Evaluación del papel de la educación musical en primaria en escuelas públicas y concertadas desde la perspectiva familiar (original) (raw)
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Percepción, conocimiento y opinión de la comunidad educativa sobre la educación musical en primaria
La Educación Musical en los colegios de primaria, no termina de consolidarse como una materia importante e imprescindible en la educación de los niños y niñas de estas edades. La escasa cultura musical de la mayoría de los padres y madres de alumnos junto con la falta de apuestas comprometidas por parte de las instituciones educativas, está ocasionando graves perjuicios a la enseñanza de la música en las escuelas. Este y otros aspectos han dado pie a esta investigación, realizada en el colegio público Ntra. Sra. Del Rosario de Hellín (AB), y cuyas conclusiones confirman la necesidad imperiosa de tomar cartas en el asunto con la finalidad de transmitir el valor de la música como elemento primordial en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Algunas consideraciones sobre la educación musical en las escuelas primarias públicas
La educación musical en el nivel básico en México. Retos y propuestas actuales, 2021
El capítulo toma como punto de referencia una experiencia embrionaria en el estado de Jalisco que ubica a la educación artística como parte esencial de un programa de educación para la vida. Poniendo al niño en el centro del proceso educativo, el capítulo revalora la importancia que debe tener la educación artística en la educación básica, haciendo referencia al papel destacado que tiene en el desarrollo humano integral infantil y juvenil, esta vez poniendo un énfasis particular en el desarrollo de cuatro capacidades específicas —cooperación, comunicación, representación y acumulación cultural—, de las relaciones entre ellas y de estas con las capacidades perceptivas y cognitivas que derivan, a su vez, en el desarrollo de la imaginación y la creatividad. Este enfoque desarrollista y humanista ubica el análisis en la perspectiva del constructivismo, dejando al niño el protagonismo en la construcción de sus capacidades y su conocimiento. El capítulo hace algunas propuestas relacionadas con las políticas públicas en torno a la educación musical y con la necesidad de insistir en la sensibilización de las autoridades educativas y culturales, abriendo la puerta a seguir reflexionando y debatiendo sobre el tema.
Concreción de un enfoque didáctico para la educación musical en Primaria
Este trabajo explicita los elementos clave de un enfoque didáctico para la educación musical en Primaria concretado en el contexto de una investigación aplicada. Dicha investigación pretendía observar y analizar las prácticas profesionales de una muestra de especialistas de música, para lo que se elaboraron unos indicadores de buenas prácticas según un enfoque didáctico compartido con anterioridad por parte de los investigadores. En este enfoque didáctico de referencia confluyen la dilatada experiencia de los investigadores –tanto en escuelas como en formación de maestros– con los fundamentos del socio-constructivismo y de metodologías basadas en el music-making. Algunos de los principios que subyacen son la interrelación de los diferentes bloques de contenido, el aprendizaje basado en prácticas musicales significativas y la búsqueda permanente de la musicalidad. De forma concreta, los elementos del enfoque didáctico que se presentan comprenden tanto aspectos en relación con los bloques de contenido como componentes didácticos transversales. Esta comunicación realiza una aportación relevante para la educación musical actual en cuanto que la concreción del enfoque didáctico proviene de un proceso colaborativo de trabajo que ha implicado reelaborar sucesivamente los elementos didácticos consensuados inicialmente mediante la discusión de las interpretaciones que los investigadores hacían de prácticas reales en escuelas.
La música como medio de integración social en el aula de primaria. Estudio cuantitativo
Micaela Sánchez Martín, Ana B. Mirete Ruiz, Noelia Orcajada Sánchez (Eds.). Investigación educativa en las aulas de primaria, pp. 557-567. , 2014
El presente trabajo, centrado en el aula de música, es el resultado de un estudio realizado en el CEIP Antonio Machado de Torrellano (Alicante). El hilo conductor que ha guiado la investigación gira en torno a la música como medio de integración social. Se trata de investigar cómo la música puede actuar como medio de integración social entre el alumnado de primaria, dando respuesta a la diversidad cultural presente en las aulas. Esta investigación se ha llevado a cabo a través del diseño, validación y aplicación de un cuestionario a una muestra de 50 alumnos (dos grupos de Educación Primaria, 6a A y 6o B). El cuestionario utiliza la escala de Likert para mostrar el grado de satisfacción o insatisfacción con las prácticas en grupo en la disciplina de música.
Motivaciones, creencias y refuerzo musical en el hogar en la educación musical temprana
Per Musi, 2021
El contexto social y cultural condiciona la manera en que los padres apoyan y enriquecen las experiencias musicales de sus hijos. Se sabe que la frecuencia y el tipo de estimulación que reciben los niños en sus dos primeros años de vida es clave para su posterior desarrollo. El objetivo de nuestro estudio fue explorar las creencias y motivaciones que impulsan a padres de niños entre 0 a 2 años a matricular a sus hijos en clases de educación musical temprana; y su posible relación con el refuerzo musical que les ofrecen en casa. Los resultados mostraron que los motivos están fundamentados en la visión de una serie de beneficios que los padres otorgan a la estimulación temprana. Además, la visión positiva que los padres tienen sobre esta formación musical parece estar relacionada con la frecuencia en la que padres e hijos interaccionan musicalmente.
This document follows from the process of problematization and construction of the study object of the research titled: "The rhythmic and auditory development through the guitar instrument: a proposal for musical initiation". During the development of this activity, a contextual analysis was made on the conditions of the Mexican preschool in musical education; In parallel, an analysis of the Preschool Education Program 2011 (PEP 2011) was carried out, identifying some aspects of the musical phenomenon in Mexico and the characteristics of the child's musical development during preschool, the focus of this presentation. The first approach is that the PEP 2011 focuses on the achievement of curricular standards in the area of Spanish, mathematics and science, relegating to the background aspects about music education, which can not only pay to the process of integral development Of the child, can also be a means of preserving cultural identity and a way to lessen socio-emotional problems such as bullyng. Keywords: Preschool Education, Artistic Education, Preschool Education Program 2011, Musical Development. Ponencia presentada en el XIII Congreso Nacional de Investigación Educativa en la Ciudad de Chihuahua, Chih. Noviembre de 2015.