Os Desafios Do Letramento Digital Na Escola Do Século XXI (original) (raw)
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Letramento Digital Na Prática Pedagógica Das Escolas
Revista Saberes Pedagógicos, 2021
RESUMO: A partir das reflexões de Brasil (2018), Brito (2010), Buckingham (2010), Kleiman (2005), Moreira (2012), Oliveira (2012), Criciúma (2008), Soares (1998), Soares (2002), Xavier (2007) e Xavier (2011), o objetivo desta pesquisa é destacar questões em torno do letramento digital, com a finalidade de compreendê-lo melhor e analisar as diferentes formas de englobar os aspectos do letramento nas práticas educacionais. O pressuposto que orienta esta discussão é como os educadores trabalham letramento digital em sala de aula. Em relação à metodologia, foram pesquisados seis educadores dos anos iniciais do ensino fundamental de uma escola pública e duas privadas do município de Criciúma/SC. Através das análises realizadas compreendeu-se a importância do letramento digital nas práticas pedagógicas e que ainda há escassez sobre o tema. PALAVRAS-CHAVE: Letramento Digital. Escola Pública e Privada. Educadores.
Linguagens, Educação e Sociedade
Este artigo apresenta um breve panorama sobre os desafios das escolas relacionados ao letramento digital de estudantes da Geração Z. A BNCC reconhece as mudanças ocorridas na contemporaneidade e reforça o papel da escola em relação ao letramento digital e à formação do ciberleitor. Estudos mostram um aumento considerável do número de horas que os jovens estudantes gastam na Internet para realizar diversas atividades, entre as quais incluem as pesquisas escolares. Abordamos, ainda, sobre os perigos da leitura em suporte digital e os impactos que os diferentes suportes exercem sobre a atenção e a memória de crianças. Constatamos que os estudantes da Geração Z são familiarizados com as TDIC e se apresentam como leitores e produtores de conteúdo em suportes digitais. Consideramos pertinente aprofundar as pesquisas sobre os impactos do letramento digital no processo de formação do estudante ciberleitor, na aquisição do saber e, sobretudo, na aprendizagem escolar. Acreditamos ser necessár...
O Letramento Digital: Um Novo Desafio Acadêmico Para O Arquivista
PontodeAcesso, 2009
Ao longo do desenvolvimento da humanidade, os avanços tecnológicos sempre foram os agentes causadores das mudanças nos mais distintos campos de atividades. O crescimento informacional está transformando a sociedade e o arquivista não pode ficar alienado a esse processo. Com o surgimento dos documentos digitais, e consequentemente, as automações dos arquivos, nasce a necessidade dos arquivistas adquirirem habilidades e competências, no que diz respeito ao manuseio e ao aprendizado das ferramentas e dos suportes de acesso a informações digitais. O presente estudo visa discutir a inserção do letramento digital na formação acadêmica do arquivista no cenário do século XXI no âmbito das tecnologias digitais da informação e da comunicação (TDICs). Dominar o processo de letramento digital é, portanto, uma necessidade elementar para os arquivistas. Nas considerações finais, alvitram-se recomendações que contribuem para futuras reflexões acerca do novo perfil do profissional arquivista, com e...
Novos Letramentos no Ensino de Línguas na Era Digital
Revista Porto das Letras, 2016
Partindo da perspectiva do cenario da sociedade contemporânea e do desenvolvimento das tecnologias digitais de informação e comunicaçãoo (TDICs), este trabalho procura tecer algumas consideracões sobre a aprendizagem de linguas mediada por computador (CALL) e os novos letramentos. Além disso, procura-se refletir sobre letramento digital e tambem sobre os novos letramentos propostos por Rheingold (2012) para que o processo educacional ocorra de maneira critica e responsável no contexto digital. A aprendizagem de linguas mediada por computador no paradigma integrativo (Warschauer & Healey, 1998) tem nos Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVAs) e em outros recursos tecnologicós espacos virtuais de interatividade para que essa aprendizagem ocorra de forma colaborativa. Pretende-se refletir, portanto, a partir deste contexto social, das inovacões tecnologicas e das novas relacoes sociais, sobre a importância do letramento digital no sentido amplo de Rheingold no desenvolvimento de uma aprendizagem colaborativa e crítica dos estudantes de línguas por meio de recursos tecnológicos digitais.
