Coensino e Educação Física escolar: intervenções voltadas à inclusão de estudantes com deficiência (original) (raw)
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A inclusão de universitários com deficiência em cursos de Educação Física na cidade de Maceió/AL
Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior (Campinas), 2016
Resumo Nos anos mais recentes, uma crescente participação de pessoas com deficiência a ter acesso à Educação Superior. Esse processo desafia e provoca mudanças dentro e fora dos muros das Insti tuições de Ensino Superior (IES). Por esta razão, nos propomos nesta pesquisa de casos múltiplos, de abordagem qualitativa, a entender o processo de inclusão de universitários com deficiência em cursos presenciais de Graduação em Educação Física da cidade de Maceió/AL, utilizando como instrumento de coleta de dados a entrevista semiestruturada. Os participantes desse estudo foram os/as próprios/as universitários/as com deficiência e seus respectivos coordenadores de curso. Para o tratamento dos dados coletados, utilizamos a análise de conteúdo, especificamente a temática. Para aplicá-la, fizemos uma leitura exaustiva dos materiais recolhidos, a fim de elencarmos um delineamento dos temas importantes para o estudo. Em seguida, houve exploração dos potenciais de codificações baseadas em critéri...
Boletim Técnico do Senac, 2017
A elaboração de mecanismos para subsidiar a inclusão de alunos com deficiência no ambiente escolar é o tema deste artigo, que procura compreender os principais aspectos no processo de inclusão, em uma rede municipal de São Paulo, analisando os discursos de professores de Educação Física e polivalentes. Foram entrevistadas e acompanhadas em suas aulas professoras que lecionam para os mesmos alunos com deficiência e observou-se que elas apresentam as mesmas dificuldades (infraestrutura, falta de formação, apoio pedagógico) e potencialidades (planejamento adaptado e práticas de socialização).
A Inclusão Da Pessoa Com Deficiência Por Meio Dos Espaços Escolares
2021
As políticas educacionais impactam em mudanças importantes no cenário escolar, visando promover o acesso à educação de qualidade a todo cidadão. Dentro deste contexto, a inclusão das pessoas com deficiência é um tema constantemente discutido, assim sendo, influenciando em mudanças contínuas na sociedade, como a construção do conceito de educação inclusiva, que engloba a premissa de uma educação de qualidade para todos, independente das deficiências e das limitações
Inclusão de pessoas com deficiência na educação física escolar: um desafio possível ou utopia?
Caderno de Educação Física e Esporte, 2019
Objetivo: Identificar relações entre formação universitária e as habilidades docentes necessárias para o êxito da inclusão de crianças com deficiência na Educação Física Escolar (EFE), mais especificamente no ensino básico (Ensino Fundamental e Médio) e compreender se os professores de EFE estão preparados para atuar com pessoas com deficiência (PCD’s). Métodos: A pesquisa foi desenvolvida a partir da aplicação de um questionário semiestruturado de sete questões (quatro fechadas e três abertas), respondido por 32 professores do Ensino Fundamental e Médio, de 15 escolas da Cidade de São Paulo. Resultados: Os resultados mostram que dentre os entrevistados, apenas 31,2% dos professores deixam o ensino superior sentindo-se preparados para enfrentar a realidade inclusiva, considerando a formação acadêmica suficiente para sua atuação. Os maiores desafios destacados pelos professores atuantes com alunos PCD´s foram: falta de conhecimento e conceitos; infraestrutura; frustração dos alunos; ...
A Tarefa de Casa na Inclusão Escolar: Alunos com Deficiencia Física
Revista Brasileira de Educação Especial
RESUMO: a tarefa de casa (TC) pode contribuir para a realização de aprendizagem significativa e para complementar e reforçar as atividades realizadas em sala de aula. Objetivou-se identificar e analisar como as TC estão sendo propostas para alunos com deficiência física (DF) inseridos em classes de ensino comum, a partir da percepção de professoras e cuidadoras familiares. Participaram do estudo 15 professoras e 15 cuidadoras familiares de crianças com DF, inseridas em classes de ensino comum. Para a coleta de dados foram utilizados dois roteiros de entrevista semiestruturados, sendo um aplicado para as professoras e outro para as cuidadoras familiares. As verbalizações foram gravadas e transcritas na íntegra para posterior análise de conteúdo e categorização. Os resultados sugerem que o professor, em muitos casos, não adapta as TC para atender as demandas do aluno e, em outros, não oferece tarefa para o aluno com DF na mesma proporção que o faz para os demais alunos. Com relação às...
Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, 2014
O estudo tem como objetivo investigar a inclusão a partir da perspectiva do aluno com deficiência dentro do contexto das aulas de educação física escolar. Participaram do estudo três estudantes entre 12 e 21 anos com deficiência física ou visual do sexo feminino. Foram aplicadas entrevistas semi-estruturadas com roteiro pré-definido e anotações de campo como instrumentos de medida. A inclusão no contexto das aulas de educação física esteve vinculada a três fatores: adaptação, participação social e capacidade. Estes fatores agiram de forma dependente e complementar para a construção de um senso de pertencimento, aceitação e valor dentro do grupo.
Novas Edições Acadêmicas, 2018
A Educação Física é uma disciplina muito importante para os alunos da Educação Básica (da Educação Infantil ao Ensino Médio), pois promove atividades físicas e o bem-estar físico, psíquico e emocional dos alunos. Além dos cuidados do exercício crítico da cidadania e da melhoria da qualidade de vida da população. Diante da importância que essa disciplina assume para a comunidade escolar, propôs-se realizar essa pesquisa de campo intitulada Acessibilidade dos Alunos com Deficiência nas Aulas de Educação Física que teve como objetivo avaliar a inclusão desse público nas aulas e averiguar as práticas pedagógicas e adaptações realizadas pelo educador físico. O público-alvo foram os professores das 17 escolas municipais da cidade de Caldas Novas, Goiás, Brasil. Participaram, também, os coordenadores dessas escolas e os pais dos alunos com deficiência. Como resultado, foi possível perceber que há uma acessibilidade desses alunos nas aulas de Educação Física, porém existem algumas adaptações a serem feitas e algumas ações a serem repensadas.
2012
Monografia (graduação)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação Física, Curso de Licenciatura em Educação Física, Programa Pró-licenciatura - Planaltina-DF, 2012. Curso de Licenciatura em Educação Física a Distância.O estudo teve como enfoque uma reflexão das práticas inclusivas no IFB-PLA, para verificar as contribuições que os professores de Educação Física podem oferecer para uma prática pedagógica inclusiva na instituição educacional em questão no curso integrado em agropecuária. Evidenciamos alguns grandes pressupostos, que são: educação e inclusão; LDB, PCN’s e inclusão em foco; práticas inclusivas e as abordagens metodológicas da Educação Física. Devido à relação dialógica existente entre os sujeitos e fenômenos investigados, realizamos uma pesquisa descritiva. Por outro lado, realizamos um estudo de caso para explicar o fenômeno da inclusão nas aulas de Educação Física no IFB-PLA e, por último, utilizamos a pesquisa bibliográfica para verificar as relações entre a teo...