A Argumentação No Desenvolvimento De Atividades De Geometria Por Acadêmicos De Um Curso De Licenciatura Em Matemática (original) (raw)

A Contribuição Da Argumentação No Estudo Da Geometria Por Alunos Do Ensino Fundamental

2012

Este artigo e resultado parcial de um projeto de pesquisa que inclui varias sessoes de atividades com alunos do ensino fundamental de uma escola publica de Nova Andradina. Traz a analise de uma atividade desenvolvida com o objetivo de estudar a contribuicao do uso da argumentacao no estudo da matematica, por alunos do ensino fundamental. Descreve o processo de interacao do pesquisador com os sujeitos em uma sequencia de sessoes ocorridas durante o ultimo bimestre de 2011, envolvendo o estudo da geometria plana. Tem como referencial de analise a teoria dos raciocinios proposta por Pierce e e uma pesquisa descritiva. Os resultados apontam que a argumentacao contribui para que os raciocinios abdutivo, indutivo e dedutivo se manifestem e a demonstracao didatica entre em evidencia.

Concepções de licenciandos em Matemática sobre demonstração em Geometria

Revista Unión, 2016

O artigo discorre brevemente sobre a gênese cognitiva da demonstração em Geometria, de Balacheff, destacando seus principais conceitos. Em seguida, passa-se ao relato de uma atividade realizada com alunos de um curso de Licenciatura em Matemática no Rio de Janeiro, com o intuito de inferir sobre suas concepções a respeito de demonstração de alguns resultados geométricos que são explorados na escola básica.

A argumentação no estudo da geometria analítica por acadêmicos de licenciatura

2013

O presente texto é o relato de uma pesquisa qualitativa descritiva realizada com acadêmicos do primeiro do curso de Computação-Licenciatura da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul. A pesquisa teve por objetivo analisar a contribuição da argumentação no estudo da geometria analítica a partir da resolução de problemas em grupo e as análises apontam para a presença da argumentação racional, porém, concomitante com dificuldades de ordem conceitual que dificultam o embate e a busca pelo convencimento. A teoria de análise é composta por elementos da Teoria Antropológica do Didático no que diz respeito à classificação de problemas matemáticos e definição de processo de estudo e por elementos das teorias da argumentação que a abordam sob as perspectivas da Lingüística e da Lógica

A Argumentação no Estudo da Geometria Euclidiana por Acadêmicos de Licenciatura em Matemática (CO)

2011

Este trabalho e o resultado parcial de uma pesquisa do tipo etnografico, desenvolvida com academicos de um curso de Licenciatura em Matematica em uma universidade publica no interior de Mato Grosso do Sul, Brasil. A argumentacao esteve presente como procedimento didatico e como tecnologia na perspectiva da Teoria Antropologica do Didatico. Os resultados apontam para a possibilidade de evoluir da argumentacao, como expressao do raciocinio logico, para a demonstracao e tambem para viabilidade do seu uso como recurso didatico.

Análise Da Contribuição De Um Livro Didático Para a Argumentação No Estudo Da Geometria

2014

O presente artigo e resultado de um projeto de pesquisa realizado com o objetivo de analisar os livros didaticos de Matematica do Ensino Fundamental utilizado em uma escola publica de Nova Andradina. Observar como a argumentacao esta presente no ensino da matematica e na construcao dos raciocinios dedutivo, indutivo, abdutivo. Traz a analise do conteudo envolvendo a relacao dos ângulos formados por duas retas paralelas cortadas por uma reta transversal. Os resultados mostram que ha por parte da colecao uma preocupacao em fixar um topico de cada vez, fica ao aluno a tarefa de estabelecer relacoes, e deixam pouco espaco para que haja uma discussao de ideias e na construcao do raciocinio.

Sobre a importância do ensino de Geometria nos cursos de Licenciatura em Física

Revista Vértices ( Campos dos Goytacazes), 2008

O sentido da visão está associado a uma habilidade cognitiva importante e sua aprendizagem é fundamental na formação de qualquer cidadão. Devido a este fato é que o estudo das diferentes formas de representação gráfica passa a ser importante no processo de ensino-aprendizagem da Matemática. Desta forma, um conhecimento sólido de Geometria é necessário na formação de um bom professor de Física. Este trabalho analisa a importância do ensino da Geometria na formação dos futuros professores de Física.

