Uma Unidade De Ensino Potencialmente Significativa Para O Ensino De Geometria Plana e Espacial (original) (raw)
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2019
Este artigo objetiva apresentar uma proposta de atividades em matematica para o segundo ano do ensino medio embasada nos passos de Moreira (2011) na construcao de uma UEPS (Unidade de Ensino Potencialmente Significativa) no modelo de Sala de Aula Invertida (SAI) que e uma forma de e-learning, em que os conteudos e as instrucoes sao estudados de maneira on-line antes da aula presencial (VALENTE, 2014), para o ensino de Geometria Espacial. Assim no entendimento que nao ha ensino sem aprendizagem, e de que o ensino e o meio e a aprendizagem e o fim, a unidade de ensino proposta neste artigo se assenta na Teoria da Aprendizagem Significativa.
Revista Brasileira de Ensino de Física, 2020
O presente artigo apresenta a implementação de uma sequência didática em uma turma do segundo ano do Ensino Médio em uma escola estadual, no município de São Sebastião do Alto/RJ. O objetivo central dessa sequência é compreender o conceito de Efeito Fotoelétrico (EF) e a importância dos estudos da Física Moderna e Contemporânea e relacioná-las aos fenômenos do cotidiano; compreender a natureza corpuscular da luz por meio do experimento EF e reconhecer as aplicações do EF em situações cotidianas. Para tanto foram aplicados em quatro encontros uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS), com o uso de questionário inicial e experimento para o levantamento dos conhecimentos prévios, aula expositiva, simulação, mapa conceitual e avaliação. Constatou-se que o uso de metodologias ativas de ensino potencializa a aprendizagem dos conceitos, levando os alunos a serem mais ativos construindo seu próprio conhecimento. Apesar das dificuldades dos alunos em algumas tarefas, em virtude de ser a primeira experiência com esses instrumentos, há indícios que a turma conseguiu compreender o conceito e aplicações do EF.
2019
O presente artigo destaca uma pesquisa realizada junto a estudantes do Ensino Medio que teve por objetivo investigar contribuicoes da utilizacao de uma Unidade de Ensino e Aprendizagem, com recurso as tecnologias digitais, para o desenvolvimento de conceitos da Geometria Espacial. A investigacao, de base qualitativa, tomou como referencia o modelo de desenvolvimento do pensamento geometrico de Van Hiele. Resultados apontam que o recurso as tecnologias digitais, particularmente a utilizacao do software GeoGebra, possibilitou a visualizacao, construcao e movimentacao de diferentes objetos geometricos permitindo identificar propriedades, analisar, conjecturar e propor solucoes. A analise permitiu perceber um avanco dos estudantes do nivel de visualizacao para o nivel de analise e indicios da transicao desse nivel para o de deducao informal.
Revista Valore
O ensino de Física, com raras exceções, é pautado em aulas tradicionais, nas quais o professor expõe o conteúdo e na sequência os alunos resolvem exercícios. Embora esta metodologia seja considerada ineficiente é amplamente utilizada pelos professores que ministram a disciplina de Física. Com o objetivo de romper com esta prática, apresentamos uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa, de oito aulas, sobre ondas eletromagnéticas, fundamentada na Teoria da Aprendizagem Significativa. Acreditamos que a contextualização é um elemento importante para a aprendizagem; Neste sentido, esperamos que empregando esta metodologia os alunos possam estabelecer conexões entre o conhecimento formal e o cotidiano. Palavras Chave: Ensino de Física. Teoria da Aprendizagem Significativa. Contextualização
Unidades De Ensino Potencialmente Significativas Para O Corpo Humano No Ensino De Ciências
Scientia cum Industria, 2016
O artigo apresenta a elaboração de uma oficina de Unidades de Ensino Potencialmente Significativas (UEPS), denominada "O Corpo em Movimento!" e a sua aplicação em uma turma de 8º ano do Ensino Fundamental de 09 Anos. Trata-se de um método de ensino, visando à aprendizagem, com alunos mais participativos e atuantes na sala de aula e o professor como parte integrante desse processo. A aplicação desta estratégia, também contribui para ultrapassar a aprendizagem mecânica, ainda bastante presente nas salas de aula.
