A IMPORTANCIA DO USO DE NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO PARA SAÚDE (original) (raw)
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TECNOLOGIAS APLICADAS À SAÚDE E EDUCAÇÃO
Capítulo X Produção de material didático para a EAD na cultura digital: aspectos teóricos e metodológicos Rafael André Barros e Deise Juliana Francisco Capítulo XI Uso de ambientes digitais e tecnologias de informação e comunicação (TIC) no ensino de bioestatística: opinião dos alunos de medicina da UFF Sandra Brignol, Tereza Kelly Gomes Carneiro e Matheus Lyra Romero Capítulo XII Jogos Digitais e Matemática: uma revisão sistemática das produções brasileiras William Santos e Lynn Alves Capítulo XIII O desenvolvimento e o uso de tecnologia da informação numa proposta de alfabetização na área da deficiência intelectual
CUSTOS DA ADOÇÃO DE NOVAS TECNOLOGIAS EM SAÚDE: RESSONÂNCIA MAGNÉTICA
X Congresso Online de Administração - Convibra Administração, 2013
Para tratar a questão da implantação do equipamento de ressonância magnética, que é considerada hoje um dos equipamentos mais sofisticados na área de diagnóstico, apresentamos os conceitos básicos de inovação tecnológica, onde é abordado desde as definições básicas de inovação tecnológica, de acordo com alguns autores, tais como Tidd, Bessant e Pavitt (2008) e Sarkar (2008). O objetivo da pesquisa foi mensurar os novos custos que seriam agregados a atividade do hospital com a aquisição do equipamento, se pretendeu buscar qual deveria ser a produção do hospital para cobrir os custos. A metodologia utilizada na pesquisa teve abordagem qualitativa, com objetivo exploratório e descritivo, e como estratégia de pesquisa utilizou o estudo de caso em um hospital situado em Caxias do Sul, no Rio Grande do Sul, onde foi realizada uma avaliação dos custos pertinentes ao funcionamento do serviço de ressonância magnética na unidade pesquisada. Por meio da pesquisa, surgiram resultados práticos e objetivos, que, após analisados, mostraram que a implantação do equipamento de ressonância magnética poderá não ser viável, se o mesmo não atingir um ponto de equilíbrio, em termos de quantidade de exames realizados por mês. Entretanto, se buscou sugerir alternativas para que a implantação do novo equipamento e oferta do serviço se torne viável. Apesar de as inovações tecnológicas serem desenvolvidas com o intuito de agregar valor e riqueza às organizações, se faz importante a análise de viabilidade da implantação da nova tecnologia, pois junto com uma nova tecnologia, também surgem novas despesas.
Prefácio as instituições de ensino e pesquisa (i.e. UNCISAL, IFBA, SENAI CIMATEC) que participaram desta iniciativa. Esperamos que a leitura seja proveitosa.
TECNOLOGIAS ASSISTIVAS NO ENSINO NASCIÊNCIAS DA SAÚDE: UMA REVISÃO NARRATIVA DA LITERATURA
Revista REASE, 2024
Apesar do progressivo reconhecimento das tecnologias assistivas como ferramentas que potencializam a inclusão educacional e social, ainda subsistem lacunas na investigação e nas práticas pedagógicas relacionadas com a sua implementação e eficácia no ensino das ciências da saúde. Este estudo consiste numa revisão narrativa da literatura com o objetivo de analisar a utilização de tecnologias assistivas no contexto do ensino das ciências da saúde, identificando as barreiras enfrentadas e os benefícios percebidos. Foi realizada uma pesquisa em bases de dados como Scielo, Lilacs e Google Scholar, além do portal de teses e dissertações da CAPES, utilizando descritores relacionados a tecnologias assistivas e educação em ciências da saúde. Os resultados destacam uma variedade de barreiras e desafios encontrados na utilização de tecnologias assistivas, tais como a falta de formação contínua, os custos elevados e a falta de acessibilidade dos dispositivos. No entanto, também são apontados benefícios significativos dessas tecnologias, como a promoção da autonomia, a melhoria da qualidade de vida e a inclusão social de estudantes com deficiência. Assim, os resultados da investigação demonstram a importância das tecnologias assistivas no ensino das ciências da saúde e salientam a necessidade de abordagens mais amplas e inclusivas para ultrapassar as barreiras identificadas. As conclusões fornecem informações valiosas para educadores, investigadores e profissionais de saúde interessados em promover um ensino inclusivo e acessível.Palavras-chave: Tecnologia Assistiva. Educação Inclusiva. Ciências da Saúde. Diversidade. Equidade. Inclusão.
This paper aims to analyze how is the process of translation between English and Portuguese languages, by the electronic system Google translator. For this, as theoretical basis, we use the theories among other authors that discuss the same topic. For this work, we developed a bibliographic research of qualitative nature. The research also aims to analyze the consistency and inconsistency presented in the translations provided by Google Translate; identify which linguistic structures of the Portuguese language are taken into account mainly in the translation process and display/give orientation means so that Google Translate users use it with better efficiency in their activities. For a better use of time and analysis of the survey, only was analyzed aspects concerning translations of adjective / noun and phrasal verbs. Thus, it was possible to observe at the end that, Google's translator system in addition to using hundreds of documents in its database for selecting words in translation, the original parameters of comparison for the translation of adjectives / nouns are between the English and German language, due to this, the reason why there are some mistakes when translating certain texts. As to the phrasal verbs, which can be observed it is that they are complex structures of the English language made up of more than one word, and that because of this, not always automatic translator can succeed in translation because such linguistic structure is non-existent in Portuguese. However, it can be said that despite the existing translation failures in Google translator, undoubtedly it is a great support tool for human translators, making it more crude translation of the text, being the human translator to make corrections and necessary textual adjustments according to desired needs.
