Yansıtıcı Düşünme Etkinliklerinin Yazma Başarısı, Tutumu ve Kaygısı Üzerindeki Etkisi (original) (raw)

International Journal of Language Academy, 2020

Abstract

Öz Bu araştırma, yansıtıcı düşünme etkinliklerinin 8. sınıf öğrencilerinin yazma başarısı, tutumu ve kaygısı üzerindeki etkisini belirlemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Öğrencilerin yazma becerilerinin geliştirilebilmesi için öncelikle yazma becerilerinin (yazma sürecinin hazırlık aşamasından yayımlanma aşamasına değin) ne düzeyde olduğuna yönelik bilişsel farkındalıklarının geliştirilmesi gerekir. Yansıtıcı düşünme etkinlikleriyle (öz değerlendirme, kendine soru sorma, akran değerlendirme, tartışma, yansıtıcı günlük tutma) öğrencilerin bu farkındalıklarının gelişeceği; yazma başarı, tutum ve kaygılarının da olumlu yönde etkileneceği varsayılmıştır. Araştırmada ön test/son test deney-kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırma, Gaziantep ilinde bulunan bir ortaokuldaki 60 öğrenciyle gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın deney grubunu ve kontrol grubunu15'i kız 15'i erkek olmak üzere otuzar öğrenci oluşturmuştur. Araştırmanın uygulama bölümünde deney grubuna sekiz hafta boyunca haftada ikişer saat olmak üzere toplam 16 ders saati yansıtıcı düşünme etkinliklerine dayalı yazma eğitimi verilmiştir. Kontrol grubuna ise aynı süre içerisinde bireysel çalışmaya dayalı yazma etkinlikleri yaptırılmıştır. Araştırmanın verileri öğrencilere yazdırılan metinlerden elde edilmiş olup bu metinler kompozisyon değerlendirme ölçeğine göre değerlendirilmiştir. Öğrencilerin yazmaya yönelik tutumları yazma tutum ölçeğiyle, yazmaya yönelik kaygılarıysa yazma kaygı ölçeğiyle belirlenmiştir. Araştırma verileri SPSS 16.0 paket programı kullanılarak çözümlenmiş ve elde edilen veriler üzerinde t-testi yapılmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlar şunlardır: (1) Yansıtıcı düşünme etkinlikleri öğrencilerin yazma başarımlarını olumlu yönde ve anlamlı düzeyde etkilemiştir. (2) Bireysel çalışmaya dayalı geleneksel yazma etkinliklerinin öğrencilerin yazma başarımları üzerinde herhangi bir etkisi olmamıştır. (3) Yansıtıcı düşünme etkinlikleri öğrencilerin yazmaya yönelik tutum ve kaygıları üzerinde anlamlı düzeyde bir farklılık sağlamamıştır.

Ergün Hamzadayı hasn't uploaded this paper.

Let Ergün know you want this paper to be uploaded.

Ask for this paper to be uploaded.