2021
Resumo: A formação de professores com excelência é primordial para a obtenção de uma educação de qualidade e deve propiciar um espaço para reflexões, discussões e desenvolvimento de novos conhecimentos, de modo a possibilitar a integração entre formação e prática docente. Assim, este trabalho tem como objetivo identificar as contribuições da Teoria da Aprendizagem no desenvolvimento de saberes pedagógicos dos professores de Matemática no ensino de Geometria Espacial, relacionando a teoria ao processo de ensino e a aprendizagem. A base metodológica inicial consiste em referências bibliográficas para a compreensão da temática abordada, seguindo-se do planejamento de uma pesquisa-ação que envolverá a participação de professores que ministram a disciplina de Geometria Espacial, tendo esta por propósito, propiciar um espaço de reflexão sobre sua prática educativa dentro do espaço escolar que estão inseridos e promover uma reflexão sobre os saberes pedagógicos a partir da Teoria da Aprend...
2017
Este trabalho tras os resultados da aplicacao de uma sequencia didatica onde os conhecimentos previos dos alunos foram investigados, em uma turma de terceiro ano do Ensino Medio de uma escola estadual do Rio Grande do Sul, durante o ultimo trimestre de 2015, tendo em vista a finalizacao do Trabalho de Conclusao de Curso (TCC) da primeira autora deste, no curso de Licenciatura em Matematica. A intencao foi favorecer o processo da Aprendizagem Significativa dos conceitos da Geometria Espacial, a partir de uma metodologia de ensino pautada na resolucao de situacoes-problema com o uso do software GeoGebra. O conteudo foi abordado por meio de questionamentos e analise do conhecimento empirico dos alunos, revisao dos conhecimentos previos de Geometria Espacial (geometria de posicao e areas de figuras planas),na perspectiva da Teoria da Aprendizagem Significativa, seguido da analise das situacoes-problema e posterior construcao dos solidos envolvidos nas questoes, no computador. Elaborou...
Geometria Espacial no Ensino Fundamental: construir para aprender
REMAT: Revista Eletrônica da Matemática
Este trabalho foi desenvolvido com alunos do 6º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública da cidade de Campos dos Goytacazes no Rio de Janeiro. Esta pesquisa teve como objetivo analisar o conhecimento adquirido pelos educandos, em uma abordagem no contexto da Geometria nas aulas de Matemática, destacando elementos relacionados aos sólidos geométricos, especialmente a prismas e pirâmides. Duas turmas, ambas com 25 alunos, foram analisadas. Para tanto, metodologias diferentes de trabalho foram adotadas em cada turma. Na Turma A o professor abordou o conteúdo por meio de uma metodologia prática, envolvendo construção e raciocínio. Os educandos construíram vários sólidos geométricos utilizando palitos, massa de modelar ou bolinhas de isopor. A partir dos modelos construídos vários conceitos geométricos foram trabalhados, assim como a tridimensionalidade, as propriedades dos mesmos, a representação das suas formas, entre outros. Na Turma B, os mesmos elementos foram abordados, poré...
Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática
A inserção das tecnologias da informação e comunicação nas escolas é um processo que já foi iniciado, e que vem modificando o perfil do processo de ensino-aprendizagem. A partir disso, procurando inserir tais tecnologias em sala de aula, tivemos como objetivo analisar as respostas de alunos referentes a questionários aplicados durante o desenvolvimento e aplicação de uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS), utilizando o software GeoGebra na aprendizagem do conteúdo triângulos retângulos congruentes. Neste trabalho utilizamos como aporte teórico a Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel e como metodologia, de natureza qualitativa, tendo como instrumento a aplicação de um questionário aos sujeitos da pesquisa, que foram 16 alunos participantes do projeto de extensão intitulado “Nivelamento” do campus Professor Alberto Carvalho da Universidade Federal de Sergipe. Com base nos resultados das atividades realizadas e nas características de uma UEPS citadas por Mo...