Metaphors Of Blended Learning’ Students Regarding The Concept Of Distance Education (original) (raw)
Related papers
The aim of this study is to determine the perceptions of blended learning’ students majoring with distance education about the concept of distance education via metaphors. Moreover, it has been investigated whether there is a significant difference on metaphors in terms of gender and department in the present study. A total of 130 students participated majoring with distance education at a university located in West-Blacksea region. The research data were collected via an electronic form including phrases like “distance education is similar ......; because.....”. Content analysis was used for data analysis in categorizing the metaphors and chi-square analysis also used to determine whether there is a significant difference in terms of gender and department. As a result of this study, it’s been seen that metaphors are collected under 6 sub-themes of “technological”, “form of education”, “being useful”, “being negative”, “autonomy” and “other”. The metaphors mostly developed by students were relatively “open learning”, “bubble”, “fruit”, “computer”. Furthermore, while it was found a significant difference on metaphors as to students’ depertmant, the difference was also no found as to students’ gender.
Teachers' Metaphorical Perceptions Regarding the Concept of Emergency Distance Education
İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi
Bu çalışmanın amacı, öğretmenlerin Covid-19 pandemisi sürecinde uyguladıkları acil uzaktan eğitime yönelik algılarını metaforlar aracılığıyla tespit etmektir. Araştırmanın çalışma grubu 2020-2021 eğitim-öğretim yılı güz döneminde Kahramanmaraş ilinde devlet okullarında görev yapan 165 öğretmenden oluşmaktadır. Çalışmada nitel araştırma desenlerinden olgubilim modeli kullanılmıştır. Pandemi nedeniyle okullar kapalı olduğu için araştırma verileri çevrimiçi hazırlanan görüşme formu aracılığıyla toplanmıştır. Veri toplama formunda katılımcılardan demografik özelliklerinin yanı sıra “Acil Uzaktan eğitim …………. gibidir. Çünkü ………..” ibaresindeki boşlukları doldurmaları istenmiştir. Veriler, içerik analizi yöntemi ile analiz edilerek kategoriler oluşturulmuştur. Öğretmenlerin acil uzaktan eğitim kavramı hakkındaki algıları, belirlenen bu kategorilere göre yorumlanmıştır. Metaforlar; “Aldatıcı Bir Olgu Olarak Acil Uzaktan Eğitim”, “Çaresizlik Hissettiren Bir Olgu Olarak Acil Uzaktan Eğitim”,...
DergiPark (Istanbul University), 2022
Bu araştırmanın amacı, KKTC'de çalışan akademisyenlerin Covid-19 salgını bağlamında uzaktan eğitime yönelik algılarını metaforlar yoluyla belirlemektir. Nitel olarak tasarlanmış araştırmada, olgubilim (fenomenoloji) deseni kullanılmıştır. 2021-2022 eğitim öğretim yılında KKTC'de bulunan tüm üniversitelerde görev yapmakta olan tam zamanlı ve yarı zamanlı öğretim üyeleri ve elemanlarının tamamı araştırmanın çalışma grubunu oluşturmaktadır. Ancak gönüllülük esasıyla katılan 110 kişi araştırmaya çalışma grubu olarak dahil edilmiştir. Veriler yarı yapılandırılmış görüşme formuyla toplanmıştır. Yarı yapılandırılmış görüşme formu, akademisyenlerin metaforik tanımını ve söz konusu metaforun üretilme nedenini içermektedir. Verileri analiz etmede içerik ve betimsel analizler uygulanmıştır. Akademisyenler uzaktan eğitim kavramına ilişkin 78 farklı metafor üretmiş olup; üretilen bu metaforlar olumlu ve olumsuz olarak 2 kategoriye ayrılmıştır. Olumlu kategorisinde 4 tema (Kurtarıcılık, Yararlılık, Gereklilik ve Erişilebilirlik); olumsuz kategorisinde de benzer şekilde 4 tema (Yetersizlik, Etkileşimsizlik, Bilgisizlik ve İsteksizlik) ortaya çıkmıştır. Sonuç olarak akademisyenlerin en çok metafor ürettikleri kategorinin olumsuz kategorisinde Yetersizlik teması olduğu tespit edilmiştir. Bu bulguya göre akademisyenler, öğrencilerin kalıcı öğrenmeyi gerçekleştirip gerçekleştiremediklerinin bilinmediğini, eğitimi verenin de alanın da yeterince tatmin olmadığını ve öğrencilerin bilgi eksikliklerinin bu yolla giderilemeyeceğini belirtmişlerdir.
