Sözlü Tari̇h Yöntemi̇ni̇n 4. Sinif Düzeyi̇nde Etki̇li̇li̇ği̇ (original) (raw)
Related papers
Türki̇ye’De Sosyal Bi̇lgi̇lerde Sözlü Tari̇h İle İlgi̇li̇ Gerçekleşti̇ri̇len Makaleleri̇n
International Journal Of Eurasia Social Sciences
Oral history is one of the teaching methods that enable students to integrate with social life in the Social Studies lessons. The effective use of the oral history method in the Social Studies lessons contributes to the students' acquisition of various skills and values, to know the society they belong to, to be interested in history, and to the meaning of the Social Studies lessons. The main purpose of the research is to examine the articles about oral history in social studies in Türkiye in terms of various criteria. Document analysis, one of the qualitative research methods, was used in the research. In this context, 24 articles on oral history in Social Studies, which were made between 2013 and 2022, were examined in the research. The reviewed articles were accessed from TR Index, ERIC, EBSCOhost and Google Scholar databases. Descriptive analysis was used in the analysis of the data. In the research, it was revealed that the most articles were published in 2017 within the scope of oral history in Social Studies in Türkiye. However, since 2018, there has been a decrease in the number of articles on oral history in Social Studies over the years. The articles are mostly aimed at determining the perceptions, views and attitudes of the participants. In the articles in which oral history studies were applied, the subject of "life in the past" was determined the most. In addition, it was revealed that in about half of the articles in which oral history studies were applied, there were no criteria for determining the source person and most of the oral history studies were not evaluated. Based on the results of the research, it is recommended to diversify the subjects studied in oral history studies in Social Studies, to use different activities and to evaluate these studies.
Turkish History Education Journal, 2017
Viewing the students as “little historians” and aiming at giving them the skills of historian, contemporary history teaching reorganize the methods specific to historiography such as oral history with pedagogical purposes and adapt them into history courses. Oral history is one of these methods, which aim at including individual stories into history and social studies courses. The aim of this study was to evaluate the effectiveness of oral history method at fourth grade level. Action research, a qualitative research design, was used as the design of the study. The participants of this study were composed of 10 fourth graders studying at Sulusaray district of Tokat province. The topic of “Clues of Past” in the unit “I’m Learning about my Past” in the fourth grade history curriculum was redesigned according to oral history method and implemented in fourth grade level. Open-ended questions were used in order to take opinions of participants after the practice. The data were analyzed using descriptive statistics and content analysis. As a result of the study, it was found that oral history was regarded as interesting by participants and was described as a tool to be used in gaining communication skills and ability to perceive change and continuity. To conclude, oral history is a method that can be used effectively in fourth grade level.
3. Ve 4. Sinif Türkçe Ders Ki̇taplarindaki̇ Meti̇nlerde Söz Di̇zi̇mi̇
2017
Ders kitabi, programda yer alan hedeflere yonelik konularin islendigi; ogrencilere bilgi ve becerilerin kazandirilmasini amaclayan temel kaynaklardan biridir. Turkce ders kitaplarinda yer alan metinler; ogrencide estetik duygular uyandirmak, ogrencilere ana dili sevdirmek ve dil bilinci kazandirmak, dile ait kurallari benimsetmek ve bu kurallarin kalici bir sekilde uygulanmasina yardimci olmak, bilgi ve duygu bakimindan ogrenciyi gelistirmek, ait olduklari kulture ve degerlere karsi ilgi uyandirmak, cesitli mesajlar vererek onlari egitmek hususlarinda buyuk bir onem arz etmektedir; cunku Turkce derslerinde, metinlerden hareket ederek temel dil becerileri (okuma, yazma, konusma, dinleme) kazandirilmaya calisilmaktadir. Bu calismanin amaci, iki farkli yayin evi (Ozgun Matbaa, Engin Yayincilik) tarafindan hazirlanan ve Milli Egitim Bakanligi, Talim ve Terbiye Kurulu tarafindan tavsiye edilen, ilkogretim 3. ve 4. sinif Turkce ders kitaplarindaki uc ortak temaya (Birey ve Toplum, Ataturk...
