Öğrenme Strateji̇leri̇ Öğreti̇mi̇ni̇n Öğretmen Adaylarinin Strateji̇ Kullanimlarina e (original) (raw)
Related papers
19 Mayıs Sosyal Bilimler Dergisi, 2021
Araştırmanın amacı öğretmen adaylarının öğrenme ve ders çalışma stratejilerinin; öğrenme stillerine, fakülteye, bölüme ve cinsiyete göre değişme durumunu ortaya koymaktır. Araştırma nicel araştırma yöntemlerinden tarama modeli kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu bir devlet üniversitesinin iki farklı fakültesinde ikinci sınıfta öğrenim görmekte olan 389 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada veriler “Öğrenme ve Ders Çalışma Stratejileri Envanteri” ile “Öğrenme Stili Envanteri” kullanılarak toplanmıştır. Araştırmadan elde edilen verilerin analizinde betimsel istatistik, tek yönlü varyans analizi ve bağımsız gruplar t testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda; ders çalışma ve öğrenme stratejilerinin alt boyutu olan tutum ile ayrıştıran öğrenme stilli arasında anlamlı ilişki görülmüştür. Öğrenme ve ders çalışma stratejilerinin alt boyutları ile öğretmen adaylarının fakülteleri, bölümleri ve cinsiyetleri arasında da anlamlı ilişki görülmüş ve bulgular yor...
Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Kullandıkları Öğrenme Stratejileri
Araştırma, Kırşehir Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Anabilim Dalında öğrenim görmekte olan öğretmen adaylarının ders çalışırken kullandıkları öğrenme stratejilerini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Bu amaçla, varolan bir durumu betimlemeyi amaçlayan tarama modeli bir çalışma yürütülmüştür. Araştırmanın evrenini Ahi Evran Üniversitesinde öğrenim görmekte olan öğrenciler, örneklemini ise 2009-2010 eğitim-öğretim yılının güz döneminde Kırşehir Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Anabilim Dalında öğrenim görmekte olan öğretmen adayları 176'sı kız ve 218'i erkek 394 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışmada, likert tipi beşli bir ölçek kullanılmış ve veriler üzerinde SPSS 15 paket programıyla yüzde, frekans, t-testi, ANOVA ve Pearson korelasyonu analizleri yapılmıştır. Çalışmanın sonucunda, Sosyal Bilgiler öğretmen adaylarının kullandıkları bazı öğrenme stratejilerinin, cinsiyet, öğretim durumu ve öğrenim gördükleri sınıf düzeyine göre anlamlı farklılıklar gösterdiği bulunmuştur.
Öğretmenleri̇n Algilarina Göre Yöneti̇ci̇leri̇n Strateji̇k Li̇derli̇k Özelli̇kleri̇
The Journal of International Educational Sciences, 2017
Öğretmenlerin algılarına göre okul yöneticilerinin stratejik liderlik uygulamalarını araştırdığımız bu çalışmada, hem nicel hem nitel verileri içeren araştırma modeli tercih edilmiştir. Çalışmamızın örneklemini İstanbul İli Eyüp İlçesinde görev yapan 261 sınıf ve branş öğretmeni oluşturmaktadır. Yine araştırmamızın nitel boyutunun çalışma grubunu görüşmeye gönüllü 12 öğretmen oluşturmaktadır. Nicel verilerimiz SPSS programı ile analiz edilmiştir. Nitel verilerimiz içerik analizi ile çözümlenmiştir. Çalışmamızın sonucunda öğretmenlerin en yüksek algı puanlarının, stratejik liderliğin etik uygulamalar boyutunda olduğunu ve bununla birlikte en düşük algı puanlarının dönüşümsel uygulamalar boyutunda olduğu görülmüştür. Cinsiyet, yaş ve kıdem değişkenlerine göre stratejik liderliğin hiç bir boyutunda anlamlı farklılığın olmadığı, bunun yanı sıra yasal uygulamalar boyutunda branş değişkenine göre sınıf ve branş öğretmenleri arasında, branş öğretmenleri lehine anlamlı farklılığın olduğu görülmektedir. Çalışmamızın nitel boyutunda verilerimiz dört temaya ayrılmış ve bu temalar altında içerik analizi yapılmıştır. Buna göre strateji belirleme, stratejileri uygulama, okul kültürü ve etik ile insan kaynaklarının etkili kullanımı temaları stratejik liderlik ölçeği alt boyutları çerçevesinde tartışılmıştır.
