Los inicios de la gramática escolar en España (1768-1813). Una aproximación historiográfica (original) (raw)

Introducción: la historia de la gramática escolar del español

2016

Como ya anunciamos en el numero anterior (RAHL IV: 1), con este volumen cerramos el monografico dedicado a la historia de la gramatica escolar del espanol. La investigacion historica sobre la gramaticografia didactica supone un reto para los investigadores, por la complejidad del objeto y la pluralidad de enfoques posibles para su analisis.

La gramática escolar española entre dos siglos (1780-1813): la sintaxis

Documents pour l'histoire de l'enseignement du français, 29, 126-144, 2002

During the last quarter of the Spanish eighteenth century, the grammatical production intended for the teaching of the mother tongue increased in significant proportions. This production has two main objectives: to support the teaching of reading and writing, and to establish a foundation course for the learning of Latin in secondary education. These goals are based on the conviction that language is an important element in the social and cultural exchange, and therefore, it should be used correctly. The Latin influence is still evident but, little by little, the scholars give up the standard theoretical explanatory resources in favour of a more appropriate description of the language. This effort becomes more evident, especially in the pages devoted to this grammar syntax, which reaches the highest degree of complexity from the beginning of the grammaticalization of the Spanish language.

Inicios y desarrollo de la gramática escolar en la tradición hispánica (siglo XIX)

2015

espanolThere are excellent studies on the history of French school grammar, which go back far in the past, such as the one carried out by Chervel (1977). These studies have inspired the work on the teaching of Spanish school grammar which has been carried out since then. The school grammar of the neighboring country is presented as a trend linked to the implementation of French as a subject of study in education. This trend, thus, is primarily practical in nature, with its own methodology and its contents being drawn from the General Grammar opened by Port-Royal (1660) and continued by Du Marsais, Beauzee, Condillac, etc. In the sphere of influence of this long-lasting trend, the school grammar in Spain started its own trajectory. A number of contextual factors were brought together to facilitate its first steps in the late eighteenth century and its spectacular development during the nineteenth century. For studies on Spanish school grammar, we already have the research of Ginebra ...

La gramática española de 1770 a 1800

El castellano y su codificación gramatical. Volumen III. De 1700 a 1835. , 2011

1. LA GRAMÁTICA ESPAÑOLA EN LA SEGUNDA MITAD DEL XVIII: TEXTOS Y DOCUMENTOS 1.1. Durante la segunda mitad del siglo XVIII y el primer cuarto del siglo XIX, la gramática española experimenta un cambio trascendental, dado que se incrementa de forma importante la reflexión gramatical sobre la propia lengua. Frente a la falta de tratados escritos con este objeto durante los siglos anteriores, comienza a publicarse una cantidad importante de textos de gramática castellana, así como diversos escritos y opúsculos que tratan sobre el método de enseñarla o sus contenidos entre otros tópicos. Para la historia de la gramática, esto supone un acrecentamiento del corpus de estudio y, por tanto, la necesaria labor historiográfica que determine tanto la tipología de las obras, como la tipología de gramáticos y la constitución / modificación del canon historiográfico (cf. Zamorano 2008).

La enseñanza de gramática en España a finales del s. XVIII: el caso de la provincia de Extremadura

Studia Historica: Historia Moderna

At the end of the eighteenth century, the new court called Real Audiencia de Extremadura conducted a questionnaire in all the towns of the province, which were then grouped into nine territories called partidos. This questionnaire addressed a wide range of issues, which provided the Audiencia with the information required to carry out its functions. The purpose of this article is to analyze the answers to this questionnaire, given by the town councils and the parish priests of the different localities, regarding the studies of Grammar. We expose the situation that grammar teaching had in the whole nation, focusing afterwards on its analysis in the province of Extremadura. The latter analysis is based on the information provided in the answer sheets of the questionnaire. Issues such as the presence of grammar schools, their funding, their specific locations, their suitability in the social context or the number of students are studied. All this provides us with an image of the situation of this teaching in Extremadura at the end of the Modern Age.

Trazas para una historia de la gramática española

Scripta Philologica in memoriam Manuel Taboada Cid, I, 42-68, 1996

Sugerir las 'trazas l sobre las que podría levantarse una parte de la historia de la lingüística española --concretamente, lo concerniente a la historia de la gramática- es el objetivo que aquí me propongo. He escogido el término 'trazas' pensando en esas líneas que prefiguran lo que más tarde ha de ser una construcción sólida y, también porque quiero referirme particularmente a los comienzos de la historia gramatical española tan desconocidos, como necesarios para entender su desarrollo posterior. Pretendo con este planteamiento resaltar ciertas 'continuidades' de nuestra historia lingüística y ciertos cambios de perspectiva especialmente relevantes, en especial en lo que se refiere a las relaciones entre la tradición gramatical latina y la hispana.

La gramática española de 1800 a 1835

El castellano y su codificación gramatical. De 1700 a 1835, 2011

Volver, tras treinta años y con la frente ya marchita, a estos gramáticos, tan queridos, del primer tercio del siglo XIX constituye irremediablemente un ejercicio de reiteración y de modestia, de reflexión y de autocrítica; una osadía, en recíproca paradoja, después de tres décadas de vida compleja, en lo personal y en lo público, a lo largo de las cuales nuestro conocimiento sobre la materia se ha acrecentado notoria y notablemente gracias a tantos y tantos trabajos de tantas y tantas personas 2 .