para o professor remete para a discussão de processos de elaboração e implementação curriculares, os quais deveriam, necessariamente, contar com a efetiva participação de docentes dos vários graus, níveis e modalidades de ensino, em todas as disciplinas e séries, de forma integrada. Digo deveriam, porque, no mais das vezes, isto não ocorre. Garantir tal participação é, talvez, o principal desafio. [...] 3 Tenho tido oportunidade de discutir questões de currículo em diversos eventos (...) e artigos 4 , [nos quais] abordo aspectos implicados na concepção de currículo e analiso como eles se manifestam em prescrições curriculares, para refletir sobre sua repercussão no desenvolvimento do currículo em situações concretas. Penso que não é demais retomá-los, ainda que sinteticamente, quando se trata de refletir sobre os desafios que se colocam para a atividade docente, nesse âmbito. Elementos constitutivos do currículo O currículo diz respeito a seleção, seqüência e dosagem de conteúdos da cultura a serem desenvolvidos em situações de ensino-aprendizagem. Compreende conhecimentos, idéias, hábitos, valores, convicções, técnicas, recursos, artefatos, procedimentos, símbolos etc... dispostos em conjuntos de 1 Texto referente à palestra proferida a 05/12/02, no Ciclo de Conferências promovido pela Apeoesp -São Paulo/SP. Publicado em Revista de Educação. Nº 16. São Paulo, 2003 -pp. 35-38. 2 Doutora em Educação pela PUCSP e professora do Mestrado em Educação da Universidade Católica de Santos -UniSantos. 3 Na presente versão, foram suprimidos ou modificados os trechos em que me dirijo especificamente à entidade promotora do evento mencionado.

Em Defesa Dos Currículos Praticadospensados Nos Cotidianos Escolares

Educação: Teoria e Prática, 2017

O presente texto toma como ponto de partida a criação de uma Base Nacional Comum Curricular, em curso no Brasil, para problematizar as bases tradicionais e tecnicistas do pensamento curricular que dão sustentação a essa política ao analisar três ações contrárias à BNCC produzidas por entidades representativas de pesquisadores do currículo. Nesse sentido, centramos nossas análises em algumas das ações produzidas pela Associação Brasileira de Currículo (ABdC) e pela Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd): 1) a produção de um dossiê publicado em 2014 sobre a ideia de Base Nacional; 2) a campanha “Aqui já tem currículo”; 3) o ofício enviado ao Conselho Nacional de Educação (CNE) com uma “Exposição de Motivos contra a Base Nacional Comum Curricular”. Entendendo que a garantia da justiça cognitiva é um pressuposto para a garantia da justiça social, faz-se mister a desinvizibilização dos currículos praticadospensados nos cotidianos escolares. Consideramos a pro...