2020
Bu arastirmanin amaci, muzik ogretmeni adaylarinin kullandiklari muzigi ogrenme stratejilerini algilama, gerceklestirme, yansitma boyutlarinda hangi duzeyde kullandiklarini ve bu stratejilerin cinsiyet, sinif duzeyi, lise turu ve okudugu universite degiskenleri acisindan farklilik gosterme durumunu belirlemektir. Arastirma betimsel nitelikte bir alan arastirmasidir. Arastirmanin orneklemini yedi farkli bolgeye ait yedi universitenin 2015-2016 Egitim-Ogretim yilinda ogrenim goren toplam 360 muzik ogretmeni adayi olusturmustur. Elde edilen verilerin analizinde muzik ogretmeni adaylarinin muzigi ogrenme stratejilerinde devam ettikleri lise turu, sinif duzeyleri ve cinsiyetlerine gore anlamli farklilik olup olmadiginin tespiti icin t-testi uygulanmistir. Muzik bolumunde farkli universitelerde okuyan ogrenciler arasinda farklilik olup olmadiginin tespit etmek icin ANOVA testi uygulanmistir. Arastirmada ilgili veriler Kocabas (2003) tarafindan gelistirilmis olan “Muzigi Ogrenme Stratejile...
Mi̇lli̇ Eği̇ti̇m Bakanliği Yabanci Di̇l Olarak İngi̇li̇zce Ders Ki̇taplarinda Strateji̇ Öğreti̇mi̇
2013
Hizla degisen gunumuzun dunyasinda egitim ve yabanci dil egitimi kavramlarinin yeni anlamlar kazanmasi kacinilmazdir. Yasam boyu ogrenme yaklasimi, egitime butuncul bir dunya gorusu, cesitlilige saygi, ozerklik ve oz farkindaligi destekleme, ogrenme stratejilerinin kullanimini ozendirme, bunlarin yardimiyla birden cok yabanci dil ogrenmeye dogru rehberlik etme, bu baglamda egitim uygulamalarini degerlendirme gibi yeni gorusler getirerek yeni acilimlar saglayabilir. Yabanci dil egitimi bireylere kendi varliklarini diger varliklarla karsilastirma olanagini vermektedir, bu da daha fazla hosgoru ve saygiyi beraberinde getirmektedir; bu sekilde yeni bir dunyanin ortaya cikmasini mumkun kilabilir. Bu calisma, yasam boyu surecek bir yabanci dil ogretimi baglaminda yabanci dil ogrenme stratejilerinin Milli Egitim Bakanligi tarafindan kullanilan yabanci dil olarak Ingilizce ders kitaplarinda nasil ve ne olcude kullanildigini orneklemeyi amaclamaktadir. Bu makale cercevesinde alanda kabul go...
TÜRKÇE ÖĞRETMENLERININ TERCIH ETTIKLERI ÖĞRETME STRATEJILERI
Bu arastırmanın temel amacı Türkçe öğretmenlerinin öğretme stratejilerini çesitli değiĢkenler açısından incelemektir. Aydın ili merkez ilçede görev yapmakta olan 87 Türkçe öğretmeninin katılımı ile gerçekleĢtirilen araĢtırmada, “Öğretme Stratejileri Ölçeği” kullanılmıĢtır. 21 madde ve 3 alt ölçekten olusan ölçme aracı ile elde edilen verilerin analizinde parametrik testlerden t-testi, nonparametrik testlerden Kruskal Wallis ve Mann-Witney U testi kullanılmıstır. Sonuç olarak; Türkçe öğretmenlerinin tercih ettikleri öğretme stratejilerinin görev yapılan okulun sosyo-ekonomik düzeyi, cinsiyet, mezun olunan eğitim kurumu, kıdem, hizmet içi eğitim alma durumu ve haftalık ders yükü değiĢkenlerine göre anlamlı olarak farklılaĢmadığı ortaya konulmuĢtur. Anahtar Kelimeler: Strateji, Öğretim Stratejisi, Türkçe Öğretmeni, Aydın The main purpose of the study is to investigate Turkish teachers’ teaching strategies according to different variables. In the research, conducted with the participation of 87 Turkish teachers working in the central province of Aydın, “Teaching Strategies Scale” was used. In the analysis of the data obtained by the measuring instrument which is consisted of 21 items and 3 subscales, t-test, which is one of the parametric tests, and Kruskal-Wallis and Mann-Whitney U test, which are of the nonparametric tests were used. As a result, it was found out that the teaching strategies which Turkish teachers preferred did not change significantly according to variables of socio-economic level of the school, gender, educational institution that was graduated from, seniority, status of having in-service training, weekly course load. Keywords: Strategy, Teaching Strategy, Turkish Teacher, Aydin