“Me ajuda a olhar!”: o cinema na formação de professores (original) (raw)

Filmes na formação de futuros professores: educar o olhar

Educação em Revista, 2012

Neste artigo, trago parte de minha experiência como professora de futuros professores de Matemática quando ministrei a disciplina Didática, no ano de 2010. Socializo aqui algumas das práticas instituídas nesse contexto e que resgatam a potencialidade dos filmes e da escrita no processo formativo dos alunos. Problematizo a importância de "assistir juntos" a um filme, já que essa experiência estética possibilita promover o conhecimento, o sentimento e a ação. Trago a voz dos meus alunos, documentada nos registros semanais elaborados por eles, para dizer das…

Cinema, educação do olhar e formação docente

Incontáveis imagens atravessam nosso cotidiano e são constantemente tema de debates. É inegável a relevância da discussão sobre a presença da cybercultura e as implicações da multiplicação das imagens a partir dos mecanismos digitais, no campo da educação. Atentas a isso, propomos que o cinema seja efetivamente tomado como possibilidade formativa, diante da complexidade de operações às quais a rede de imagens nos desafia. Pensamos que a experiência com determinadas produções cinematográficas pode aprofundar o olhar do futuro professor em relação às imagens, sendo esta um possível exercício dos processos de formação. O termo formação pode ser compreendido tanto na perspectiva da educação formal quanto num sentido mais amplo. Nesse viés, cabe citar a conceitualização de Marcos Pereira (2008) sobre formação que corrobora a concepção adotada por nós nas pesquisas que impulsionaram as ideias aqui expostas: entendemos que formação inclui os espaços tradicionais de educação, mas certamente vai além deles. O autor define o termo formação como "o processo de transformação em que as relações que o sujeito estabelece com o mundo, com os outros e consigo mesmo são afetadas de modo proposital, ou seja, de maneira que o sujeito em formação não apenas se dá conta de que está em formação, mas, também, interfere, ele mesmo, nessa afecção e nessa reflexão" (PEREIRA, 2008, p.2) As recentes investigações, Educação do Olhar e Formação Ético-Estética: Cinema e Juventude (2008-2011) e a atual, Juventudes e Narrativas Visuais: por uma Ética da Imagem na Educação (iniciada em 2011), que dá continuidade à anterior, fomentam nossa análise e compreendem estudos sobre materiais audiovisuais, juventude e educação. Ao mapear as relações de estudantes de Pedagogia com 1

O uso do filme na formação de professores

ETD - Educação Temática Digital

Em nossas práticas educativas como professoras na formação inicial e continuada de professores e em nossos processos formativos, temos usado os filmes em sala de aula. Estas experiências nos levaram a refletir sobre a importância dos seus usos na formação de professores. As produções de Napolitano, Miranda, Almeida, Oliveira Jr., dentre outros, nos permitiram problematizar acerca do seu uso na escola. Trazemos para a discussão uma experiência de aula e a partir dela discutimos o uso do filme no trabalho pedagógico. Afirmamos a necessidade de valorizar o filme como um produto cultural na sala de aula, quando a partir da experiência referida foi possível explicitar as múltiplas leituras que o filme provoca. Resgatamos neste artigo a idéia da experiência estética e suas implicações no contexto da sala de aula e discutimos acerca da intencionalidade do uso do filme nesse mesmo contexto.

Luz, Câmera e Educação: a pedagogia do cinema na formação de professores

Interfaces Científicas - Educação, 2012

Pensar o cinema enquanto prática pedagógica é elucidar a complexidade do processo de educação e de como o olhar pode ser direcionado para esse foco, bem como questões culturais que envolvem este processo. A partir disso, o presente artigo tem por objetivo estudar a utilização de filmes no processo de formação docente inicial das licenciaturas em História, Geografia, Educação Física, Matemática, Biologia, Letras-Português, Letras-Inglês e Informática da Universidade Tiradentes (UNIT). É utilizado como método norteador da pesquisa, o qualitativo, voltado para análise e interpretação, tanto dos dados obtidos, quanto dos resultados alcançados. Esse artigo é análise do projeto intitulado “Filmes sobre Professor: análise da utilização e contribuição para identidade de professores sergipanos em formação”, desenvolvido no Grupo de Estudos Comunicação, Educação e Sociedade (GECES/CNPQ) com o apoio financeiro da Fundação de Apoio à Pesquisa e Inovação Tecnológica do Estado de Sergipe (FAPITE...

Encontros entre imagens cinema e o outro do pensamento nas redes formativas com professores

Instrumento - Revista de Estudo e Pesquisa em Educação

O artigo é uma composição de imagens e conversações tecidas junto a um grupo de professores de uma escola de Vitória/ES. Problematiza, a partir de conversas com docentes, pela intercessão entre as imagens cinema e as imagens escola, o que emerge nos encontros cotidianos entre professores e crianças. Metodologicamente, articula a cartografia e a pesquisa com os cotidianos, seguindo as linhas imanentes das práticas educativas e de pensamentos não dogmáticos para a formação de professores, usando como disparador de conversas o filme “O Balão Vermelho”. Conclui que o que acontece nos encontros cotidianos é o aumento da capacidade de fabular imagens-sonho que criam linhas errantes. Assim, nos encontros entre imagens cinema e docências e infâncias, vão se compondo experiências estilísticas com o outro do pensamento, cunhando outros sentidos para os movimentos educativos.