Uzaktan Öğrenenlerin Açıköğretim Kavramına İlişkin Metaforik Algıları
2019
The aim of this study is to investigate metaphorical images of distance learner toward the concept of openeducation. The research has been conducted in line with the phenomenology pattern. The study group of the research consists of 41 distence learners who are student in a two year degree education program of Open Education Faculty. Data of the study were collected through the use of the prompt "By thinking about the characteristics of open education, I would like to resemble an ……… to a living or inanimate entity, an object or anything because ………….". Content analysis method was used to analyze the data. When research results are examined; 41 distance learners developed 32 different metaphors for openeducation. These metaphors are categorized into 7 conceptual categories with regard to their common features as "Neccessary", "Change and Development", "Difficulty", "Information source", " Negative aspects", " Changeable and Unexpected" and "Size". 4 of the categories are positive and 3 of them are negative. When the results of the concept of openeducation are examined, it is seen that distance learners perceive open education as "Change and development". The most commonly used metaphor is "Second Spring".
ÖZ: Bu araştırmanın amacı, uzaktan eğitim öğrencilerinin uzaktan eğitime yönelik tutum ve epistemolojik inanç düzeylerini bölüm ve cinsiyet değişkenleri açısından incelemek ve tutum ile epistemolojik inanç değişkenleri arasındaki ilişkiyi araştırmaktır. İlişkisel tarama deseninin kullanıldığı araştırma, Batı Karadeniz'de bulunan bir üniversitenin uzaktan eğitim programlarına kayıtlı 330 öğrenci ile yürütülmüştür. Araştırma verilerinin toplanmasında " Uzaktan Eğitime Yönelik Tutum Ölçeği " ve " Epistemolojik İnançlar Ölçeği " kullanılmıştır. Verilerin çözümlemesinde ise Çok Yönlü Varyans Analizi (MANOVA), Korelasyon ve Çoklu Regresyon Analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, öğrencilerin uzaktan eğitime yönelik tutumları ile cinsiyet ve bölüm değişkenleri arasında anlamlı bir farklılığın olduğu tespit edilmiştir. Öğrencilerin epistemolojik inanç düzeyleri ile bölüm değişkeni arasında ise anlamlı bir farklılık olmasına karşın, cinsiyet değişkeni açısından anlamlı bir farklılığın olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca öğrencilerin uzaktan eğitime yönelik tutum düzeyi ile öğrenmenin çabaya ve öğrenmenin yeteneğe bağlı olduğu inanç düzeyleri arasında anlamlı bir ilişkinin olduğu tespit edilmiştir. Anahtar sözcükler: uzaktan eğitim, epistemolojik inanç, uzaktan eğitime yönelik tutum ABSTRACT: The aim of this study is to examine attitudes towards distance education of distance education' students and their epistemological beliefs in terms of the variables of gender, department and investigate the relationship between the variables of attitude and epistemological belief. The current study, used the correlational survey model, was conducted with 330 students enrolled in distance education' some departments in a university located west of the Black Sea region in Turkey. " The Scale of Attitude Towards Distance Education " and " Epistemological Beliefs Scale " were used for data collection in this study. Multivariate Variance Analysis (MANOVA), Correlation and Multiple Regression Analysis were also used for data analysis. At the end of the study, significant difference was found between the attitudes towards distance education between students' and both the variables of gender and departments. Although statistically significant was found difference between epistemological beliefs and the variable of departmant, there were no differences between epistemological beliefs and the variable of gender. Moreover, it was determined that statistically significant a relationship was found between the attitudes towards distance education of students'and both their beliefs on that learning was based on efforts and that teaching was based on skills.
