A Aplicação De Um Jogo Para Motivação Do Processo De Ensino-Aprendizagem Em Cursos De Engenharia e Ciências Exatas (original) (raw)
Related papers
O que Explica o Sucesso de Jogos no Ensino de Engenharia de Software? Uma Teoria de Motivação
Anais do Workshop sobre Educação em Computação (WEI), 2020
O desenvolvimento de Jogos para ensino das disciplinas de engenharia de software tem se mostrado como uma alternativa instrucional de bastante sucesso. É sabido, no entanto, que a atratividade dos jogos está associada a mecanismos sociais e psicológicos altamente sofisticados. Neste artigo, apresentamos uma revisão sistemática conduzida nos anais do WEI de 2008 a 2015, que demonstra que há uma convergência significativa entre as características dos jogos educacionais propostos nesta literatura e os pressupostos da Teoria de Motivação e Satisfação de Engenheiros de Software. Isto posto, esta teoria poderá servir como mecanismo de base para o design conceitual de jogos educacionais ainda mais atrativos nesta área.
Anais do XXVII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2016), 2016
In the literature there are several studies that report the experience with games to support the various disciplines of various courses. As a software engineering course is no different. In studies pointed in this work, practice combined with theory would be needed for a better understanding of the students. The games are then used to support the process of teaching and learning. However, for the games are well accepted by the students is necessary to have motivation. In this research, we separate studies in the literature that contains experiments with games and we have made an analysis on the characteristics described in a motivational theory to software engineers. Resumo. Na literatura encontram-se vários trabalhos que relatam a experiência com jogos para apoio à diversas disciplinas de vários cursos. Com o curso de Engenharia de software não é diferente. Nos estudos apontados neste trabalho, a prática aliada à teoria seria necessária para melhor entendimento dos alunos. Os jogos, então, são utilizado para apoiar no processo de ensino e aprendizagem. Porém, para que os jogos sejam bem aceitos pelos alunos é necessário que haja motivação. Nesta pesquisa, separamos na literatura trabalhos que contém experimentos com jogos e efetuamos uma análise sob as características descritas em uma teoria motivacional para engenheiros de softwares.
Uso de jogo educacional na engenharia civil
2020
This work aims to present and discuss the results of including an active educational alternative - board game DIMENSIONE, created by the authors - to evaluate its impact on teaching and on the student’s learning process in Paving subject part of the civil engineering career at Federal University of Alagoas. The students used the game and evaluated it answering a questionnaire. An analysis was performed on the students' responses, which allowed to conclude that 63% of them observed improvements in motivation, user experience and knowledge after using DIMENSIONE as a complement to the learning process in Pavement subject. It is expected that this game will be implemented in more universities and that it will be able to turn teaching the method for projecting pavements more efficient and fun.
orientação, por despertar o interesse em ingressar no universo da Construção Enxuta, pelo estímulo e atenção, por toda paciência para tirar dúvidas e pelas críticas que contribuíram para esta dissertação e que me fizeram amadurecer profissionalmente. À UFS (Universidade Federal de Sergipe) e ao PROEC (Programa de Pós-Graduação em Engenharia Civil), pela oportunidade concedida em progredir didática e cientificamente. Aos amigos da PREFCAMP/UFS (Prefeitura do Campus de São Cristóvão da Universidade Federal de Sergipe), em especial a Marcelo Gama, Djalma Arruda e Manoel Cabral, pelo apoio, aprendizado e, principalmente, pela amizade. Ao Professor Luiz Fernando M. Heineck (Universidade Federal do Ceará), pelas contribuições durante o período de pesquisa. Aos Professores Alcigeimes Batista Celeste (PROEC/UFS) e Veruschka Vieira Franca (NPR/UFS-Núcleo de Engenharia de Produção), pelos direcionamentos dados durante a fase de qualificação, fundamentais para o andamento desta pesquisa. A todos que contribuíram para a etapa de validação e aplicação do jogo didático, objeto principal deste estudo, os professores:
Métodos de Motivação Através de Aulas Práticas para Estudantes de Engenharia da Computação
Revista de Ensino de Engenharia, 2014
Tradicionalmente, o primeiro ano de estudantes de engenharia é composto por uma série de disciplinas exclusivamente teóricas, que, apesar de fundamentais na formação de um engenheiro, podem se tornar um pouco tediosas, muitas vezes desmotivando os estudantes e aumentando a evasão. Com o objetivo de exercitar uma nova abordagem, com uma metodologia de ensino-aprendizagem focada na prática, este artigo apresenta uma experiência aplicada aos alunos ingressantes de Engenharia da Computação da Universidade Positivo, em 2012. A ideia principal é a de resolver experimentos de problemas reais durante as aulas e motivar os alunos por meio de projetos-macro, procurando, dessa maneira, aumentar o interesse dos mesmos, apresentando conceitos fundamentais de maneira um pouco mais informal, e auxiliando a diminuir a taxa de evasão. Ao final da disciplina que adotou essa metodologia, foi aplicado um questionário testando a absorção dos conceitos trabalhados e a efetividade da metodologia adotada. Os resultados obtidos mostram uma forte tendência a que essa metodologia possa ser utilizada como motivadora, especialmente para alunos ingressantes, já que menos de 5% dos alunos responderam que a disciplina não auxiliou na compreensão de conceitos básicos e na construção de uma fundamentação teórica necessária, e menos de 10% dos alunos responderam que a disciplina não os motivou a permanecer no curso. Palavras-chave: Educação; educação em engenharia; metodologias motivacionais; aulas práticas (hands-on); diminuição de evasão escolar.
Motivação e jogos digitais para o processo de ensino-aprendizagem: um estudo sobre suas relações
2016
Motivation is considered as an indispensable factor for carrying out any activity, and particularly learning. Also, it is believed that one way to encourage learning is the use of Digital Games, especially Serious Games as mediating tools of the teaching-learning process. Therefore, we carried out a literature search to identify different motivational theories described in the literature and their application to Digital Games. This paper aims to highlight this relationship towards improving the teaching-learning process. Author
Aprendizagem Nas Práticas De Uma Equipe De Competição De Engenharia
2019
Como a aprendizagem, que ocorre nas praticas de uma equipe de competicao de engenharia, contribui para a formacao academica dos estudantes que dela participam? Com base nos estudos sobre aprendizagem e na abordagem da pratica social, este artigo considera uma equipe de competicao de engenharia como um locus privilegiado de aprendizagem em suas praticas. Os resultados revelam que, no processo de aprendizagem situada que ocorre nas praticas da equipe, sobrevem o entrelacamento do “saber” ao “fazer”, contribuindo para o preenchimento da lacuna teorica existente entre os dois conceitos. Este trabalho contribui para elaboracoes teoricas sobre aprendizagem nas praticas sociais de equipes de competicao de engenharia e cria perspectivas para investigacoes sobre como tais organizacoes complementam a formacao academica dos estudantes que delas participam.
A proposta deste estudo é avaliar a contribuição de um jogo educacional que utiliza massas de modelar para o conhecimento do tema Processos especiais para alunos de engenharia de engenharia. O método de avaliação foi dividido em dois momenttos: antes e após a aplicação do jogo e teve como ferramentas questionários que avaliaram a percepção dos alunos em relação a seu conhecimento, avaliação do ganho de aprendizagem e um terceiro questionário sobre a opinião do aluno em relação a aplicação dos jogos educacionais para ensino. Os resultados demonstraram que 87,5% das perguntas obtiveram melhor desempenho no número de acertos após a aplicação do jogo e que todos respondentes concordam que o jogo intensificou seu conhecimento sobre processos especiais, com 52% concordando plenamente. Palavras-chave: jogo educacional, processos especiais, ensino em engenharia de produção XXXVII ENCONTRO NACIONAL DE ENGENHARIA DE PRODUCAO " A Engenharia de Produção e as novas tecnologias produtivas: indústria 4.0, manufatura aditiva e outras abordagens avançadas de produção " Joinville, SC, Brasil, 10 a 13 de outubro de 2017.