Seminar Nasional Pendidikan Sains Analisis Kemampuan Technological Pedagogical and Content Knowledge (Tpack) Calon Guru Pada Mata Kuliah PP Bio (original) (raw)
Related papers
2017
Pendidikan calon guru biologi masa depan dihadapkan pada isu integrasi pengetahuan konten, pedagogi dan teknologi (TPACK/ technological pedagogical content knowledge ). Calon guru diharapkan menjadi guru yang terampil mengajar dengan efektif, menguasai materi (konten biologi) dan mampu memanfaatkan teknologi untuk pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah menganalisis kemampuan TPACK calon guru Biologi pada mata kuliah Pengelolaan Pengajaran Biologi (PP Bio). Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif untuk mendeskripsikan kemampuan TPACK calon guru biologi. Subyek penelitian ini adalah mahasiswa Prodi Pendidikan Biologi yang menempuh Mata Kuliah PP Bio pada semester gasal 2017/2018. Kemampuan TPACK calon guru diperoleh dengan menganalisis instrumen CoR e dan PaPeR. TPACK pada penelitian ini meliputi tiga komponen utama pengetahuan guru yaitu konten, pedagogi, dan teknologi. Berdasarkan analisis CoRe dan PaPeR, calon guru dapat menyusun ide besar untuk mengembangkan materi ajar...
2020
Pengembangan Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) sebagai pengetahuan professional guru merupakan langkah penting yang harus dilakukan calon guru agar mampu mewujudkan Education for Sustainable Development (ESD). Pengembangan TPACK untuk mewujudkan ESD (TPACK-ESD) telah dilakukan dengan mengintegrasikan pembekalan ESD pada suatu mata kuliah yang memfasilitasi calon guru untuk mengembangkan TPACK, yaitu pada mata kuliah Kapita Selekta Biologi. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif yang bertujuan untuk menganalisis secara mendalam perkembangan TPACK-ESD calon guru biologi dalam merencanakan rencana pembelajaran terintegrasi ESD. Sampel pada penelitian ini adalah mahasiswa calon guru tahun ke-3 yang sedang mengambil mata kuliah Kapita Selekta Biologi. Pemilihan sampel menggunakan teknik purposive sampling. Perkembangan TPACK-ESD calon guru biologi dianalisis dari CoRes dan RPP yang disusun oleh calon guru. Hasil analisis data menunjukkan bahwa secara umum TPACK-...
INKUIRI: Jurnal Pendidikan IPA
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi bisa dijadikan salah satu cara untuk meningkatkan kualitas pembelajaran yang dilakukan oleh seorang guru. Untuk bisa mewujudkan hal tersebut, seorang guru perlu memahami dan mimiliki kemampuan Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) yang merupakan pengembangan dari Pedagogical Content Knowledge (PCK)-nya Shulman (1986). TPACK merupakan pengetahuan untuk mengintegrasikan teknologi ke dalam pengajaran materi tertentu. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan guru biologi di SMA dalam aspek TPACK. Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif kuantitatif dengan teknik cluster sampling . Sampel yang digunakan adalah 3 guru biologi di 3 sekolah (selanjutnya diberi kode B1, B2, dan B3) se – kecamatan gondang. Data dikumpulkan melalui metode observasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemahaman materi / Content knowledge (CK) guru B1 sebesar 76%, B2 sebesar 80% dan B3 sebesar 72% dalam kategori baik. Skor pada pengeta...
Quantum: Jurnal Inovasi Pendidikan Sains, 2022
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan TPCK (Technological Pedagogical Content Knowledge) pada guru Biologi SMA/MA selama pembelajaran daring di Kota Tarakan. Metode penelitian berupa survey dengan pendekatan kuantitatif. Subjek penelitian yaitu 8 guru Biologi SMA/MA di Kota Tarakan dengan penentuan sampel menggunakan teknik cluster sampling. Data diperoleh berdasarkan hasil kuesioner tertutup dan wawancara. Hasil penelitian didapatkan nilai rata-rata persentase kemampuan Technological Knowledge (TK) guru Biologi sebesar 57,8%, Pedagogical Knowledge (PK) guru Biologi sebesar 65,6%, dan Content Knowledge (CK) guru Biologi sebesar 67,1%. Berdasarkan hasil penelitian dari analisis data, dapat diketahui bahwa kemampuan Technological Pedagogical and Content Knowledge (TPCK) guru Biologi SMA/MA selama pembelajaran daring di Kota Tarakan tergolong baik.