Öz: Bu araştırmanın amacı, ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin hoşgörü değeri ile ilgili algılarını ortaya çıkarmaktır. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden biri olan fenomenoloji kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2015-2016 eğitim-öğretim yılında Doğu Anadolu Bölgesi'nin bir ilinde ilkokul 4. sınıfta öğrenim gören 10 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada amaçlı örnekleme yöntemlerden biri olan uygun örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak veriler toplanmıştır. Verilerin analizinde nitel veri analizlerinden biri olan betimsel analiz kullanılmıştır. Araştırma sonucunda kız ve erkek öğrencilerin hoşgörüyü daha çok yardımsever olma olarak algıladıkları görülmüştür. Öğrencilerin neden hoşgörülü olunması ile ilgili görüşleri incelendiğinde, öğrencilerin çoğunluğu "iyi insan olmak için" cevabını vermişlerdir. Ayrıca öğrenciler mutlu olmak için, yardımlaşmak için, saygılı olmak için, kalp kırmamak için, insanları üzmemek için ve dünyanın kötü bir yer olmaması için hoşgörülü olunması gerektiğini belirtmişlerdir. Öğrencilerin çoğu hoşgörülü olunmaması durumunda kavga olacağını belirtmişlerdir. Ayrıca öğrencilerin çoğu tarafından hoşgörülü olmak için yardımsever olunması gerektiği belirtilmiştir.
4. SINIF SOSYAL BİLGİLER DERS KİTABINDAKİ METİNLERİN OKUNABİLİRLİĞİ
Bir ders olarak sosyal bilgiler, çocukları hayata hazırlama, okulda öğrenilen bilgilerin okul dışındaki hayata doğru biçimde aktarılabilmesinde oldukça önemli bir paya sahiptir. Bu bağlamda sosyal bilgiler ders kitaplarının da bu temel amaca hizmet eder nitelikte olması beklenmektedir. Yapılandırıcı yaklaşım temelli hazırlanan sosyal bilgiler ders kitaplarında çocukları hayata hazırlayıcı çeşitli örnek metinler ve görseller yer almaktadır. Bu araştırmada ‘metin’ boyutu çalışmanın ana unsurunu teşkil etmektedir. Sosyal bilgiler ders kitabında yer alan metinlerin, çocukların birey ve grup olarak seviyelerine göre okunabilirlik düzeyinin uygun olması beklenmektedir. Bu araştırmanın amacı ilkokul 4. Sınıf sosyal bilgiler ders kitabında yer alan metinlerin okunabilirliğinin tespit edilmesidir. Araştırma betimsel bir çalışmadır. Araştırmada veriler doküman incelemesi yoluyla toplanmıştır. Araştırmada MEB tarafından hazırlanan 4. sınıf Sosyal Bilgiler ders kitabı seçilmiştir. 8 üniteden oluşan kitapta her ünitede 5 metin olduğu belirlenmiştir. Kitabı oluşturan 40 metin araştırmanın evrenini oluşturmaktadır. Her üniteden iki metin rastgele olarak seçilmiştir. Metinler seçildikten sonra her bir metindeki cümleler, kelimeler ve heceler sayılmıştır. Veri toplama işlemi tamamlandıktan sonra Ateşman (1997)’nin belirttiği formül neticesinde metinlerin okunabilirlik düzeyi hesaplanmıştır. Metinlerin okunabilirlik düzeyi çok kolay- kolay- orta güçlükte- zor- çok zor olarak sınıflandırılmıştır. Araştırma sonunda ilkokul 4. Sınıf sosyal bilgiler ders kitabında bulunan metinlerde 152 ile 683 arasında kelime kullanıldığı, az sayıda kelime içeren metinlerin daha ağırlıklı olduğu belirlenmiştir. İlkokul 4. Sınıf sosyal bilgiler ders kitabında bulunan metinlerde bazı cümlelerin oldukça fazla kelimeden oluştuğu ve uzun olduğu belirlenmiştir. 4. sınıf Sosyal Bilgiler ders kitabındaki metinlerin genel olarak ‘orta güçlükte’ ve ‘zor’ düzeylerde olduğu belirlenmiştir.