A Argumentação Como Procedimento Didático Para O Estudo De Geometria Euclidiana

2015

Este texto e o relato de uma experiencia ocorrida durante as aulas de geometria euclidiana com academicos do primeiro ano de um curso de Licenciatura em Matematica. O trabalho conduzido na perspectiva que utiliza a argumentacao como procedimento didatico articulou conhecimentos previos com a producao de novos conhecimentos. Dessa forma o trabalho desenvolvido contribuiu para que um teorema fosse produzido durante as aulas revelando a possibilidade da passagem da argumentacao para a demonstracao e estimulando a busca por tecnicas alternativas de demonstracao.

Professores de Matemática Frente ao Processo Formativo para Ensinar Geometria na Educação Básica

Educação Matemática em Revista, 2019

O presente artigo traz um recorte de uma dissertação de mestrado, que teve como objetivo investigar como os egressos do curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal de Alagoas (IFAL) se posicionam frente à formação para ensinar geometria. Como fundamentação teórica, utilizaram-se os estudos de Tardif (2002-2014), García (1999) e Imbernón (2011) no que concerne à formação de professores e saberes essenciais à docência; Pavanello (1989-1993) e Santos (2005) que abordam o ensino de geometria na formação do professor e na escola, entre outros autores que discutem a temática em questão. A metodologia utilizada foi baseada no estudo de caso, tendo como instrumento de coleta de dados o questionário semiestruturado, sendo os sujeitos da pesquisa professores egressos da instituição IFAL que atuam na rede pública de ensino do estado de Alagoas. Os resultados apontaram uma convergência entre os conteúdos abordados na formação inicial e na educação básica e algumas divergências nas ...

A produção de atividades de Geometria por professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental

2024

December 2023. The production of geometry activities by elementary school teachers. Advisor: Silvana Claudia dos Santos. Coadvisor: Rejane Waiandt Schuwartz de Carvalho Faria In this research, our objective is to understand how teachers of the Early Years of Elementary School produce Geometry activities to be developed using GeoGebra. The study has a qualitative approach, as it involves the subjects' perceptions, allows the study of phenomena from their perspective, and takes into account the environment in which they operate. Thus, data production occurs in the context of a continuous teacher training action, developed with seven (7) teachers working in the Early Years of Elementary School in a municipal public school in Viçosa, Minas Gerais. In this process, we used methodological procedures such as the application of a questionnaire and participant observation of the training action. It is noteworthy that the record was made through field notes, audio recordings of all meetings, and screenshots of the activities developed. In this training action, the participating teachers were invited by the facilitators to develop and create geometry activities using GeoGebra. The analysis began simultaneously with their production, with further depth, leading to two categories presented in the form of articles: "Teacher engagement in a training action using digital technologies" and "Challenges faced by teachers when using digital technologies in a training action." Before analyzing these two categories, we present a State of Knowledge to map research related to the theme of teacher training related to digital technologies in mathematics education and the development of original activities by teachers in continuous training. As the main result, we found that despite the challenges faced, participants in the training action engaged throughout the process of carrying out Geometry activities using GeoGebra, and collaborative construction was essential for better understanding and activity production. We emphasize that the fact that it was a collaborative training action and took place in the teachers' work environment contributed to their involvement and allowed for reflection on teaching practice.

Ensinando Geometria Por Meio De Atividades Investigativas

Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática, 2019

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2017), a Geometria envolve o estudo de um amplo conjunto de conceitos e procedimentos necessários para resolver problemas do mundo físico e de diferentes áreas do conhecimento. Diante disso, o presente texto tem por objetivo apresentar um recorte de uma pesquisa, de cunho qualitativo, desenvolvida com a participação de uma turma de alunos matriculados no primeiro ano do Ensino Médio de uma escola pública da rede estadual, situada na cidade de Taubaté-SP. A referida pesquisa verificou como os alunos lidam com tarefas de Geometria em aulas investigativas. A opção por atividade de cunho investigativo se deu por esta potencializar a participação do aluno e assim gerar uma maior possibilidade dele não ser guiado somente pelo “o que o professor deseja”, mas sim por sua própria curiosidade e usando ferramentas próprias para isso. No processo de análise dos dados destaca-se o interesse gerado nos alunos por esse tipo de atividade e a p...