Analisis Kompetensi TPACK pada Media Pembelajaran Guru Biologi SMA
Jurnal Pendidikan Sains Indonesia
Abstrak. Tecnnology pedagogycal and content knowledge (TPACK) merupakan kompetensi abad 21 yang harus dikuasai oleh guru. Telah banyak penelitian yang dilakukan tentang TPACK namun menghubungkan TPACK dengan media pembelajaran masih terbatas. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kompetensi TPACK pada media pembelajaran guru Biologi SMA. Penelitian dilaksanakan pada seluruh SMA negeri yang ada di Kota Tanjungpinang sebanyak 7 SMA Negeri dengan sampel sejumlah 22 guru biologi. Prosedur penelitian diawali koordinasi awal dengan pihak sekolah dan kesepakatan jadwal penelitian, dilanjutkan dengan penyusunan instrumen dan pelaksanaan penelitian. Teknik pengumpulan data dengan menggunakan angket terbuka yang berisi sesuai dengan aspek TPACK terdiri atas Tecnologycal Knowledge dan Pedagogycal Content Knowledge. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa guru biologi sebagian besar telah memanfaatkan media dalam pembelajarannya dan juga memiliki kemampuan yang sederhana dalam mendes...
Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia
Guru merupakan salah satu pihak yang berperan untuk mewujudkan pendidikan yang berkualitas. Oleh karena itu kualitas guru sangat menentukan kualitas pelaksanaan pembelajaran di sekolah. Perguruaan tinggi memiliki peran yang besar dalam memberikan bekal berbagai kompetensi kepada para calon guru untuk dapat memasuki dunia kerja. Dengan kompetensi yang cukup, calon guru akan lebih siap memasuki dunia sekolah. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh kemampuan teknologi, kemampuan pedagogik, dan pengetahuan bidang akuntansi terhadap kesiapan mahasiswa menjadi guru. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksplanasi. Responden penelitian berjumlah 211 mahasiswa pendidikan akuntansi Universitas Negeri Malang. Teknik pengambilan sampel menggunakan proportional stratified random sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan kuesioner yang disebarkan secara online kemudian dianalisis menggunakan regresi linier berganda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ...
Profil Kemampuan Pedagogical Content Knowledge (PCK) Calon Guru Biologi
2017
Pedagogical Content Knowledge (PCK) merupakan kompetensi spesifik guru yang merupakan paduan antara pengetahuan konten dan pedagogik yang berkembang seiring waktu dan pengalaman. Melalui pembelajaran, PCK calon guru dapat dioptimalkan. Tujuan penelitian ini adalah menganalisis profil kemampuan PCK calon guru Biologi FMIPA UNNES. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif untuk mendeskripsikan PCK calon guru biologi. Subyek penelitian ini adalah mahasiswa yang menempuh Mata Kuliah Microteaching pada semester genap 2016/2017. Profil PCK calon guru diperoleh dengan menganalisis instrumen CoRe dan PaPeR. Berdasarkan analisis CoRe dan PaPeR menunjukkan hal-hal berikut: Materi yang banyak dipilih untuk microteaching adalah materi kelas XI (58%), materi kelas X (31%), dan materi kelas XII (12%). Jumlah ide besar untuk mengembangkan materi ajar ada 3 sampai 5. Calon guru biologi sudah baik dalam mengelola waktu mengajar dan sudah baik kemampuannya dalam memilih strategi pembelajaran (85%). Ada 62% calon guru memiliki penguasaan konsep dengan benar, sedangkan 38% memiliki penguasaan konsep yang tidak mendalam, dan ada yang mengarah pada miskonsepsi. Ada 77% calon guru menunjukkan kesulitan dalam mengelola kelas yang efektif. Calon guru belum memanfaatkan media secara maksimal, diantaranya dalam menciptakan interaksi siswa dengan media pembelajaran. Simpulan penelitian ini bahwa kemampuan PCK calon guru Biologi perlu dioptimalkan dalam beberapa aspek konten dan pedagogik.
2017
Teacher as one of component in learning plays an important role to create a learning process such that students can understand the learning well. A teacher must master the four competencies covering includes pedagogical competence, personal competence, social competence and professional competence. TPACK (Technologycal Paedagogical and Content Knowledge) is the knowledge that must be understood by a teacher. This study is descriptive qualitative research to determine the ability of TPACK (Technologycal Paedagogical and Content Knowledge) science teacher SMP Muhammdiyah all Surakarta in the preparation of the RPP of plant study academic year 2016/2017. Sampling was done by random sampling by taking 3 RPP IPA VII class from each school. Ability CK of Science Teacher Muhammadiyah Surakarta enough (46%), PK enough (48,489%), PCK enough (75,8%), TK good (71,9%), TCK poor good (13,6%), TPK poor good (4,7%). Therefore ability TPACK of Science Teacher Muhammadiyah Junior High School in Sura...
2017
Teacher as a profession need special skill and should not be done by arbitrary people outside the education. As a professionals, teacher demanded have four competency, one of them namely pedagogical competency. The aim of this study, to know the ability of Paedagogical Content Knowledge (PCK) of biology student prospective teacher. Faculty of Teacher Training and Education Muhammadiyah University of Surakarta 2016/2017 Academic Year in arranging the lesson plan curriculum KTSP. This study used the descriptive qualitative with documentation method. This research population is 126 student of teacher candidate. This sampel research is 56 student of teacher candidate. Technique of this intake sampel research is random sampling. The result of this study shows that the ability CK students teacher candidate namely 69.83% (good). The ability PK 61.66% (sufficient). The ability PCK 75.05%. Conclusion this study namely the ability PCK the biology teacher candidate faculty of teacher training ...