Educar en la sociedad de la información (original) (raw)

Comunicar en la sociedad de la informacion

Zer: Revista de estudios de comunicación = Komunikazio ikasketen aldizkaria, 1999

La producción audiovisual sobre Internet está modificando el tradiconal paisaje de los medios de comunicación y los profesionales deben adaptarse a esta nueva realidad. El flujo constante de información a través de los distintossoportes genera una saturación al ciudadano que debe orientarse a través de una multitud de inputs posibles. El papel del mediador o gestor de información lejos de desaparecer está adquiriendo mayor relevancia, ya que debe satisfacer las necesidades de comunicación derivadas de los nuevos estilos de vida. En este contexto, al comunicador se le debe exigir una práctica profesional rigurosa que garantice una sociedad plural y democrática.

La sociedad de la información y los retos para la enseñanza

Educacion, 2014

La situación se agudiza en los niveles de estudio más avanzados donde se requiere cierta independencia intelectual para resolver problemas complejos y un nivel alto de profundización propios del pensamiento abstracto. En este sentido, la educación superior, por medio de sus funciones básicas de enseñanza, investigación y extensión, es entendida como una compleja organización destinada esencialmente a producir y proyectar conocimiento. Ello implica, por un lado, identificar claramente las categorías de información y conocimiento y, por otro lado, definir la función de la nueva tecnología en el contexto actual. Para tal efecto, recogiendo los aportes de los estudios de Monereo y Pozo (200 1), será necesario responder a cinco grandes retos.

Educación superior en una sociedad global de la información

1999

El año 1996 se aplicó entre las universidades europeas una encuesta para conocer el perfil esperado de esta institución alrededor del 2010.1 Una de las preguntas fue la siguiente: ¿cual espera usted que sean las principales fuerzas que generarán cambios en la universidad? Las tres más mencionadas fueron: primero, las crecientes posibilidades tecnológicas; segundo, presupuestos más ajustados y, tercero, nuevos descubrimientos científicos. Otros factores-como la competencia entre instituciones, la evaluación, la movilidad social, la presión demográfica y el contexto políticorecibieron menos menciones.

Educación permanente y sociedad de la información

Tabanque Revista Pedagogica, 2001

La sociedad la información es un proceso en continua expansión que afecta, de un modo u otro, a toda la sociedad global. La misma aceleración del cambio y de las condiciones técnicas del trabajo ha provocado que los empleos para toda la vida, las instituciones que acompañaban a sociedad industrial, el estado de bienestar, en general, estén en crisis, y que los componentes culturales como la familia, la estabilidad de las costumbres, la uniformidad de influencias informativas, educativas, etc, estén cambiando, a veces paulatina, a veces sorpresivamente. El ocio y el consumo son puntos centrales de la sociedad de la información, más que la producción y la industria. De la conjunción entre los análisis de la sociedad de la información y las propuestas sociales y pedagógicas (de autores como Habermas y Freire) se deducen algunas características que debe tener la Educación Permanente. La primera y más general es que la educación se ha de entender en el marco de la formación permanente y ofrecer los instrumentos necesarios para continuar la formación, es decir, capacidad de procesar información, de juzgar, de decidir sobra la misma.

Desinformar en la sociedad de la información

Celso Martínez Musiño Resumen El objetivo de este estudio descriptivo es ofrecer un análisis de la desinformación desde la perspectiva de la ciencia de la información. El método utilizado fue la búsqueda documental en bases de datos especializadas, la recuperación de artículos, análisis de los mismos y presentación de resultados y conclusiones. Los principales resultados son: a) para describir la desinformación hay que partir de la raíz misma del fenómeno, es decir la información; b) desinformar es consecuencia de factores como la falta, ausencia o saturación de información. Las principales conclusiones son: a) desinformar es un proceso en el deben cumplirse la presencia de tres condiciones, emisor(es), la información y receptor(es); b) desinformar es no informar o segar la información que se desea transmitir; c) desinformar es un acto que se confecciona y aplica en todas las actividades humanas, tanto individuales como colectivas.