Estereótipos sobre a Química de alunos do ensino médio de uma escola pública do Estado de Sergipe (original) (raw)
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Revista Areté | Revista Amazônica de Ensino de Ciências, 2015
RESUMO: O ensino de Química relaciona teoria e prática, porém, é necessário que as escolas estejam equipadas com laboratórios e professores capacitados. Este artigo avaliou dez escolas de Ensino Médio da rede pública da capital Boa Vista, Roraima, acerca do uso da experimentação no ensino de Química nas três séries, bem como as condições estruturais das escolas para o uso da experimentação como proposta de ensino, e aspectos relacionados à formação e capacitação dos professores de Química. Os resultados obtidos através da aplicação de questionários e visita às escolas mostraram que o número de atividades experimentais é insuficiente, ou mesmo inexistente, e que muitas escolas não dispõem de laboratório de ensino de Química ou Ciências, tampouco outro tipo de sala destinada a esse fim. Todos os professores avaliados neste trabalho são licenciados em Química, mas relataram a deficiência na formação quanto ao uso da experimentação. Palavras chave: Experimentação. Aulas de Química. Formação de professores.
Experimentação em Química com alunos do Ensino Médio de Escolas de Passo Fundo
2013
Com o crescente desenvolvimento tecnologico de nossa sociedade, para que os jovens possam serinseridos e interagirem de maneira eficiente, necessitam desenvolver e aprimorar habilidades. Asinstituicoes de ensino nao devem e nao podem se limitarem apenas a meros transmissores deinformacoes, o ensino de quimica deve se constituir em um instrumento de formacao humana queamplie os horizontes dos estudantes e permita sua autonomia como cidadaos. A escolha dos temas econteudos a serem trabalhados deve se fundamentar no porque de ser ensinado e qual objetivo sepretende alcancar. Assim a aprendizagem se torna significativa relacionando os conhecimentos devivencia e os novos conhecimentos, promovendo que entendimentos do senso comum possam serressignificados e que falhas e equivocos possam ser modificados. O projeto foi desenvolvido comalunos do terceiro ano do ensino medio de cinco escolas de Passo Fundo, com temas relativos aosconteudos de quimica, analises diversas e atividades experiment...
Revista Prática Docente
O objetivo deste trabalho foi apresentar os resultados de uma pesquisa de campo que buscou identificar a opinião de estudantes do ensino médio sobre a utilização de aula prática no ensino de Química. Para obtenção dos dados foi aplicado um questionário a 102 alunos das três séries (3 turmas/série) do Ensino Médio. A análise das respostas demonstrou que os professores de química desses alunos realizam atividades práticas com frequência, aliando a teoria com a prática. Segundo a opinião dos entrevistados, o desenvolvimento de aulas teóricas aliadas as aulas práticas tornou o estudo da química mais interessante e motivador, além de facilitar a compreensão do conteúdo estudado.
Revista Prática Docente
Sendo o Livro Didático um dos principais recursos pedagógicos utilizados pelos professores da Educação Básica, ele apresenta papel fundamental no processo de ensino e aprendizagem em Química. A discussão acerca do uso desse recurso ocupa papel de destaque tanto no debate de políticas públicas voltadas à educação, quanto em pesquisas que visam contribuir com a qualidade da educação científica. Desse modo, objetivou-se analisar a relação dos professores de Química da Educação Básica com o Livro Didático de Química. Os dados foram coletados por meio de um questionário e uma entrevista semiestruturada, nos quais participaram 10 professores de Química atuantes nas escolas públicas de Itacoatiara/AM. Identificou-se que 80% dos professores possui licenciatura específica em Química, sendo ainda 5 especialistas e 2 mestres. 50% possui mais de 5 anos de experiência docente. Os professores afirmaram ter dificuldade em trabalhar a contextualização pelo livro didático e demonstraram usar o livro...
O ensino de química na educação de jovens e adultos do ensino médio no município de Itumbiara-GO
Ao professor Dr. Guimes Rodrigues Filho, orientador deste estudo. Obrigado pela motivação, incentivo, confiança, escuta, e, especialmente, pela coragem na orientação em uma área nova. Obrigado por tudo. Às professores Dra. Sônia Santos, Dra. Rachel Benta Messias Bastos, Dra. Karla Amâncio Pinto Field's, Dra. Orliney Maciel Guimarães e professor Dr. Hélder Eterno da Silveira, pelas importantes contribuições e por apontarem caminhos para este estudo.
2018
No presente trabalho foi desenvolvida uma pesquisa para identificar o conhecimento a respeito da Quimica, obtido pelos alunos a partir das aulas de ciencias no primeiro ciclo do Ensino Fundamental. Para isso a metodologia usada se baseou na aplicacao de um questionario com duas questoes abertas e uma fechada, sobre conhecimentos relacionados ao conteudo quimico, a um grupo de 67 alunos do quinto ano de tres escolas. A partir dessa atividade foi possivel concluir que as criancas sao capazes de se identificar com os conteudos quimicos e registrar informacoes. Porem, o conhecimento quimico obtido pelos alunos e fortemente influenciado pela educacao familiar e informacoes provenientes da midia, e essas informacoes, em sua maioria, sao negativas. Logo, a crianca tende a relacionar a Quimica como algo nocivo. E necessario evidenciar a importância da Quimica para a sociedade e a presenca dela no cotidiano do aluno.
A Química na modalidade EJA e no Ensino Médio ‘Regular’
Research, Society and Development, 2021
Este trabalho tem como objetivo, fazer uma análise comparativa entre o Ensino Médio Regular (EMR) e a Educação de Jovens e Adultos (EJA), no contexto de uma Instituição de ensino público Estadual no Estado de Goiás. O estudo contempla, principalmente, as 3ª séries da EJA. Nesse sentido, buscamos compreender se a abordagem no ensino de química para a EJA promove uma aprendizagem significativa quando comparada ao EMR. Como metodologia proposta, foi utilizada a pesquisa qualitativa, exploratória, documental e bibliográfica. Quanto aos procedimentos, realizamos a análise dos Currículos de Referência para o ensino de química em ambas as modalidades, bem como o desenvolvimento e a aplicação de questionários para docentes e estudantes, assim como entrevistas de natureza semiestruturadas com docentes e coordenadores pedagógicos das duas modalidades. Depreendemos, a partir desta pesquisa, que os estudantes da EJA, no contexto em que desenvolvemos esta pesquisa, possuem maior defasagem concei...