Representaciones sociales sobre la reflexión docente en estudiantes del último año de formación inicial en Educación General Básica (original) (raw)

Hacia una pedagogia de la investigacion: una invitacion

Based on the case of a higher education institution in Bolivia with programs in the social sciences and the humanities, this essay describes features of a culture of knowledge and information consumption and how this practice obstructs the establishment of a culture of knowledge production. Ideas for ways to overcome this knowledge-consuming culture and to imagine a knowledge-production culture through research pedagogy methods are suggested. This exploration stems from the experience of a sociologist currently working in education, whose purpose is to contribute to the agenda of building a reflexive sociology in Bolivia and the region. RESUMEN Tomando el caso de la educación en ciencias sociales y humanas en una institución de educación superior en Bolivia este ensayo explora como se inculca y reproduce una cultura del consumo de la información y del conocimiento, que obstruye la constitución de una cultura de producción del conocimiento. Luego de este diagnostico se plantea algunas ideas para superar esta cultura del consumo y comenzar a imaginar una cultura de la producción del conocimiento a través del método de la pedagogía de la investigación. Esta exploración se realiza desde la experiencia de un sociólogo formado tanto en el norte como el sur que actualmente trabaja con educación y tiene el propósito de contribuir a la agenda de construir una sociología reflexiva en la región.

Pensamiento crítico: su relevancia para la educación en una sociedad cambiante

Revista de Psicología, 2011

El volumen de información y la multiplicidad de situaciones a enfrentar diariamente exigen nuevas funciones cognitivas, particularmente combinando conocimiento, experiencia y habilidades intelectuales. El pensamiento crítico es valorado como una forma superior de razonamiento y una competencia transversal a los sistemas educativos. Se presentan algunas definiciones presentes en la literatura, describiendo las funciones cognitivas responsables por el pensamiento crítico en las situaciones de aprendizaje y de resolución de problemas. Se exponen los procedimientos más empleados en su evaluación, ilustrando con algunas pruebas y con algunos programas y planificación curricular implementados para la enseñanza y el desenvolvimiento en la clase. Finalmente, se señala la importancia de continuar haciendo estudios que busquen la convergencia de elementos teóricos y prácticos asociados a la definición de pensamiento crítico.

Formação docente e novas tecnologias: repensando a teoria e a prática

REVISTA INTERSABERES, 2016

RESUMO Analisar a formação docente requer uma visão ampla de suas características e de sua realidade. A evolução tecnológica possibilitou o repensar da atuação docente em outras perspectivas bem como sua relação com as diversas características humanas e sociais. A possibilidade de quebrar velhos paradigmas revela novos caminhos necessários para a inovação pedagógica e tecnológica em sala de aula. Este artigo apresenta um estudo de caso que tem o objetivo de contribuir para a análise acerca das necessidades de formação para a utilização das novas tecnologias observando os aspectos humanos e sociais aplicados ao contexto da realidade do docente em formação. Para o estudo foram selecionados, de forma aleatória, programas dos cursos de Pedagogia disponíveis na internet. ABSTRACT The analysis of teacher training requires an overview of its characteristics and its reality. The technological development made possible the exercise of reconsidering the teacher role under other perspectives as well as how it relates to various human and social characteristics. The possibility of breaking established paradigms shows new paths that are necessary to the pedagogical innovation within the classroom. The following article presents a case study that aims to contribute for the analysis of the need of training courses to acquaint teachers with the use of new technologies. Such analysis should consider social and human aspects applied to the background of the teacher who is in training. The study considered, randomly, the syllabus of Pedagogy courses available on the web. RESUMEN Analizar la formación del profesor requiere una visión amplia de su realidad y sus características. El progreso tecnológico ha permitido el replanteo de la actuación del profesor en otras perspectivas, así como su relación con las diversas características humanas y sociales. La posibilidad de romper viejos paradigmas revela nuevas formas necesarias para la innovación pedagógica y tecnológica en el aula. Este artículo presenta un estudio de caso que pretende contribuir al análisis de las necesidades de formación para el uso de las nuevas tecnologías observando los aspectos humanos y sociales aplicados al contexto de la realidad del docente en formación. Para el estudio se seleccionaron, al azar, programas de los cursos de Pedagogía disponibles en internet.