Entre imagens cinema e imagens escola, movimentando o pensamento com a formação de professores

2015

This research deals with the study of movements of thought at the network training with elementary school teachers. It seeks to problematize the construction of nondogmatic everyday educational processes in school, through the articulation of movies and school images, displayed, shared and created within the conversations network in a municipal school in Vitória / ES along 2013 and 2014. It presents a problematic field dedicated to understand which movements of thought are produced from the use of movie images at the conversations network with teachers attending the continuing education training, which is based on a research cartography that articulates the virtual mapping present at CAPES thesis database and the cinecartography present at the everyday school life, in the two folds of time. It weaves a theoretical debate which is composed by lines of thought, especially the ones of Bergson (2006a; 2006b), Carvalho (2008; 2009; 2010; 2012) Deleuze (1988; 1991; 1992; 1995; 1996; 2003;...

DESESTABILIZANDO O SENSO COMUM: O CINEMA A SERVIÇO DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Redesenhar as linguagens, os espaços e os tempos escolares é uma das providências mais importantes a que deve estar atenta uma formação de professores voltada à promoção da interculturalidade na educação básica. E, certamente, o cinema está dentre as ferramentas didáticas que podem colaborar a tal ruptura. Nesse âmbito, cabe questionar: como o cinema pode se constituir em um recurso de construção intercultural do saber sociológico escolar? Explorando o problema, a investigação partiu da hipótese de que o uso do cinema na Sociologia escolar pode colaborar ao alcance das finalidades da disciplina e da educação intercultural, desestabilizando concepções preconceituosas e estereotipadas sobre as minorias culturais que são reproduzidas pelo senso comum. Para tanto, buscou-se analisar os aspectos constitutivos e as aprendizagens decorrentes de uma proposta pedagógica desenvolvida com o apoio do cinema no ensino da Sociologia escolar. Na operacionalização da pesquisa, foram promovidas atividades pedagógicas interculturais conjuntamente com um professor atuante em uma escola pública situada em Niterói/RJ, a partir da exibição do documentário O Riso dos Outros. Em linhas gerais, as atividades motivaram diferentes percepções acerca do fenômeno cultural e da justiça social. Por um lado, os discursos da maioria dos alunos reproduziram o imaginário excludente e individualista que pauta as sociedades atuais. Por outro lado, houve estudantes que viram na película uma oportunidade de aprender e praticar uma forma humanística de se conceber a diversidade cultural, baseada no respeito, na valorização e no diálogo entre as culturas. Ainda que tais atitudes tenham sido pouco recorrentes entre os sujeitos discentes da pesquisa, concluiu-se que o cinema é uma linguagem benéfica à estruturação intercultural da Sociologia escolar, e da capacitação profissional de seus docentes. Palavras-Chave: Formação de Professores, Cinema e Educação Intercultural.

Formação para professores de arte: cinema na escola

2018

O presente projeto pretende fornecer a instrumentalização de professores da rede pública de ensino reunidos em 23 municípios da região Oeste do Paraná, pelos Núcleos Regionais de Educação de Toledo e Assis Chateaubriand (NRE - PR), com ferramentas para inserção do audiovisual nas escolas, como parte efetiva da construção de conhecimento. A partir da demanda de formação de arte continuada que o NRE de Toledo, através da Secretaria de Educação do Governo do Estado do Paraná, apresentou ao Curso de Cinema e Audiovisual da UNILA, foi elaborado um programa para a aquisição de estratégias de trabalho para o uso do audiovisual, em perspectiva interdisciplinar, a ser iniciado a partir dos professores de arte das escolas. Após 3 edições realizadas em Toledo, houve também interesse pelo NRE de Assis Chateaubriand para que as atividades fossem estendidas aos professores desse Núcleo. As atividades são divididas em 8 módulos de quatro horas, a serem executados em quatro dias presenciais, que ab...

A utilização de produções cinematográficas na formação inicial de professores

Cadernos de Pós-graduação, 2021

Esse artigo versa sobre formação inicial de licenciados e prática pedagógica. O objetivo geral da pesquisa foi analisar as implicações que a utilização de produções cinematográficas na formação inicial de professores traz a sua prática pedagógica. A pesquisa é qualitativa, o instrumento utilizado para a coleta de dados foi a entrevista semiestruturada. Os sujeitos da pesquisa são dois professores que atuam nos anos iniciais do ensino fundamental em uma instituição pública da região centro-oeste. Os principais resultados indicam que a utilização de filmes na formação inicial desses professores trouxeram implicações positivas uma vez que os docentes utilizam esse recurso didático-pedagógico cotidianamente em suas práticas como um possível caminho para fomentar a aprendizagem, a inclusão e a resolução de conflitos presentes em sala de aula.