Letramento Digital: Os Desafios Da Relação Discente-Docente
REVES - Revista Relações Sociais
O presente artigo objetiva apresentar resultados preliminares de um estudo sobre letramento digital desenvolvido no curso de graduação em Letras. Destaca, inicialmente, a relação entre a nova era digital e o letramento no contexto da educação escolar e da correlação discente-docente, com ênfase na adequação do docente em meio à nova e desafiadora realidade das redes. Serão analisados, pois, primeiramente, a dinâmica nas relações que envolvem troca de informações e como transcorreu a passagem da leitura do meio físico – através de livros e/ou documentação escrita – para o ambiente virtual das redes. Em seguida, será analisada a relação de inclusão e exclusão digital que ocorre entre os indivíduos e como sucede-se a relação discente-docente com a tecnologia nas salas de aula. A importância de discutir de modo aprofundado esse conceito nos cursos de graduação justifica-se pela necessidade de adequar as práticas leitoras desenvolvidas nas salas de aula à esse universo das tecnologias e...
Letramento digital no Ensino Superior
Revista Educação em Questão
Este artigo parte de preocupações a respeito de desafios enfrentados por professores no uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) na sala de aula e a apropriação dessas tecnologias nas práticas pedagógicas. Objetivou-se investigar o que existe em publicações internacionais sobre letramento digital (digital literacy) no Ensino Superior, por meio de uma revisão sistemática da literatura. Utilizou-se a base acadêmica Education Resources Information Center (ERIC), com o termo digital literacy no título, publicados em periódicos revisados por pares. A pesquisa foi realizada em março de 2020, quando foram encontrados 41 artigos sobre digital literacy no período entre 2008 e 2019, publicados por pesquisadores de 16 países diferentes, que tratam de temas relacionados a: atividades com recursos imersivos, letramento digital associado a aspectos psicológicos, níveis de letramento digital, impactos de características pessoais na apropriação do letramento digital, metodolo...
Letramento Digital: desafios à formação docente
EmRede - Revista de Educação a Distância, 2020
A Educação a Distância e o uso cada vez mais presentes de novas tecnologias da informação e comunicação em sala de aula são marcos importantes. A análise do currículo das universidades públicas do Estado do Rio de Janeiro e o cenário em que vivemos no início do ano de 2020 indicam que nossos docentes não estão preparados para articular metodologias de ensino e tecnologias, tornando os grandes conglomerados líderes do processo de informatização do ensino. Ressaltamos que o artigo, porém, não se pretende à área de Tecnologia, mas aos debates sobre formação de professores, discutindo tais relações e sinalizando a necessidade imperiosa de que os futuros professores sejam apresentados às novas tecnologias e não se sintam diminuídos devido ao uso de ferramentas como o Google for Education e toda a sua conjunto de programas.
Leitura e Escrita: Desafios Para a Escola Pública Da Atualidade
Revista Textos Linguisticos, 2013
Este artigo pretende retomar a discussão de alfabetização e letramento (SOARES, 1998, 2003) com o objetivo de fazer uma reflexão acerca do ensino de leitura e escrita na escola pública brasileira da atualidade. Em seguida, traz à tona algumas políticas públicas realizadas nos últimos anos no campo da alfabetização e do ensino de língua portuguesa para melhorias na educação. Por fim, resgata o tema dos projetos de trabalho, relacionando-os ao conceito de projetos de Letramento (KLEIMAN, 2007) e de ficcionalização (DOLZ, SCHNEUWLY, 2004) como proposta teórico-metodológica no processo de aquisição do código escrito e no desenvolvimento da leitura e escrita ao longo da escolarização. Palavras-chave: alfabetização, letramento, projetos de trabalho, ensino de língua portuguesa.