Hacia un modelo de evaluación de la calidad de instituciones de educación superior (original) (raw)
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La evaluación de las instituciones de educación superior
2017
DOI: http://dx.doi.org/10.15658/rev.electron.educ.pedagog17.09010103 La evaluacion en las instituciones de educacion superior debe ser entendida como una politica publica para garantizar la expansion de ella con relevancia social. Con la evaluacion se logra fortalecer la calidad, y de ahi la necesidad de poder apreciarla y asegurarla, ofreciendo garantias a la sociedad de que efectivamente el servicio educativo al que accede, ha sido sometido a alguna forma de control. La evaluacion tiene el objetivo de mejorar la vision de los conceptos y propositos de las universidades, consecuencias, servicios brindados y dificultades.Con este enfoque, durante los ultimos anos, los diferentes escenarios de las instituciones de educacion superior y sus cambios, frente a las actitudes sociales y expectativas, estan obligandola a avanzar hacia una evaluacion especifica significativa, en comunion con la calidad de sus infraestructuras, procesos y resultados. Palabras clave: Acreditacion, calidad de l...
Modelos de evaluación de la calidad orientados a la mejora de las instituciones educativas
2004
Este presenta una recopilación de los principales modelos de evaluación de la calidad que, de naturaleza eminentemente empresarial, están siendo instrumentados en las instituciones educativas españolas. Son múltiples los sistemas educativos internacionales que asumen la necesidad de alcanzar unos niveles de excelencia adecuados a las demandas políticas, económicas y sociales, lo que requiere la adopción de medidas tales como la generación de planes de calidad que tienen, en los modelos de evaluación, un importante referente. Se muestran, por tanto. las lineas directrices del Modelo del Premio Deming, de/Modelo del Premio Baldrige, del Modelo de las Normas ISO, del Modelo Europeo de Gestión de Calidad y (le/ Modelo the roantericano de Excelencia en la Gestión (FUNDIBEQ), que sirven de base para su integración en la educación.
This article describes how to design a management model that enables the accreditation and quality assurance of the School of Engineering and Business, College of Administrative Sciences of the National Polytechnic School of Ecuador. These criteria are: i) educational objectives, ii) curriculum, iii) infrastructure and equipment, iv) faculty, v) student academic management, vi) learning outcomes or achievements, vii) student environment, viii) formative research, ix) links with the community. In this sense, the change is also in the integration of four new criteria that are considered indispensable as mentioned in the Higher Education Act-LOES-its General Regulation and the Law of Transparency and Access to Public Information,-LOTAIP, and other regulations. It includes a criterion that is related to the criterion number 4-Accreditation Board for Engineering and Technology,, In conclusion, the model presented in the master thesis is composed of 13 criteria, which allowed us to evaluate the quality of the Business Engineering program. It is estimated that the results achieved can become the baseline, for, on the one hand, create an action plan to improve quality of education in the Engineering Company of the National Polytechnic School.
RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo
En el entendido de que una institución educativa es también una organización cuya tarea sustantiva es la proporción de un servicio que busca el aprendizaje del estudiante a través de las actividades que en su totalidad ofrece, la percepción de los trabajadores al respecto es base para la maduración de un sistema de gestión de la calidad que trascienda en sus procesos con la intención de generar mejores resultados. Bajo este tenor, el objetivo de este estudio radicó en diseñar y validar una herramienta para el monitoreo del estatus que guarda una institución de educación superior, en ese sentido y alineado a los estatutos de la norma de calidad ISO 9001:2015. Para ello, se elaboró un instrumento para conocer la percepción de los trabajadores con respecto a lo mencionado, de tal forma que el resultado obtenido anule los sesgos derivados de la aplicación de otras herramientas, tales como las listas de cotejo que la misma norma provee, las cuales no están alejadas del todo del criterio ...
REVISTA CIENTÍFICA ECOCIENCIA
En este artículo se estudia la gestión de la calidad de las instituciones de educación superior en el Ecuador y sus retos a partir de los múltiples factores que determinan en la actualidad los niveles de eficiencia y pertinencia de las instituciones de educación superior (IES). De tal forma, aspectos como: la globalización, la competencia global, los cambios tecnológicos y las expectativas novedosas de los clientes, inciden en los parámetros reconocidos por los organismos rectores de la educación superior ecuatoriana para determinar la mayor o menor calidad de la formación profesional y su reconocimiento social como ventaja competitiva ante el resto de las universidades ecuatorianas.
Evaluación institucional, calidad y pertinencia de las instituciones de educación superior
Omnia, 2010
En esta investigación de carácter documental se asume la evaluación institucional como estrategia para mejorar la calidad y pertinencia de las instituciones de educación superior (IES). En este sentido, se analiza la relación entre la evaluación institucional, la calidad y la pertinencia; así como, las distintas concepciones de pertinencia de la educación superior y sus dimensiones. Para el estudio se aplicó la técnica de análisis de contenido desde diversas fuentes de la literatura nacional e internacional en relación al tema; entre otras, la UNESCO (1998), García Guadilla (1997), Tünnermenn (2002), Comisión Nacional de Currículum (1997), CNU, OPSU, SEA (2002); los cuales permiten señalar algunas consideraciones finales con miras a contribuir a la formación del futuro egresado, de modo que éste pueda actuar como agente de cambio social. Palabras clave: Pertinencia de las IES; evaluación institucional; calidad de la educación superior.
Retos a la gestión de la calidad en las instituciones de educación superior en Ecuador
2020
En la actualidad, la calidad en las instituciones de educación superior constituye un reto a nivel mundial y, específicamente, en Ecuador. En este sentido, existen dos formas de lograr la calidad deseada, que se complementan entre sí: por una parte, su aseguramiento externo, basado en los modelos de evaluación y acreditación, y por otra, su gestión al interior de las instituciones educativas. Objetivo: Reflexionar sobre los retos de la gestión de la calidad en las instituciones de educación superior en Ecuador, en estrecha relación con el modelo de acreditación vigente. Desarrollo: La gestión interna de la calidad educativa es fundamental para el logro de estándares superiores, acordes con las necesidades de los estudiantes y la sociedad, a partir de la excelencia y pertinencia curriculares, que resultan coherentes con el modelo educativo y los ámbitos académicos de cada una de las instituciones de educación superior. Los retos para la gestión de la calidad están vinculados con las tres funciones sustantivas de la universidad ecuatoriana: docencia, investigación y vinculación con la sociedad; así como con las condiciones institucionales, que posibilitan su ejecución.