Use of information and communication technologies (ICT) by university students: Evaluating the effectiveness for learning purposes (original) (raw)
Related papers
Information Technologies in Education, 2015
У статті представлено результати експертного опитування, що проводилося з метою визначення перспектив розвитку інформаційно-комунікаційних технологій навчання студентів вишів України. Розглядається 68 параметрів, об'єднаних у чотири узагальнених складові: організаційна, психолого-педагогічна, програмно-апаратна і методологічна. Представлена своєрідна програма перспектив-рейтинг пріоритетності параметрів, що характеризують розвиток інформаційно-комунікаційних технологій навчання. Визначено, що найбільші перспективи матимуть: змішане навчання; системне використання пошукових методів навчання (дослідницький і евристичний); особистісно орієнтований підхід; збільшення ролі неформального навчання у вищій освіті; формування в учнів умінь самостійно здобувати знання; короткострокові програми дистанційного навчання; мобільні засоби зв'язку і портативні обчислювальні засоби; нові людино-машинні інтерфейси; вільне та відкрите програмне забезпечення; хмарні технології; застосунки, основанні на технологіях штучного інтелекту (пошукові системи з елементами семантики, лінгвістичні системи, системи прийняття рішень та управління); комплексна, багатопрофільна та міждисциплінарна підготовки викладачів. Актуалізується питання щодо необхідності розвитку системи стандартів у ІКТ-середовищі.
Information and communication technologies in the life of university freshmen: An analysis of change
2010
Резюме. Превръщането на съвременните информационни и комуникационни технологии (ИКТ) във фактор за повишаване на качеството на учебната практика в средното училище е сред приоритетите в образователната реформа в България. Наличието на съвременни информационни и комуникационни технологии в класните стаи, макар и задължителна, съвсем не е сред най-съществените детерминанти на успеха в компютърно подпомогнатото обучение. Решаващи за него, както доказва историята на интегриране на компютърните технологии в образованието, са равнището на педагогическите и методическите компетентности и мотивация у учителите за подходящо използване на технологиите в конкретен образователен контекст. В статията са представени резултати от проведено национално представително проучване на компетентности и нагласи на учители от български училища за използване на ИКТ в обучението. Конкретен обект на анализа са част от анкетираните лица, а именно учителите по природни науки от различни видове училища и региони на страната. Резултатите от изследването показват недостатъчна увереност на учителите, както в компютърните им умения, така и във възможностите им за тяхното използване в практиката на обучението. В същото време в теоретичeн план те много ясно открояват ролята на технологиите в преподаването и ученето по природни науки, предвид същността и потенциалните им възможности. Налице е желанието на учителите за повишаване на тяхната квалификация, свързана с компютърната компетентност, както и за промяна на образователната среда чрез възможностите, които предлага електронното обучение.
Abstract. The article proves the necessity of internal (formative) evaluation, the purpose of which is to intensify and optimize the process of the formation of digital citizenship of future specialists. Implementation of competence-based approach and informatization of education allow increasing efficiency of existing evaluation models require deep changes in all components of the education system. The attention is focused on a new generation of educational standards through improvement of innovative technologies of evaluation, providing open educational process (transparency of monitoring procedures and equal opportunities of students to achieve educational goals), help the student as a personality of learning activities to solve the problem of self-determination, self-control, self-realization. Keywords: standards of the new generation; formative assessment; student portfolio ВИКОРИСТАННЯ ІНФОРМАЦІЙНО-КОМУНІКАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ ДЛЯ ОЦІНЮВАННЯ РІВНЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ СТУДЕНТІВ ВНЗ Анотація. У статті обґрунтовується необхідність внутрішнього (формувального) оцінювання, призначення якого в активізації та оптимізації процесу формування цифрового громадянства майбутніх фахівців. Впровадження компетентнісного підходу та інформатизація освіти дозволяють підвищити ефективність існуючих моделей оцінювання, вимагають глибоких змін всіх компонентів системи освіти. Акцентовано на освітні стандарти нового покоління через вдосконалення нетрадиційних технологій оцінювання, що передбачають відкритість освітнього процесу (прозорість процедур моніторингу та рівних можливостей студентів для досягнення освітніх цілей), допомагають студенту як суб’єкту навчальної діяльності розв’язувати завдання самовизначення, самоконтролю, самореалізації. Ключові слова: стандарти нового покоління; формувальне оцінювання; портфоліо студента.
Могућности примене информационих технологија и мобилних уређаја у образовном процесу
2019
Апстракт – Овај рад говори о савременим мобилним уређајима и њиховој имплеметацији у образовни систем. Почетак новог миленијума представља динамичан период у развоју рачунарске технике, а што је као последицу резултирало широк спектар мобилних уређаја. Напредак који је постигнут створио је нове могућности за трансформацију наставног процеса и образовног система, пре свега у развијеним земљама, а онда и код нас. Савремена технологија подстиче ангажованост свих чула у стицању нових знања, развија креативност и обезбеђује већу активност ученика у настави и учењу. Дигитално доба је значајно утицало на образовање, па су радикалне мере у настави, ученике основних и средњих школа довеле у положај где ће цео свој радни и животни век бити у активном контакту са ИКТ-ма. Њихово орастање и сазревање је тесно повезано са виртуелним светом, па као такви млади људи захтевају другачије начине учења. Интеграција ИКТ у наставни процес довео је у питање стучност наставног кадра и неминовност њиховог у...
