La Escuela Una Organización Sistémica (original) (raw)

Pensamiento Sistémico Las Organizaciones en Aprendizaje

El paradigma cartesiano, que asume que el todo es la suma de las partes, y que por ende tiende a segmentar el todo y considerar las partes aisladamente, contribuyó significativamente al desarrollo de la ciencia moderna y fue la base conceptual de la Revolución Industrial. Hoy no nos alcanza: el mundo se ha vuelto más interdependiente, las organizaciones son más complejas y los problemas también. Sin embargo, gran parte de las organizaciones siguen regidas por el paradigma cartesiano: con directivos que sólo ven las partes y funcionarían más ocupados en defender sus territorios que en cumplir sus funciones. Hasta el más dedicado de los gerentes trata de optimizar su área, pensando que el óptimo de las partes automáticamente es el óptimo del todo, sin advertir que no siempre es así. ¿Será por eso que el comportamiento organizacional suele ser tan frustrante, que es tan difícil implementar cambios, que tantos procesos de mejora comienzan bien y luego se paran, que muchos éxitos al tiempo se convierten en fracasos? Para buscar respuestas a estos interrogantes, nos ayudará el paradigma sistémico. Parece obvio que, más importante que el todo y que las partes, son los vínculos de las partes entre sí, con el todo y con el contexto. Pero no es tan obvio, ni es la última moda. Casi puede decirse que es una revolución mental que, arrancando de los filósofos presocráticos, impacta hoy en las organizaciones. ¿Porqué? Porque la actual "sociedad del conocimiento" requiere no tanto "mano de obra" sino mayormente "cerebro de obra", funcionando ya no por "mando" sino por interacción. Cuando falla la interacción, todos los restantes esfuerzos se frustran. El tema va más allá del "trabajo en equipo", tiene que ver con la complejidad de múltiples variables con las realimentaciones que aumentan los desvíos, con la causación mutua, con la dinámica de los efectos demorados y demás características de los sistemas que se manifiestan en las organizaciones. Si logramos mejorar su comportamiento, no sólo las haremos más eficaces, sino que será más agradable trabajar en ellas.

Una asignatura sistémica o sistemática

2000

espanolEl paradigma de la complejidad, la vision sistemica del mundo, es el referente teorico mas adecuado para el estudio del medio ambiente. La introduccion en el sistema educativo de una asignatura dedicada a este, deberia ser una gran oportunidad para extender esta nueva vision cientifica del mundo. Sin embargo, existen numerosas dificultades, que van desde la tradicion cientifica en la que esta formado el profesorado, hasta las formas de pensamiento propias de los estudiantes. En la situacion actual, el enfoque sistemico en lugar de ser el eje vertebrador de la asignatura, puede quedar relegado a un contenido mas de esta. Afortunadamente existen herramientas que, de ser utilizadas, podrian transformar la ensenanza, ayudando a profesores y alumnos a ver el mundo de manera mas compleja. EnglishThe paradigm of complexity, i.e. the systemic view of the world, is the most adecuate theoretical reference to study the environment. The recent introduction of a new subject dealing with t...

El Modelo Sistémico aplicado a la Educación

La escuela, el sistema educativo en general, tiende a analizar las dificultades y situaciones problemáticas que se presentan desde una base de pensamiento lineal-lógico, basado en relaciones causa y efecto, lo que se traduce en colocar la mirada en el problema, reducirlo a una parte y aplicar a ésta la solución, siendo la parte en focada el propio alumno o su familia, buscando, a menudo, buenos-malos o culpables, sin contemplar todos los factores que intervienen en un fenómeno. El enfoque sistémico, por el contrario, pone su mirada en las interacciones, en la conectividad relacional, tratando de contextualizar y enseñar desde una mirada más amplia, que nos permite comprender los mecanismos que mantienen las conductas (teniendo en cuenta la función que éstas cumplen dentro del sistema en el que se encuadran) e intervenir sobre los múltiples aspectos que conforman dicho sistema. A continuación se plantean algunos de los principios y estrategias propuestos por el modelo sistémico. Para ello, se intenta plasmar los principales paradigmas y factores que conforman dicho modelo y analizar la forma en que pueden ser útiles en el contexto educativo.

Lo sistémico entre escuela y familia. Universos posibles

Este artículo pretende generar claridades sobre el planteamiento sistémico, llevado a los universos de la escuela y la familia. Se plantean lugares de encuentro entre estos dos sistemas interconexionados por el pensamiento sistémico y la comunicación, rescatando que la escuela y la familia han sido determinantes en la configuración de subjetividades y sociedades. Estas reflexiones permiten concluir que las manifestaciones recíprocas de la familia y la escuela esculpen maneras de ser y de estar en el mundo.

2-La escuela como organización

Decíamos en l a i ntroducci ón que l as prácti cas educati vas escol ares no se desa-rrol l an en el vacío, si no en el marco de i nsti tuci ones específi cas. Estas consti tuyenorganizaciones,es decir,realidades objetivas que modelan las prácticas de los agen-tes.En el marco de una organización,los sujetos no pueden "hacer cualquier cosa".La organización constituye un conjunto de reglas y de recursos que estánorientados hacia finalidades específicas,en el caso de la escuela,el desarrollo dedeterminados conocimientos en determinados alumnos.

Clima Organizacional en Escuelas

El propósito de este artículo es presentar un enfoque y una metodología para la observación del clima organizacional en las escuelas básicas que en el año 2003 fuera aplicado simultáneamente a una muestra de primarias en México y en Uruguay; un enfoque que se ha desarrollado a través de distintos estudios desde el año 1998 2. El clima organizacional en las escuelas ocupa un lugar destacado en la agenda de investigación. Distintos modelos de eficacia escolar ubican el clima entre los factores de eficacia y equidad. Controlando otras variables, se ha hallado que el clima incide en distintos tipos de resultados de las escuelas, tales como el nivel de aprendizajes de los alumnos, la distribución social del conocimiento entre los alumnos de distinta clase social (vg. equidad), el abandono o los episodios de

Organización del sistema educativo Mexicano

La educación en México ha sido hasta hoy un motor del país hacia el desarrollo social, cultural, económico y productivo. Históricamente la educación ha sido considerada por diversos actores sociales (profesores, especialistas, estudiantes, autoridades educativas y organizaciones) como la punta de lanza del desarrollo del país.