Notas Preliminares Sobre a Pesquisa "A Formação em Psicologia da Ufmg e o Processo de Reforma Psiquiátrica em Minas Gerais nas Décadas de 60, 70 e 80 (original) (raw)
Related papers
O curso da reforma: ensino de psicologia na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1971-1979)
Psicologia: Reflexão e Crítica, 2002
O ensino de Psicologia no Brasil foi fundamentalmente modificado pelo reconhecimento da profissão de Psicólogo, em 1962, e pela reforma universitária que organizou as universidades em departamentos, na mesma década. Este trabalho narra a história do ensino de Psicologia na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), da instalação do Departamento de Psicologia em 1971 ao reconhecimento do curso de graduação em 1979, com base em dados documentais e em depoimentos de personagens envolvidos nesses eventos. Embora o ensino de Psicologia na UFRGS remonte aos anos 1940, na antiga Faculdade de Filosofia, o curso de graduação foi criado 30 anos depois, em 1973. Entende-se que o histórico do ensino de Psicologia na UFRGS reflete as condições legais e burocráticas que pautaram o Departamento e seus órgãos. Nesse período, a introdução do modelo departamental que visava integrar ensino, pesquisa e extensão deu início a uma nova etapa no ciclo que tivera início na era das cátedras.
60 Anos De Psicologia Puc Minas: Relatos De Uma Experiência Sobre Formação, Gestão e Ensino
2019
O artigo relata uma experiencia de formacao em Psicologia na PUC Minas no final dos anos de 1980. Tem como objetivo principal destacar as interfaces entre o percurso formativo e o contexto socio-historico do Brasil no momento da retomada da democracia, com a Constituicao de 1988, a Lei Orgânica de Saude, a Lei 8.080 de 1990, e a Lei 10.216 de 2001 da Reforma Psiquiatrica brasileira. Percurso formativo em Psicologia que foi para a autora do presente artigo, decisivo para seus projetos de vida, dentre eles o que se destaca na sua atuacao profissional quando leva para o mestrado um tema de pesquisa instigado pelas questoes elaboradas em sua graduacao. Do mestrado narra sua insercao na PUC Minas como professora aprovada em selecao externa. As vivencias da narradora, como estudante e professora, reafirmam o compromisso da PUC Minas e da Faculdade de Psicologia com a sustentacao de principios eticos humanista, ao mesmo tempo, atentos as inovacoes tecnologicas e demandas sociais da populac...
A Importância Histórica Dos Testes Psicológicos Para O Ensino Em Minas Gerais Na Década De 1930
InterEspaço: Revista de Geografia e Interdisciplinaridade, 2018
THE HISTORICAL IMPORTANCE OF PSYCHOLOGICAL TESTS FOR TEACHING IN MINAS GERAIS IN THE 1930sUNA IMPORTANCIA HISTÓRICA DE PRUEBAS PSICOLÓGICAS PARA LA ENSEÑANZA EN MINAS GENERALES EN LA DÉCADA DE 1930O presente artigo tem por objetivo apresentar a importância histórica dos testes psicológicos, aplicados pelo Laboratório de Psicologia em Minas Gerais, na década de 1930; Apresentar as pesquisas desenvolvidas na Escola de Aperfeiçoamento em Belo Horizonte, MG, bem como verificar as possíveis contribuições desse trabalho, coordenado pela professora russa Helena Antipoff, quando prestou assessoria à secretaria do Interior em Minas Gerais na aplicação de testes de inteligência que visavam organizar as classes homogêneas por nível intelectual e as classes especiais. A aplicação de testes psicológicos foi um dos trabalhos pioneiros no Brasil. O laboratório adaptou os testes para a população de Minas Gerais a fim de conhecer as crianças mineiras obtendo informações sobre aspectos da personalida...
Psicologia Revista, 2020
A Reforma Psiquiátrica Antimanicomial representou uma transformação radical de paradigmas em saúde mental. Implementada como política pública de saúde mental, anunciou a necessidade de profissionais capazes de sustentar na prática a perspectiva antimanicomial. Esse artigo reflete sobre processos de formação na relação com a Reforma em Saúde Mental, apresentando os esforços do curso de Psicologia da PUC-SP nessa direção. Enfatiza a proposta de um núcleo de formação profissional, que apostou na inserção na rede, nos espaços de elaboração dessa experiência e no diálogo com saberes diversos como estratégias para uma transformação radical da abordagem teórico-técnica da loucura. Percorre, posteriormente, os caminhos de uma experiência extensionista articulada a esse núcleo, destacando seu compromisso com a presença da loucura na cidade e nas relações comunitárias. Identifica-se como os processos de implementação da política de saúde mental na cidade de São Paulo refletiram e impulsionaram mudanças no âmbito da formação, num compromisso com o enfrentamento dos impasses da política no município. O artigo finalmente apresenta, pela perspectiva de profissionais formadas pela PUC-SP, impactos desse processo de formação para a atuação profissional em saúde mental no Sistema Único de Saúde, sendo o compromisso com o mesmo e com a luta antimanicomial um de seus principais efeitos.