University and Information and Communication Processes
Scientific trends: modern challenges. Volume 2, 2021
The collective monograph is a scientific and practical publication that contains scientific articles by doctors and candidates of sciences, doctors of philosophy and art, graduate students, students, researchers and practitioners from European and other countries. The articles contain research that reflects current processes and trends in world science.
2020
У статті здійснено аналіз напрямків і переваг застосування інформаційно-комунікаційних технологій для розвитку соціальної компетентності студентів педагогічних університетів. Виявлено, що соціально розвинена особистість адекватно реагує на дії та поведінку співрозмовників, досягає конструктивних результатів під час діалогу, уникає або вчасно вирішує конфліктні ситуації. Особливо це стосується студентів педагогічних університетів, які під час професійної діяльності спілкуються з молодим поколінням та формують у них базові соціальні компетентності. Наголошено на тому, що з розвитком інформаційного суспільства значна частина комунікацій перейшла в цифровий простір. У статті досліджуються можливості мультимедійних та мобільних технологій, мережі Інтернет. Виявлено, що під час розвитку соціальної компетентності корисно застосовувати електронні освітні ресурси, системи дистанційного навчання, масові відкриті онлайн-курси.
Використання мобільних технологій у процесі навчання інформатики у середній школі
У статті на основі аналізу науково-методичної літератури та мережних джерел узагальнено досвід впровадження мобільних технологій у процес навчання інформатики у середній школі. Подано визначення понять «мобільні технології», «технології мобільного навчання», «мобільні інформаційно-комунікаційні технології». Проаналізовано наявне мобільне програмне забезпечення для операційних систем Windows 10 Mobile, Android, iOS освітнього призначення, на основі чого виокремлено мобільні додатки для використання на уроках інформатики з 5-го по 9-клас відповідно до тем навчальної програми. Надано приклади використання мобільних програм на уроках інформатики у 6-му та 8-му класах. Представлено результати дослідження ефективності мобільних технологій у процесі навчання інформатики у середній школі. Use of Mobile Technologies in the Process of Information Technologies Training in the Secondary School The article actualizes the problem of improving the process of teaching informatics in a secondary comprehensive school. It was noted that the technology of using mobile learning tools was covered by scientists J. Attewell, K. L. Buhaichuk, I. O. Zolotareva, V. V. Osadchyi, D. L. Revenaugh, A. M. Trush and others. V. O. Kuklev, Ye. D. Patrakin, A. A. Fedosieiev, B. Banister and others highlighted prospects and possibilities of mobile learning in their works. M. Yu. Novikov raised the question of possibility to use mobile technologies in the school curriculum of informatics in senior classes. However, the use of mobile technologies by secondary school students while studying informatics has been hardly covered in home researches. Having analyzed scientific methodological literature and the Internet resources there was generalized the experience of introducing mobile technologies into the process of teaching informatics in a secondary school. There were given the definitions of notions “mobile technologies”, “mobile learning technologies”, “mobile informational and communicative technologies”. The authors understand mobile technologies as learning technologies based on the use of mobile devices (Mobile phones, smart phones, communicators, pocket computers, tablet computers), mobile attachments (programs for mobile devices), services (receiving, storage, processing, search, transfer of data and others with the help of a mobile device), and mobile communication facilities (GSM, WAP, GPRS, Bluetooth, WiFi, IMax) in the process of learning. There was analyzed the existing program software for operational systems Windows 10 Mobile, Android, iOS intended for education. On the basis of this there were singled out mobile attachments to be used at informatics lessons from the 5th to the 9th grades according to curriculum topics. In particular, while learning the topic “Algorithms and their performers” to study basic algorithmic structures (sequence, repetition, branching, conditions, functions, cycles, repairing) it’s offered to use such mobile attachments as Coddy, Lightbot, Robozzle. In the 8th grade in order to make acquaintance with the programming environment and to study the ways of creating a software project, the topic “Basis of event-driven and object-oriented programming” should be learnt with the help of such programs as AIDE-IDE for Android Java C++, Java Editor, Pocket Code, Scratch, iBlocks Blocky, CB1 Blockly, MIT AI2 Companion. The authors draw to the conclusion that every topic in informatics in a secondary school can be learnt with the help of mobile attachments. Given examples of using mobile attachments (Robozzle Droid, «Kahoot!») at informatics lessons in the 6th and the 8th grade demonstrate various possibilities of mobile software in studying informatics. Survey results of effectiveness of mobile technologies while learning informatics in a secondary school which were provided prove the reasons of using mobile technologies at informatics lessons and while doing home tasks.