Tendencias actuales de la enseñanza de la sociología en el nivel universitario en Colombia

2014

Este estudio pretende identificar las tendencias en la ensenanza de la Sociologia en Colombia, en la actualidad, en el nivel universitario. Se toma como referencia un marco teorico, que parte de la idea de «Docencia Reflexiva» y la relaciona con los conceptos de «Experiencia», «Pensamiento Critico» y «Sociologia Publica». La Docencia Reflexiva fue abordada principalmente desde las ideas de Philippe Perrenoud y Donald Schon, el concepto de Experiencia desde Francois Dubet, el Pensamiento Critico desde diversos autores, especialmente Angela Bermudez, y la Sociologia Publica desde Michael Burawoy. La Docencia Reflexiva implica una permanente y sistematica reflexion sobre la accion docente y un fuerte trabajo practico, y por eso es importante, por una parte, el desarrollo de habilidades cognitivas como el Pensamiento Critico y, por otra, el desarrollo de capacidades para responder a los intereses de los diferentes publicos frente a los que actua la disciplina; esto ultimo es propio de l...

Formação Docente Em Perspectivas

Revista on line de Política e Gestão Educacional

Este trabalho, resultado de uma pesquisa maior cujo tema é o Programa de Desenvolvimento Educacional do Paraná (PDE-PR), tem por objetivo realizar uma análise interpretativa dialógica das representações sociais de professores. Temos como aporte teórico os estudos sobre a Teoria das Representações Sociais, nomeadamente nas ponderações de Moscovici (2011, 2012, 2015) e Jodelet (2001, 2011). O que tratamos aqui é resultado de uma pesquisa com a participação de 50 professores/pedagogos. Como resultado, inferimos que esses professores-participantes concebem esse programa (PDE-PR) como oportunidade para capacitação, aprendizado, conhecimento, estudo e formação. Consideram ainda que esse proporciona valorização profissional, por meio da progressão na carreira docente. Ao analisarmos quanto o PDE-PR contribui para o desenvolvimento profissional docente, constatamos elementos que revelam o caráter de sociabilidade e de racionalidade.

O Trabalho Didático Frente Ao Discurso Tecnológico No Contexto Escolar Contemporâneo: Uma Reflexão

2015

O objetivo deste trabalho e propor uma breve reflexao acerca da relacao que se estabelece entre a Organizacao do Trabalho Didatico e a apropriacao das Tecnologias Digitais da Informacao e Comunicacao (TDICs). O presente artigo busca elencar elementos constituintes do processo evolutivo de algumas acoes que culminaram na implantacao de recursos tecnologicos ao ambiente escolar, tomando como referencia a categoria de analise proposta por Gilberto Luiz Alves. Ha pontos registrados neste artigo que fazem referencia a alguns pressupostos ideologicos da ordem capitalista, executados frente a discursos contraditorios que acabam por manter inalterada a essencia da estrutura burguesa no que tange ao processo educativo em massa. Nesse sentido, sao abordados elementos que contemplam a ordem capitalista, o trabalho e a educacao e tecnologia.

Reflexiones en Torno a La Relación Entre Las Tecnologías y La Educación Especial

XV Jornadas de Investigación y Cuarto Encuentro de Investigadores en Psicología del Mercosur, 2008

Se aborda la relacion entre las Tecnologias de la Informacion y Comunicacion como herramientas habilitadoras y su aplicacion a la Educacion Especial en el ambito de una Practica de Investigacion en la Formacion de psicologos/as desde una perspectiva contextualista y situada. Se exponen las perspectivas teoricas que orientan el uso y dominio de TIC y se introducen algunos modelos mentales que orientan practicas de docentes en dispositivos de educacion especial. Palabras clave TIC NEE Practicas Herramientas ABSTRACT REFLECTIONS AROUND THE RELATION BETWEEN THE TECHNOLOGIES AND THE SPECIAL EDUCATION One approaches the relation between the Technologies of the Information and Communication (TIC) like tools that make possible the inclusion and their application to the Special Education in the scope of a Practice of Investigation in the Formation of psychologists from a context and located perspective. The theoretical perspective are exposed that orient the use and TIC dominion and some mental models are introduced that orient practices of educational in devices of special education. Key words TIC SNE Practices Tools

