Pensar globalmente, actuar localmente... ¡Desde el aula! (original) (raw)

"¿Cómo podría meditar acerca de la igualdad que la n a t u raleza ha establecido entre los hombres, y sobre la desigualdad por ellos creada...?" Jean Jacques Rousseau, "Carta a los prohombres de Ginebra" Discurso sobre el Origen de la Desigualdad entre los Hombres, 1755 " En las Gu a rderías, la lección de Conciencia de Clase Elemental había terminado, y ahora las voces se encargaban de crear la futura demanda para la futura producción industrial. "Me gusta volar-murmuraban-, me gusta volar, me gusta tener vestidos nuevos, me gusta..." Aldous Huxley, Un mundo feliz, 1932 INTRODUCCIÓN A bordar hoy en día el papel de la educación, cuando ya llegamos al futuro, es muy difícil. Podría empezar este trabajo con las palabras que nos dejaba para entonces Freire, en la justificación de su/nuestra Pedagogía del Oprimido (Freire, 1999a): "…una vez más los hombres, desafiados por la dramaticidad de la hora actual, se proponen a sí mismos como problema…". Sería tan fácil si Fukuyama hubiera tenido razón, relatando el final de la His-toria… Pero hasta él mismo (Fukuyama, 2000) reconoce la necesidad de nuevos valores (que seguro no compartiremos, lo damos por descontado) para afrontar la degradación de las relaciones humanas y sociales del mundo globalizado y de Occidente en particular, en un nuevo alarde de moralismo puritanista. No hubiera hecho falta el 11 de septiembre para proclamar aquello de "¡al carajo, señor Fukuyama!" (Klein, 2002). Por suerte, el mundo no es, el mundo está siendo (Freire 1999b, pp. 75).