AS "NOVAS TECNOLOGIAS" E AS MUDANÇAS NA PRÁTICA PEDAGÓGICA
New technologies" and pedagogical practice changes applied as proposed in a Pedagogic Course. The research aims to educate by innovating the practice in the classroom. Such innovation is characterized by the motivation and encouragement of students by teachers, for the taste and need for research using new technologies (Web 2.0). It takes into account the modification of curricula in Pedagogic course with the inclusion Research Educate.
AS NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: DESAFIOS ATUAIS PARA A PRÁTICA DOCENTE
A introdução das novas tecnologias no ambiente escolar pode contribuir para a melhoria das condições de acesso à informação, minimizar limitações relacionadas ao tempo e ao espaço e permitir agilizar a comunicação entre professores, alunos e instituições de ensino. Além disso, os recursos tecnológicos da informática na educação escolar veio a contribuir na inovação da prática do professor em seu trabalho diário em sala de aula. No plano didático, o uso de recursos tecnológicos traz também competições de diferentes ordens, envolvendo a necessidade de rever princípios, conteúdos, metodologias e práticas harmonizáveis com as potencialidades dos instrumentos digitais. Nesse artigo, temos como objetivo discutir a utilização das novas tecnologias na educação escolar e seus desafios para a prática docente do professor por meio da análise de e reflexão de produções bibliográficas sobre a prática docente em meio aos recursos tecnológicos. Na primeira parte, fazemos uma analise da introdução e utilização das novas tecnologias na prática docente. Na segunda parte, analisaremos os tipos de práticas utilizadas pelos docentes para desenvolver seu trabalho em sala de aula.
CONCEPÇÃO DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA NA REFORMA DO ENSINO MÉDIO E
O presente trabalho tem o objetivo de desvelar os desdobramentos da concepção de educação tecnológica no Brasil, desde sua gênese nos anos de 1960 até os documentos legais produzidos no final dos anos de 1990. A pesquisa orientou-se pelas seguintes questões: qual o conceito de educação tecnológica? Por que o termo passa a ser exaltado, deixando cair no esquecimento nomenclaturas como, educação técnica, formação técnico-profissional e ensino profissional? Qual a concepção de educação tecnológica que norteou as políticas educacionais dos anos de 1990? Na tentativa de cumprir com o desafio de responder a essas questões, faço uma recuperação dos fatos históricos que marcaram a evolução não apenas dos termos que denotam a formação para o trabalho, mas, também, da concepção de educação que está por detrás desses modos de expressão. Para alcançar os objetivos da pesquisa foi realizada revisão de literatura em economia política: Estado brasileiro e suas relações com o imperialismo; Estado brasileiro, classes sociais e formação da força de trabalho; educação média e técnica no Brasil e reformas educativas, como também levantamento de fontes primárias: documentos emanados do Poder Executivo e Legislativo; de entidades de classe como, o patronato, CUT e ANDES; do poder docente — Conselho de Dirigentes dos Centros Federais de Educação Tecnológica (CONCEFET); Associação Nacional dos Dirigentes das Instituições de Ensino Superior (ANDIFES); Conselho Diretor (CODIR) e Conselho de Professores (CONSEP). Para chegar ao concreto real, síntese de múltiplas determinações, a escolha do caminho para abordagem do tema foi o método do materialismo histórico, método de análise da realidade e produção do conhecimento, por meio da crítica à economia política, o que exige um movimento dialético, de modo a captar as contradições do desenvolvimento histórico do processo de formulação das políticas de ensino médio e técnico no país e suas mediações nas relações entre capital e trabalho, trabalho e educação, ou, em outras palavras, o referido método permitiu compreender como e porque se articulam as políticas de formação da força de trabalho no processo de desenvolvimento econômico e social, na realidade concreta da sociedade brasileira.
EDUCAÇÃO EM SAÚDE E TECNOLOGIAS: mudanças, desafios e novos hábitos
Psicologia e Saúde em Debate, 2022
Health education can be a challenge when facing the understanding of what education and health are, and how these definitions impact people's lives. Both health and education are synonymous with care, and they only happen effectively with people's participation. The study described here proposed to discuss the transversality between Health Education and the use of technology, as an important tool, in face of the changes, habits, and challenges that permeate the contemporary world, besides highlighting issues involving people's quality of life and lifestyle. The search was carried out on the SciELO, PePSIC and Google Acadêmico platforms, using the health descriptors: Health Education, Health Promotion and Technological Development. Six articles on the theme were found and selected. The analysis was performed by means of Content Analysis and historical-dialectical materialism, as a theoretical-methodological reference. Thus, there are still fallacies in the integral health...
Tecnologias e o ensino na área da Saúde
O artigo de revisão versa sobre a mudança de configuração dada em sala de aula e fora dela a partir da adoção de redes sociais digitais como possibilidade de relacionamento entre alunos e professores. Os trabalhos consultados revelam uma tendência à adoção de novas formas de ensino e aprendizagem a partir da inclusão de tecnologia mediando os públicos envolvidos. Ressaltando trabalhos de sucesso e outros não muito felizes em que novas ferramentas foram adotadas por professores, as considerações apontam para a necessidade de adaptação por parte dos docentes para uma nova realidade de mercado em que o cliente, entendido aqui como aluno, traz consigo uma nova forma de aprender, inserindo a tecnologia como ferramenta necessária para que o conteúdo seja assimilado mais facilmente.