A interdisciplinaridade como estruturante no processo de formação e de cuidado em saúde

Revista de Enfermagem UFPE on line, 2017

Objective: to analyze the implementation of interdisciplinarity in the theoretical and practical curricular components in the Nursing Residency course in Collective Health. Method: qualitative, exploratory, descriptive study, which was carried out through a field work, with semi-structured interviews, with eight residents and nine teachers in the Nursing Residency course in Public Health. Data analysis was based on the Content Analysis technique, in the Thematic Analysis modality. Results: the lack of interdisciplinary interaction between the academic knowledge elaborated by the disciplines between the teachers, students and the practitioners in the care practices was evidenced. Conclusion: it is necessary to create spaces for reflection and discussion on the relevance of interdisciplinary pedagogy, aiming to consolidate a praxis committed to integral health care. Descriptors: Nursing; Interdisciplinar Research; Integrality in Health; Health Human Resource Training. RESUMO Objetivo: analisar a implementação da interdisciplinaridade nos componentes curriculares teóricos e práticos no curso de Residência em Enfermagem em Saúde Coletiva. Método: estudo qualitativo, exploratório, descritivo, que se efetivou por meio de um trabalho de campo, com a realização de entrevistas semiestruturadas, com oito residentes e nove docentes no curso de Residência em Enfermagem em Saúde Coletiva. A análise dos dados foi a partir da técnica de Análise de Conteúdo, na modalidade Análise Temática. Resultados: evidenciou-se a carência de interação interdisciplinar entre os conhecimentos acadêmicos elaborados pelas disciplinas entre os docentes, alunos e os profissionais atuantes nas práticas do cuidado. Conclusão: ressalta-se a necessidade de criação de espaços de reflexão e discussão sobre a relevância da pedagogia interdisciplinar, vislumbrando a consolidação de uma práxis comprometida com o cuidado integral à saúde. Descritores: Enfermagem; Pesquisa Interdisciplinar; Integralidade em Saúde; Formação Profissional em Saúde. RESUMEN Objetivo: analizar la implementación de la interdisciplinariedad en los componentes curriculares teórico y práctico en el Curso de Residencia en Enfermería en Salud Colectiva. Método: estudio cualitativo, exploratorio, descriptivo, que se efectuó por medio de un trabajo de campo con realización de entrevistas semiestructuradas con ocho residentes y nueve docentes en el Curso de Residencia en Enfermería en Salud Colectiva. El análisis de los datos fue a partir de la técnica de Análisis de Contenido en la modalidad Análisis Temático. Resultados: se evidenció la carencia de interacción interdisciplinaria entre los conocimientos académicos elaborados por las disciplinas, entre los docentes, alumnos y los profesionales actuantes en las prácticas del cuidado. Conclusión: se resalta la necesidad de crear espacios de reflexión y discusión sobre la relevancia de la pedagogía interdisciplinaria, vislumbrando la consolidación de una praxis comprometida con el cuidado integral a la salud. Descriptores: Enfermería; Investigación Interdisciplinaria; Integralidad en Salud; Capacitación de Recursos Humanos em Salud.

A Curiosidade Epistemológica Na Base Dos Processos Educativos

2018

A curiosidade epistemologica como um principio dos processos educativos libertadores e o cerne desta reflexao. Os seres humanos desenvolvem, na construcao de seu pensamento e de sua linguagem a curiosidade. Posteriormente, no ambiente escolar ela pode ser tanto cerceada em uma educacao bancaria ou desenvolvida sob a forma de curiosidade epistemologica numa matriz da educacao libertadora, sendo uma das bases para a constituicao social de sujeitos construtores de sua propria historia. Metodologicamente partimos de nossas proprias praticas educativas que procuramos embasar teoricamente pela obra de Paulo Freire. Por essa matriz teorica evidenciamos a curiosidade epistemologica pelos caminhos da educacao bancaria e da educacao libertadora.