Metaphorical Perceptions of Pre-Service Teacher Regarding The Concept of “Communication”
Iğdır Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 2022
İnsanın düşündüklerini ifade edebilmesinin en etkili yolu onun konuşabilmesidir. İki birim arasında meydana gelen konuşma ise iletişim olarak tanımlanır. İletişim yoluyla duygu ve düşünceler muhataplara aktarılmakla birlikte sosyal ve kültürel hayatın biçimlenmesi de bu yolla gerçekleşir. Düşünceleri açığa vurmanın farlı yollarından biriside metaforlardır. Soyut kavramları anlama ve anlatmada oldukça etkili olan bu ifade aracı belli bir kültürel donanımı gerekli kılar. Bu nedenle eğitimle iletişimin birbirini tamamlayıcı güçlü bir ilişkisi vardır. Bu araştırmanın amacı da öğretmen adaylarının iletişim kavramına ilişkin algılarının metaforlar yoluyla belirlenmesidir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim (Fenomenoloji) deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Kırıkkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi birinci ve dördüncü sınıfa devam eden 499 gönüllü öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri “Bence iletşim .............. gibidir/benzer. Çünkü..........
ABSTRACT: In this study, the thoughts of the thirty gifted and talented students within the age group of 8-14, who are ongoing to Samsun Science and Art Center, towards Social Studies lesson have tried to be determined with using the method of metaphor analysis. In order to determine thoughts of students, who involved in the study, towards Social Studies lesson, they were asked to complete following sentences: “Social Studies..... such as / similar to. Because.....” Content analysis is used for analyzing and interpreting of data. The gifted students have created 50 metaphors which toward Social Studies lesson. Metaphors, which were obtained, have been listed alphabetically. Frequency and percentage of students' numbers, which are represented to each metaphor, has been calculated. Some of metaphors that have became prominent are these: Life, education, mind, human, entertainment, source of life, social studies. Metaphor images, which have became prominent in the other phase of the study, have been divided into five main conceptual categories. These categories have been determined as mind, knowledge, education, life and knowledge of life/social studies. In conclusion, The gifted students have shown that they believed necessity and importance of the Social Sciences lesson as a lesson life like. Key words: metaphorical perceptions, social sciences, talented and gifted students
Eskiyeni, 2021
Covid-19 pandemisinden sonra virüsün yayılmasını önlemek amacıyla ülkemizdeki yükseköğretim kurumları derslerini uzaktan eğitim yoluyla vermeye başlamıştır. Klasik uzaktan eğitimden farklı olarak, öğrenci, öğretici ve öğretim kurumlarının hazırlıksız yakalandığı bu olağan dışı uzaktan eğitim uygulamalarının niteliklerinin bilinmesine ihtiyaç vardır. Bu ihtiyaçtan hareketle yükseköğretim öğrencilerinin “uzaktan eğitim” kavramına ilişkin metaforik algılarını belirlemeyi amaçlayan bu çalışma, nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim (fenomenoloji) deseninde tasarlanmıştır.Araştırmanın katılımcılarını, 2020-2021 öğretim yılında Kilis 7 Aralık Üniversitesi İslami İlimler Fakültesinin değişik sınıflarında öğrenim gören, uzaktan eğitime köy, ilçe ve il gibi farklı yerleşim birimlerinden katılan 197 kız ve erkek öğrenci oluşturmaktadır. Veriler, Covid 19 pandemisinden dolayı zorunlu olarak uzaktan eğitime devam eden öğrencilere “Uzaktan eğitim…… gibidir. Çünkü……..” ifadesindeki boşluklara u...