El Teatro Como Herramienta Docente Una Experiencia y Una Propuesta Para La Ensenanza Del Hebreo y Del Judeoespanol (original) (raw)
Related papers
Teatro Testimonial: Una Propuesta De Educación Intercultural
Diálogo andino, 2015
El presente artículo tiene por objetivo reflexionar en torno a las posibilidades de inserción del enfoque intercultural en prácticas educativas más allá del aula, centrándose en las artes escénicas. Para esto haré una introducción al enfoque intercultural y su aplicación en educación, expondré la relación existente entre la educación intercultural y el arte dramático, presentaré al teatro intercultural y lo intercultural en el teatro, para finalizar describiendo algunas características del proceso creativo desarrollado por la Compañía de Teatro KIMEN, como una de las tantas posibilidades de educación intercultural. Palabras claves: Educación intercultural, teatro testimonial, enfoque intercultural, Teatro Kimen, Ñi Pu Tremen. The objective of the present is to reflect upon the possibilities of inclusion of the intercultural approach in educational practices beyond the classroom, focusing on dramatic arts. I will make an introduction into the intercultural approach and its application in education, exposing the relationship between intercultural education and the dramatic arts. This will be made by presenting the intercultural theatre and what I consider to be the intercultural characteristic present in the dramatic practice. I will finish describing some characteristics of the creative process developed by the Theater Company called Teatro Kimen as one of many possibilities for an intercultural education
El Teatro Como Herramienta Didáctica en La Enseñanza De La Historia De La Educación Contemporánea
Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 2016
Si la Universidad actual está demandando una educación que capacite al individuo para afrontar los cambios del futuro, hoy estamos retados a educar para el cambio. La innovación, la creatividad y el teatro como arte, son pilares fundamentales para una construcción más reveladora del conocimiento histórico educativo. Desde este planteamiento, justificamos una enseñanza de la Historia de la Educación más práctica y significativa, amparada en el uso de recursos pedagógicos más atractivos para el estudiante. Este trabajo recoge el desarrollo de una innovación docente en la asignatura Historia de la Educación Contemporánea del Grado en Pedagogía de la Universidad de Sevilla, que se concreta en la aplicación y uso de una pedagogía teatral como recurso didáctico para el conocimiento del pasado educativo.
El drama didáctico en el teatro evangelizador novohispano: La educación de los hijos
2011
espanolEl teatro llevado a cabo por los franciscanos en Nueva Espana durante siglo XVI obedecio a objetivos muy concretos de adaptacion del cristianismo a un entorno del todo nuevo y, por tanto, quedo determinado por los planteamientos y problemas propios de la llamada "conquista espiritual". En este sentido, las implicaciones no solo religiosas sino tambien culturales e ideologicas de esta dramaturgia se presentan como un elemento destacado en el complejo proceso de aculturacion que supuso todo el proceso evangelizador EnglishThe theatre carried out by the Franciscans in New Spain during the 16th century obeyed very concrete aims of the adaptation of the Christianity to a completely new environment and, therefore, it remained determined by the expositions and own problems of the so called " spiritual conquest ".In this respect, not only religious but also cultural and ideological implications of this dramaturgy appear as an element emphasized in the complex proc...
Denuncia del Judaísmo a la Actual Cultura Escénica
El análisis desde el judaísmo, de algunos de los recientes más impactantes tópicos de debate social y legal dados en la Argentina, muestra el establecimiento no sólo de una cultura del self sino también de la simulación. Allí, la voluntad sometida al irrestricto afán desiderativo más la consideración de la ficción como realidad, provoca la sanción de leyes bajo una realidad tergiversada en pos de no coartar el arbitrio y antojo del ser humano, desconsiderando las graves consecuencias de ello.
Latin American Theatre Review, 2021
En el período de entre guerras, y especialmente a partir de 1930, Buenos Aires se posicionó como un centro teatral judío de importancia internacional gracias su gran población de judíos ídish-parlantes y al desarrollo de un circuito teatral en ídish. Buenos Aires se convirtió así en un destino privilegiado en las giras de los artistas y compañías itinerantes del teatro judío y en un polo teatral que atraía a una gran cantidad de actores, actrices y directores judíos que buscaban radicarse en el continente americano. ¿Cuáles fueron las concepciones teatrales y estéticas que llegaron a la Argentina a través de los artistas judíos que arribaron en el país? ¿De qué manera y en qué medida los repertorios y las poéticas actorales y de puesta en escena que se desarrollaron en los escenarios judíos influenciaron al teatro nacional? En este trabajo buscaremos responder a estas preguntas a partir de la hipótesis de que el teatro judío funcionó como una corriente modernizadora que influyó notablemente en el campo teatral de Buenos Aires, ya que debido a su carácter itinerante y por vía del ídish llegaron a la Argentina concepciones teatrales, repertorios, poéticas de actuación y estéticas modernas que aún no se habían desarrollado en los escenarios porteños y que tuvieron un gran impacto sobre las compañías y artistas locales.
2018
El articulo plantea una propuesta pedagogica, dada desde los procesos formativos de licenciados en educacion infantil y el rol que, como agentes transformadores, facilitadores y mediadores tenemos los educadores de las infancias, para desde la educacion para la paz desarrollar acciones que construyan una cultura de paz duradera. La propuesta se plantea desde los impactos del teatro en la significacion de conceptos y la transformacion de realidades de los individuos y desde la coyuntura del posconflicto en nuestro pais, aunado al interes por construir la paz desde los primeros anos de vida, asumiendo a ninos y ninas como sujetos de derechos y corresponsables del desarrollo social.
Usando el marco en educación dramática y teatral
Teatro
En la vida cotidiana, las experiencias se ‘enmarcan’ o se presentan desde perspectivas sociológicas, culturales, políticas, filosóficas, comunicacionales, históricas o psicológicas, y esto se ha vuelto cada vez más frecuente en nuestro mundo digital dominado por las redes sociales. Los marcos dan forma a la manera en que interactuamos y damos sentido a los eventos según cómo los presentemos o experimentemos. El cambio de marco puede resultar en una modificación del punto de vista que tenemos sobre nuestras circunstancias y ayudarnos a interpretar y dar sentido a las situaciones vividas. El término ‘marco’ se utiliza ampliamente en Drama in Education (DiE) y generalmente se remonta a la concepción sociológica de marco de Goffman (1974). En DiE, el marco es un principio importante de planificación y organización y un enfoque eficaz para estimular el pensamiento crítico, la práctica y la evaluación. En esta presentación, la Profesora Carmel O'Sullivan identifica los principios clav...
Teatro popular, teatro judío, teatro independiente. Una aproximación al Idisher Folks Teater (IFT)
Culturales, 2018
Resumen: En este trabajo se aborda la relación entre el IFT (Idisher Folks Teater -Teatro Popular Judío), la primera y más importante expresión del Teatro Independiente en el campo teatral judío de Buenos Aires, y el movimiento de Teatro Independiente, surgido en 1930 con la creación del Teatro del Pueblo. Se parte de la idea, de que si bien es posible considerar que en estos primeros años la institución se constituyó como una suerte de teatro de colectividad -en tanto las actividades se desarrollaban completamente en ídish y estaban orientadas a un público netamente judío-, a medida que pasan los años y el movimiento de Teatro Independiente crece en magnitud y fuerza aparece un, cada vez más grande, deseo de integración por parte del IFT que, progresivamente, comienza a incluirse como parte constitutiva de un fenómeno mayor, que a la vez lo incluye y lo trasciende.