DOCÊNCIA EM AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA: A FORMAÇÃO EM MINAS GERAIS -BRASIL
RESUMO: No Brasil, contamos com mais de 500 cursos de graduação em psicologia. O estado de Minas Gerais com 52 cursos. Cada um apresenta suas particularidades e ênfases de formação e disciplinas específicas de ensino de técnicas de avaliação psicológica. Não obstante, as realidades são distintas quanto à alocação de espaço para o funcionamento do laboratório de avaliação psicológica, adequado à boa prática da avaliação. A disponibilidade de material para utilização é igualmente precária na maior parte das instituições, onde o número de cadernos de aplicação e de manuais de correção é insuficiente para o número de acadêmicos matriculados na disciplina, o que gera a necessidade de utilização do mesmo material por pequenos grupos e dificulta o aprendizado. Além disso, a distribuição de carga horária também é distinta, variando de 120 à 240 horas de disciplinas específicas. Além dessas algumas instituições contam também ensino e treino de instrumentos em outras disciplinas do curso. Considerando a carga horária de formação proposta nas matrizes, tem-se que a avaliação psicológica ocupa de 3% a 5,1% do número de horas aula de formação. Tal resultado parece pequeno frente à demanda de utilização dos recursos ofertados pelas disciplinas, o que leva a reflexão sobre a qualidade da formação. Introdução A psicologia, no Brasil, é reconhecida como campo de formação e atuação profissional em 1962, quando o então presidente sanciona em 27 de agosto a lei nº 4.119 (BRASIL, 1962). Tal legislação torna-se um marco nacional, pois, apesar do prévio reconhecimento da psicologia como ciência, e sua educação em cursos e disciplinas de formação em diversas faculdades não havia uma formalização sobre como deveriam se dar tais cursos, e nem se podia falar da profissionalização do psicólogo como um profissional da saúde.
Reflexões sobre a fundamentação teórica de psicólogos nas secretarias de educação de Minas Gerais
Psicologia Da Educacao, 2012
Em pesquisa feita com psicólogos que atuam na rede pública de educação de Minas Gerais, analisamos, à luz da Psicologia Escolar e Educacional Crítica, os elementos que constituem a fundamentação teórica dos participantes. De 98 municípios pesquisados, 42 contavam com psicólogos nas Secretarias de Educação. Desses, 32 responderam a um questionário e, após análise das respostas, elegemos 14 para participarem da entrevista, que abordou: história do serviço; estrutura e condições de trabalho; atuação profissional e fundamentação teórica. Neste artigo, analisaremos as entrevistas de dois participantes. Os profissionais indicaram dedicação à Psicologia Escolar, mesmo diante dos impasses do serviço. Destacamos a urgência de propostas de formação continuada e de assessoria a secretarias de educação e aos psicólogos que atuam neste âmbito. Palavras-chave: Psicologia escolar; atuação do psicólogo; formação profissional.
The course of reforms: psychology teaching in Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1971-1979)
Psicologia Reflexao E Critica, 2001
O ensino de Psicologia no Brasil foi fundamentalmente modificado pelo reconhecimento da profissão de Psicólogo, em 1962, e pela reforma universitária que organizou as universidades em departamentos, na mesma década. Este trabalho narra a história do ensino de Psicologia na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), da instalação do Departamento de Psicologia em 1971 ao reconhecimento do curso de graduação em 1979, com base em dados documentais e em depoimentos de personagens envolvidos nesses eventos. Embora o ensino de Psicologia na UFRGS remonte aos anos 1940, na antiga Faculdade de Filosofia, o curso de graduação foi criado 30 anos depois, em 1973. Entende-se que o histórico do ensino de Psicologia na UFRGS reflete as condições legais e burocráticas que pautaram o Departamento e seus órgãos. Nesse período, a introdução do modelo departamental que visava integrar ensino, pesquisa e extensão deu início a uma nova etapa no ciclo que tivera início na era das cátedras.
Formação em Psicologia no Brasil: Aspectos Históricos e Desafios Contemporâneos
Psicologia: Ensino & Formação
Resumo Este artigo objetiva realizar uma revisão acerca das orientações e diretrizes para a formação em Psicologia no Brasil desde sua primeira proposição, abordando conteúdos temáticos e disciplinas básicas, composição e integralização dos cursos, nomenclatura e habilitações, além dos aspectos históricos e da articulação das instituições formadoras às demais entidades da Psicologia brasileira que tiveram sua importância na discussão sobre a formação das(os) psicólogas(os) brasileiras(os). Aborda a discussão desde o currículo mínimo até a atual estrutura das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) para a graduação em Psicologia, resgatando o histórico da licenciatura e das especificidades da Psicologia como ciência e seu reconhecimento e inserção nas profissões da área de saúde, bem como suas implicações. Espera-se que os elementos e reflexões aqui levantadas contribuam para processos de discussão sobre que psicóloga(o) precisamos formar, tendo em vista princípios éticos, teórico-metodológicos, bem como orientadores voltados ao compromisso social da Psicologia.