Ensino/Aprendizagem De Resumos Acadêmicos Em Sala De Aula: Negociação de representações (original) (raw)

Ensino/Aprendizagem De Resumos Acadêmicos Em Sala De

Palavras-chave: resumo; ensino de escrita; formação de professores. 1 Os dados deste trabalho vinculam-se a projeto financiado pela FAPEMIG (SHA 0419/01) e trabalhos do grupo de pesquisa "Estratégias de (re)textualização na oralidade e na escrita" (PUC Minas), coordenado pela Profª. Maria de Lourdes Matencio. 2 Como, de resto, para os demais campos do ensino de graduação.

DE ALUNOS A DELEGADOS: APRENDIZAGEM POR MEIO DA REPRESENTAÇÃO DE DELEGAÇÕES EM DEBATES

O presente artigo pretende tratar do potencial das simulações de organizações internacionais como estratégia de aprendizagem, especificamente da dinâmica dos debates inerente a esses projetos. As simulações, ou modelos (como também são chamadas), se tratam de eventos em que alunos de Ensino Médio ou Ensino Superior encarnam o papel de uma delegação em debates sobre temas da agenda internacional. Estes debates acontecem sempre dentro de uma organização internacional relacionada ao tema debatido. A partir do caso específico do Modelo das Nações Unidas da União Norte-riograndense de Estudantes de Direito Internacional (UNEMUN), simulação voltada para estudantes de Ensino Médio de baixa renda que acontece em Natal/RN, este trabalho estuda os possíveis benefícios em debater um tema representando uma delegação, em vez da própria opinião sobre o assunto. Os resultados aqui debatidos são oriundos de um trabalho etnográfico realizado na edição da UNEMUN em 2017, que simulou o Escritório das Nações Unidas para Drogas e Crimes (UNODC) com o tema “Política internacional prisional: debates sobre as diretrizes para a efetivação dos Direitos Humanos da pessoa apenada”. A ideia é trabalhar o potencial dos debates em que alunos representam delegações para exercitar a aprendizagem pela pesquisa, com participação ativa dos alunos, em contraposição ao modelo expositivo de sala de aula, em que os discentes são colocados em uma posição passiva nos processos didático-pedagógicos. A partir deste caso prático, é possível pensar alternativas para tornar as aulas mais interessantes aos alunos, o que vai impulsionar sua aprendizagem, ao mesmo tempo em que pensamos um papel de professor devidamente contextualizado na sociedade da informação.

ESTRATÉGIAS DE ENSINO DE RESUMO ACADÊMICO NA GRADUAÇÃO

Artigo publicado no volume 12 da Diálogo das Letras, 2023

Este trabalho tem por objetivo analisar estratégias de ensino para a produção escrita do gênero resumo acadêmico na graduação. Para isso, parte de uma experiência de ensino em um curso de extensão ofertado à comunidade acadêmica, principalmente, dos cursos de Letras da Universidade Federal de Campina Grande (UFCG), campus Campina Grande. Teoricamente, considera discussões sobre escrita acadêmica (LEA; STREET, 1998, 2014; CARLINO, 2008, 2013, 2017; FIAD, 2011; FISCHER; DIONÍSIO, 2011; RODRIGUES, 2020), sobre estratégias (BORUCHOVITCH, 1999; OXFORD, 2003) e sobre o gênero resumo acadêmico (MOTTA-ROTH, HENDGES, 2010; COSTA FILHO; RODRIGUES, 2020a, 2020b). Metodologicamente, classifica-se como qualitativo (CHIZZOTTI, 2003), explicativo (GIL, 2008) e documental (CELLARD, 2008). Foi possível identificar que o material indica um trabalho voltado para os elementos estabelecidos pela NBR 6028, considerando o diálogo desses elementos com os movimentos retóricos para a produção do texto do resumo acadêmico. Quanto às estratégias utilizadas, foi constatado que boa parte das atividades propostas para o curso aponta para uma adequação ao estudo e à produção do texto do gênero resumo acadêmico.

