Experiencia de Diseño y Uso de una Rúbrica para Evaluar Informes de Laboratorio en Formato Publicación Científica (original) (raw)
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Construcción y Validación De Rúbricas Para Evaluar Las Prácticas De Diseños De Investigación
2016
Con el objetivo de complementar el sistema de evaluacion formativa de la asignatura Disenos de Investigacion, construimos las rubricas de cada una de las actividades practicas buscando el consenso, entre los profesores que imparten la asignatura, respecto a los indicadores y descriptores. Ademas, cada rubrica ha sido validada mediante las puntuaciones en la autoevaluacion de los estudiantes, en la coevaluacion de sus companeros de clase y en la evaluacion del profesor.
Resumen-En este trabajo se presenta las medidas realizadas directas o indirectamente, manejando adecuadamente los instrumentos de medición en el laboratorio. utilizando el concepto de notación científica, con la ayuda de los equipos de medición logramos obtener las medidas para hacer una conversión de unidades correctamente.
Formato de Informe de Laboratorio
Puede verse como una versión extendida del título, tiene alrededor de 200 palabras, de modo que las posibilidades de explicar el trabajo son limitadas por ello hay que ir a lo esencial. El momento de escribir el resumen es cuando el resto de la investigación está terminada. Se recomienda incluir cinco elementos en un resumen: El problema: ¿Cual era el problema existente que hizo que la investigación valiera la pena? La meta del trabajo: ¿Qué hipótesis general estaba siendo investigada? Una breve declaración de objetivos específicos puede ser incluida.La metodología y datos: ¿Es original la metodología de solución o los datos? Si es así,ésta puede ser descripta para atraer la atención del lector.Los resultados y conclusiones: ¿Qué resultado de la investigación es significativo en términos del estado del arte? ¿Cómo cambia su investigación el pensamiento tradicional sobre el tema?. Las implicaciones: ¿Cómo ayuda la investigación a resolver el problema que motivó la misma? Si usted realizó la investigación, entonces debe tener una perspectiva especial concerniente al tema. El resumen debe alertar al lector con respecto a las implicaciones de la investigación.
La rúbrica como instrumento de evaluación de un diario de prácticas
Palabras clave: rúbrica, evaluación formativa, evaluación de competencias, educación virtual. Abstract El objetivo de la presente comunicación es presentar las rúbricas como un recurso para facilitar el proceso de evaluación del diario de prácticas. El prácticum de Psicopedagogía está organizado en función de los diferentes ámbitos de intervención del psicopedagogo, lo que provoca que haya un elevado número de docentes y que la coordinación a la hora de evaluar sea complicada y difícil de conseguir. Por este motivo, se han diseñado unas rúbricas que permitirán a los docentes compartir los mismos criterios de evaluación y niveles de desarrollo competenciales. Además, también permitirán a los estudiantes conocer qué se les exige y qué se valora en cada nivel de aprendizaje. En esta comunicación se explicaran las decisiones que se han tomado para diseñar las rúbricas así como los resultados obtenidos después de la prueba piloto puesta en marcha en la primera fase de desarrollo de la ex...
los integrantes del grupo) [Times New Roman 10] Resumen (0,5) En esta sección el grupo debe resumir la práctica el desarrollo experimental y las principales conclusiones. Se recomienda que el resumen no exceda de 8 renglones. [Times New Roman 9] Palabras clave: Anexar 2 o 3 descriptores que ilustren el contenido de la práctica Ejemplo en una práctica de cinemática los descriptores serían: Errores conceptuales, movimiento, acelaración. [Times New Roman 9]
Rúbrica analítica socioformativa , 2020
Cita APA: Víctor, F. (2020). Experiencia en torno a la elaboración de una rúbrica socioformativa para la asignatura de Tecnología de la Información y Comunicación. En Aplica la evaluación socioformativa con los estudiantes considerando el contexto. Sahuayo, Michoacán. Colegio Interamericano Sahuayo. Como docentes que se incorporan al nuevo modelo educativo de la escuela mexicana, se debe ser capaz de crear herramientas que favorezcan al desarrollo y aprendizaje del estudiante, es por ello por lo que el presente informe es a partir de la experiencia obtenida a través del curso en la elaboración de herramientas evaluativas bajo el aspecto de la socioformación. As teachers that are introducing to the Mexico's New Educational Model, they must be capable to create and use tools that can be useful for developing and learning for students. Therefore, this report starting since the experience that the educators obtain in the course to create evaluating tools under socioformation.