Editorial "Alfabetización en diseño para todos (original) (raw)
Related papers
2020
In the field of social policy implementation, the participation of the actors involved in the Design process constitutes one of the most significant challenges for contemporary designers. Starting from the systematization of a participatory Design experience carried out in the city of Valparaíso with low-income senior citizens, within the framework of a social project that promotes healthy eating and self-sufficiency for this population group, this paper reflects on the Design literacy process that was required for fruitful dialogue and cooperation between designer, other professionals, and senior citizens. The method of participation and Design literacy that was adopted considered, as its basic procedure, holding workshops to define the project’s communication system. Five are the participatively processed variables that configure its visual syntax, namely: meaning, readability, images, color and organization of Design elements. The construction of a space for dialogue and cooperat...
Alfabetidad lúdica como habilidad profesional del diseño para el siglo XXI
Transformaciones y Retos de la Educación en las Artes y los Diseños, 2023
El objetivo de este documento es presentar los resultados de una investigación documental que vincula la teoría del juego con las prácticas del diseño; como resultado propone una nueva habilidad: la alfabetidad lúdica. Dicho concepto es un binomio que ha sido construido, primero, desde la perspectiva de la alfabetidad o literacy, en la que se discuten nuevas habilidades necesarias para desempeñarse en el siglo XXI mediadas por una capacidad doble: interpretar y construir. Dentro de las nuevas habilidades se destaca la necesidad para interactuar con los medios digitales, puesto que hay que estar “alfabetizados” para usarlos cotidianamente; y segundo, el binomio adopta la perspectiva de Johan Huizinga para vincularlo con las prácticas del diseño, perspectiva desde la cual se observa, entre sus posibilidades de aplicación, que es apto para enfrentarse a entornos complejos. Como resultado, se identificaron tres capacidades necesarias desde la teoría del juego, que al vincularse con el concepto de alfabetidad destacan su necesidad y pertinencia en el proceso interpretativo/constructivo del diseño. Éstas son la capacidad de reconocer y enmarcar límites temporales y espaciales, la capacidad de identificar y enlistar reglas operantes, así como rastrear y concebir diversos modos de ser. El presente es un recorrido conceptual que busca cuestionar prácticas establecidas, así como incentivar y promover la innovación en el ámbito educativo del diseño, para que resulte en nuevas estrategias y herramientas para el desarrollo de los futuros profesionales del diseño. ****************************** The objective of this document is to present the results of a documentary investigation that links game theory with design practices; As a result, he proposes a new skill: playful literacy. This concept is a binomial that has been built, first, from the perspective of literacy, in which new skills necessary to function in the 21st century are discussed, mediated by a double capacity: interpret and build. Among the new skills, the need to interact with digital media stands out, since you have to be “literate” to use them on a daily basis; and second, the pairing adopts the perspective of Johan Huizinga to link it with design practices, a perspective from which it is observed, among its possibilities of application, that it is apt to face complex environments. As a result, three necessary capacities were identified from game theory, which, when linked to the concept of literacy, highlight their need and relevance in the interpretative/constructive process of design. These are the ability to recognize and frame temporal and spatial limits, the ability to identify and list operating rules, as well as to trace and conceive diverse modes of being. This is a conceptual journey that seeks to question established practices, as well as encourage and promote innovation in the educational field of design, so that it results in new strategies and tools for the development of future design professionals.
Estrategias de Alfabetización Visual y su relevancia en la educación del Diseño
El objetivo de este capítulo es presentar y discutir algunas de las estrategias que se han propuesto para la alfabetización visual y su pertinencia para la educación del diseño. Visual literacy, alfabetización o alfabetidad visual como ha sido traducido al castellano, es una habilidad fundamental en el siglo XXI, tanto para los interesados en la comunicación visual como para otras profesiones, puesto que, en la actualidad, es importante obtener un conocimiento profundo de la información en todas sus formas. “Expertos en muchos campos –desde la arquitectura, a la medicina, a la agricultura– ahora están usando herramientas de visualización para representar datos en formas nuca antes posibles” (NCREL, 2003, p. 24).
Alfabetidad Visual, Diseño y Creatividad
un año de diseñarte, mm1, 2015
Una serie de reflexiones sobre la importancia del lenguaje visual como parte de la comunicación humana y los procesos de diseño como actos intuitivos de creación e innovación y como las funciones cerebrales pueden ser potencializadas a través de la alfabetidad visual. Promoviendo un pensamiento crítico y divergente mejorando las facultades intuitivas del hemisferio derecho del cerebro.
TZHOECOEN, 2019
El presente trabajo de investigación constituye un modelo transdisciplinar de alfabetización académica para superar las deficiencias en la redacción de ensayos que presentan los estudiantes de la carrera profesional de Contabilidad del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público “Illimo”. El problema se evidencia en la falta de habilidades para analizar, procesar e interpretar la información, elementos básicos considerados en la producción de textos, la cual muchas veces se ha intentado solucionar desde la perspectiva del docente del área, sin analizar previamente las causas y factores que los conllevan a estas deficiencias. El objetivo de nuestro trabajo de investigación, es diseñar y fundamentar un modelo transdisciplinar a partir de las teorías de la Literacidad crítica, el enfoque sociocultural de la lectura de Daniel Cassany y los Procesos de Producción de Textual de María Teresa Serafini, teniendo como base la alfabetización académica que permita superar las d...