Reflexões sobre avaliação a partir da obra “Pedagogia da autonomia” de Paulo Freire (original) (raw)
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A Prática Pedagógica À Luz Da "Pedagogia Da Autonomia" De Paulo Freire
Zenodo (CERN European Organization for Nuclear Research), 2022
O estudo, A prática pedagógica à luz da Pedagogia da Autonomia de Paulo Freire, tem por objetivo refletir/dialogar a partir do livro Pedagogia da Autonomia em três aspectos. São eles: "Ensinar exige pesquisa"; "Ensinar exige reflexão crítica sobre a prática" e "Ensinar exige respeito à autonomia do ser do educando". O estudo se dá por meio da pesquisa bibliográfica e do diálogo entre a Professora/orientadora e seus orientandos do Programa de Pós-Graduação Mestrado Profissional em Educação (PPGPE) da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS)-Campus Erechim. Com suas reflexões e ensinamentos, Freire influenciou e continuará influenciando muitos professores ao longo da história, com a sua capacidade de problematizar, com os seus ensinamentos comprometidos com o pensar certo, com a coerência entre o pensar, o sentir e o agir educativos, com a transformação social, com o seu método de ensinar. É possível então considerar que para além de um método, Freire deixa uma teoria educacional que ensina a perceber a educação num sentido amplo, considerando a totalidade e a complexidade das dimensões política, epistemológica e estética que a constituem. Entre as conclusões a que se chegou, pode-se destacar que problematizar, refletir e conhecer o legado de Paulo Freire contribui
Crítica Da Educação Indecisa: A Propósito Da Pedagogia Da Autonomia De Paulo Freire
Revista Cientifica E Curriculum Issn 1809 3876, 2011
Revista e-curriculum, São Paulo, v.7 n.3 DEZEMBRO 2011 EDIÇÃO ESPECIAL DE ANIVERSÁRIO DE PAULO FREIRE http://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum RESUMO O autor propõe neste artigo, como possível pista de leitura do último livro publicado em 1997 por Paulo Freire-Pedagogia da Autonomia-, e também como possível eixo temático central ao pensamento do autor, a ideia de que a sua obra pode, globalmente, ser interpretada como uma crítica veemente à educação indecisa. Neste sentido, o livro Pedagogia da Autonomia bem poderia ter sido intitulado Pedagogia da Decisão, versando sobre os saberes necessários à prática da educação como deliberação individual e colectiva, por parte de educadores e também de educandos, em processo de construção da sua própria autonomia. Uma pedagogia da decisão exige, segundo Freire, a prática democrática da decisão, não apenas enquanto processo político de democratização dos poderes educativos e de exercício da autonomia democrática, mas também enquanto processo pedagógico: aprender democracia pela prática da participação na decisão. Ao contrário, a não participação no processo de tomada de decisões em educação, a passividade e acomodação, o medo da liberdade, são elementos típicos da alienação dos professores e dos alunos, contra a concepção de Freire de educação como prática da liberdade. Palavras chave: educação democrática; pedagogia da decisão; participação para a autonomia.
Do clássico às ideias pedagógicas: uma leitura da pedagogia da autonomia, de Paulo Freire
Revista Estudos Culturais, 2020
O presente texto tem por objetivo analisar as ideias pedagógicas de Freire presentes na obra Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa, problematizando-a com base nas seguintes questões: De que maneira a obra Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa pode ser considerada um clássico na formação de professores? Quais ideias pedagógicas presentes na Pedagogia da autonomia contribuem para pensar sobre essa questão? Parte-se da relação entre a concepção de clássicos defendida por Calvino (2007) e a apresentação das ideias pedagógicas desenvolvidas por Freire (1996) no livro, descrevendo-o como um clássico a ser lido no contexto atual. Utiliza-se a noção de clássicos elaborada por Calvino na obra Por que ler os clássicos?, com base nas definições que contribuem para expor os significados de uma leitura clássica em educação. Como metodologia, utilizou-se a pesquisa bibliográfica da perspectiva de leitora que, apropriando-se (CHARTIER,2001b) das ...
Paulo Freire, Pedagogia Da Autonomia e Ética
Revista Bibliomar
Na atualidade a ética tem se mostrado como um dos temas mais críticos, efervescentes e incômodos, tanto na vida privada como na pública. Paulo Freire nos mostra que ensinar não tem nada a ver com transferir conhecimento e que precisamos saber disso por suas razões de ser, visto que o conhecimento é muito mais e que é preciso ser constantemente testemunhado e vivido pelas pessoas. As palavras de Paulo Freire em todas as suas obras nos trazem inquietações sobre o papel que estamos tendo diante de tudo o que está acontecendo a nossa volta. Quando analisamos a escrita de um livro, que data de 1996 e que seu autor já não se encontra mais entre nós, quando pensamos sobre tudo o que foi dito sobre ética, autonomia, coerência, bom-senso, humanidade, percebemos como involuímos. Deveríamos ser seres humanos mais justos, mais éticos. Mas o que será que temos sido?
A contemporaneidade da Pedagogia da Autonomia de Paulo Freire frente ao “Escola Sem Partido”
Olhar de Professor, 2021
A incursão de uma onda neoconservadora no Brasil contemporâneo carrega como uma de suas expressões para o campo educacional o “Escola Sem Partido” (ESP), um movimento político-ideológico que tem inspirado uma série de projetos de lei e propostas de emenda aos Planos Municipais, Estaduais de Educação e à própria Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Neste artigo propomos um retorno ao pensamento freireano para analisar o Anteprojeto de Lei Federal e Minuta de Justificação que propõe instituir o “Programa Escola sem Partido”. Com base no levantamento do status dos projetos apresentados em todo o país e na análise de conteúdo do documento citado, compreendemos que o ESP obscurece a sua própria ideologia tendo em vista: a desfiguração da identidade docente e do papel da educação escolar na formação dos indivíduos; o favorecimento da privatização da educação brasileira; e a consolidação de uma nova fração da classe dominante no país.
Revista Educação e Ciências Sociais (RECS), 2021
O presente artigo é um escrito original baseado na experiência de estágio realizado na Educação de Jovens e Adultos (EJA) em privação de liberdade na região metropolitana de São Paulo. O trabalho tem como objetivo provocar reflexões sobre a prática docente a partir da obra Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa de Paulo Freire (2018). A pesquisa qualitativa e indutiva empregou a seguinte metodologia: (i) entrevistas semi-estruturadas com docente que trabalha na Educação de Jovens e Adultos no sistema prisional; e (ii) análise de legislações e relatórios sobre acesso à educação nesse contexto. O estudo revela a construção de saberes como prática potencialmente libertadora em contexto de privação de liberdade e faz um chamado à esperança como prática pedagógica, sem ignorar os desafios forjados nas estruturas e agravados pela pandemia da COVID-19.