Uma análise da organização discursiva de 'Resumos' na área de educação

1999

Este artigo tem por objetivo analisar, com basena teoria de Genre Analysis (analise de genero textual)postulada por Swales (1990), resumos de dissertacoesde mestrado na area de Educacao, escritosem portugues, tendo em vista que este tipo de textoacademico e um importante meio de difusao do conhecimentocientifico.O que me motivou a pesquisar o genero ‘resumo’produzido por pos-graduados na area de Educacaofoi a necessidade de examinar como estesestudantes organizam e comunicam os resultados desuas pesquisas em forma de resumos nas dissertacoes.

Organização de Resumos em Trabalhos de Fim do Curso da Escola Pedagógica da Lunda Norte

2021

O resumo é um elemento importante na apresentação de todo trabalho acadêmico. É usado, de forma obrigatória, em artigos científicos, monografias, dissertações e teses. É um dos itens mais lidos depois do título dos trabalhos. A principal finalidade do resumo é fornecer aos leitores uma ideia clara e bastante precisa de todos os pontos relevantes do trabalho realizado. Outra função do resumo é persuadir o leitor para ler o documento completo. Desse modo, o presente estudo tem como objetivo analisar modos de organização dos elementos composicionais de resumos, como objetivos, aporte teórico, metodologia, resultados e conclusões em trabalhos monográficos de fim do curso produzidos pelos estudantes da Escola Pedagógica da Lunda Norte, Universidade Lueji A’Nkonde (Angola). A fundamentação teórica deste trabalho está embasada em autores como Swales (1990), Severino (2007), Sabadini et al. (2009), APA (2012), Delfino et al. (2020), entre outros. Trata-se de um estudo do tipo qualitativo e ...

Um Estudo Do Movimento Retórico Discutir a Pesquisa Em Resumos Acadêmicos

The ESPecialist, 2016

Algumas vezes, os resumos academicos apresentam apenas os resultados e/ou discussao da pesquisa (AYERS, 2008). Analisamos multifuncionalmente (HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2004) o movimento retorico Discutir a Pesquisa (MOTTA-ROTH; HENDGES, 2010) de 13 resumos academicos em ingles de diferentes areas, objetivando compreender o que esse movimento representa, que relacoes sociais materializa e como organiza textualmente as informacoes contextuais. Os resultados ideacionais revelam: i) predominio de processos materiais e mentais; ii) destaque para representacoes positivas dos resultados; e iii) enfase no protagonismo dos pesquisadores na interpretacao dos resultados. Interpessoalmente, a modalizacao de possibilidade revela o aspecto refutavel da pesquisa. Textualmente, o Tema marcado destaca o referente da informacao, facilitando a compreensao textual.

Anotação e Transcrição Funcional Em Sala De Aula Para a Aquisição De Vocabulário

2019

This paper describes an ethnographic research based on note-taking and self-transcription strategies. It aimed at analyzing the English as Second Language ( ESL) Acquisition process of 18 High School students. For this experiment it was considered the implementation of a Task-Based Language Learning and Teaching theory (TBLT) (DOUGHTY, 2003; ELLIS, 2003; WILLIS; WILLIS, 2007) and a pedagogic cycle for ESL note-taking (SIEGEL; 2015a, 2016). In conclusion we found out that the dynamism of the process, the words frequency and the frequency in syntax (restructuration), evidenced in the participants productions, has influenced the ESL learning process.

Conversas com professoras: esquematização e materiais

Este pequeno programa foi proposto em 2007 a um grupo de professoras da Coordenadoria Regional Orla I das escolas municipais de Salvador, sob iniciativa de uma professora e amiga (por questões de segurança, optamos por omitir seu nome e onde está lotada). Apesar de os textos não terem sido lidos, o conteúdo programático foi seguido como guia. Das conversas, resultou que as professoras redigiram uma carta entregue à diretoria da APLB -- Sindicato dos Trabalhadores em Educação do Estado da Bahia em meio às assembleias preparatórias da campanha salarial 2008, cujo conteúdo, lido em voz alta, criou certo frisson entre a categoria. Infelizmente não foi possível fazer a avaliação programada, pois o grupo se desestruturou.