Sınıf Öğretmenlerinin 4+4+4 Uygulamasına Yönelik Görüşleri
Bir eğitim reformunun başarısı, öğretmenlerin; eğitim reformunu doğru anlaması ve uygulaması, reform paketi hakkında bilgilendirilmesi ve karar verme süreçlerine katılımları başta olmak üzere pek çok unsur ile yakından ilişkilidir. Yapılan araştırmada Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı devlet okullarının birinci sınıflarında görev yapan sınıf öğretmenlerinin, reform niteliği taşıyan 4+4+4 uygulamasına yönelik görüşleri belirlenmeye çalışılmıştır. Bu kapsamda birinci sınıf öğretmenlerinin 4+4+4'ün hazırlık sürecine ve uygulamasına yönelik görüşleri ile bu öğretmenlerin uygulamada karşılaştıkları sorunlar ve varsa çözüm önerileri, 116 birinci sınıf öğretmeninden oluşan bir çalışma grubu aracılığı ile belirlenmiştir.
Doğrudan yaşama yönelik ünite ve temalardan oluşan sosyal bilgiler dersi, içerisinde tarih, coğrafya ve yurttaşlık gibi birçok disiplini barındırmaktadır. Bütünleştirilmiş bir ders olan Sosyal bilgilerin öğretiminin amacına hizmet edebilmesi için öğretim programlarının işlevsel ve yaşama dönük olarak tasarlanması gerekmektedir. Bunun yanında uygulamadaki programın işleyişinin düzenli olarak değerlendirilip, yeniden düzenlenmesi de programın etkililiğini arttırmada önemli bir role sahiptir. Bu çalışma, sınıf öğretmenlerinin ilkokul dördüncü sınıf sosyal bilgiler dersi öğretim programına yönelik görüşlerini değerlendirmek amacıyla yapılmıştır. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden biri olan olgubilim deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Elazığ, Kahramanmaraş ve Hatay illerinde görev yapan 21 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırma verileri açık-uçlu sorulardan oluşan anket formu kullanılarak toplanmıştır. Verilerin analizinde betimsel analiz kullanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre öğretmenler; ilkokul dördüncü sınıf sosyal bilgiler dersi öğretim programının öğrencilerin günlük hayatta kullanacakları pratik bilgiler kazandırdığını, bazı ünitelere ait kazanımların öğrenci seviyelerinin üstünde olduğunu, ünitelerin içeriğinin öğrenci seviyesine uygun olduğunu ancak öğrenci ders kitabındaki metinlerin öğrenci seviyesine uygun olmadığını, öğrenme-öğretme sürecinde kullanılan araç-gereçlerin yetersiz olduğunu, geleneksel ölçme-değerlendirme araçlarını (yazılı, sözlü, çoktan seçmeli test gibi) kullandıklarını, dersle ilgili araç-gereçlerin temin edilmesi gerektiğini belirtmişlerdir. Araştırma sonunda, bulgulara paralel olarak; ilkokul dördüncü sınıf sosyal bilgiler dersi öğretim programının kazanımlarının gözden geçirilip öğrenci gelişim özellikleri, çevre koşulları ve okulların imkânları göz önüne alınarak yeniden düzenlenmesi ve sosyal bilgiler ders kitabı ile öğrenci çalışma kitaplarının öğrenci seviyelerine uygun bir şekilde hazırlanmasına yönelik öneriler getirilmiştir.