Öğretmen Adaylarinin İsti̇klâl Marşi'Nda Kullanilan Kavramlari Anlama Düzeyleri̇ (original) (raw)
Related papers
Öğretmen Adaylarının "Kısaltmalar"a Yönelik Bilgi Düzeyleri
Öz Bu araştırmada, öğretmen adaylarının kısaltmalara yönelik bilgi düzeylerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Çalışmanın örneklemini 2016-2017 eğitim öğretim yılı güz yarıyılında Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesinde Fen Bilgisi Öğretmenliği, Matematik Öğretmenliği, Sınıf Öğretmenliği, Sosyal Bilgiler Öğretmenliği ve Türkçe Öğretmenliği Programlarının 1. ve 4. Sınıflarında öğrenim gören toplam 436 öğretmen adayı oluşturmuştur. Betimsel analiz modeliyle desenlenen çalışmanın verileri araştırmacı tarafından uzman görüşleri doğrultusunda oluşturulan ve elli adet kelime/kelime grubundan oluşan " Güncel Kısaltmalar Listesi " ile toplanmıştır. Veriler, öğretmen adaylarının cevaplarından hareketle program ve sınıf seviyelerine göre analiz edilmiş; katılımcılar tarafından en çok ve en az bilinen kısaltmalar tablolaştırılmış, frekans ve yüzde değerleri verilmiştir. Araştırmanın bulgularına göre kısaltmaların öğretmen adayları tarafından bilinme düzeyinin düşük olduğu; öğrenim görülen sınıf seviyesi ve programa göre ortalamaların birbirine yakın olduğu; öğretmen adaylarının daha çok tek harften oluşan kısaltmaları tanımada güçlük çektikleri sonucuna ulaşılmıştır. Abstract In this study, it is aims to determine pre-service teachers' knowledge level on abbreviations. Research sampling consists of 436 pre-service teachers from Science Teaching, Mathematics Teaching, School Teaching, Social Studies Teaching and Turkish Language Teaching Programs of Faculty of Education at Bartın University in fall semester of 2016-2017 academic year. The study is designed in descriptive analysis model. The data were collected from " Current List of Abbreviations " including fifty words/phrases formed by the researcher in accordance with expert views. The data were analyzed according to programs and grades of pre-service teachers based on their answers; the abbreviations which the participants most and least familiar with, are tabulated and related frequency and percentage values were presented. According to the research findings, it was found that familiarity level of abbreviations by pre-service teachers is low; mean values are close to each other according to grades and programs; pre-service teachers find it hard to recognize particularly the abbreviations including single letters. Giriş Yazılı ve sözlü anlatımda sağlıklı bir iletişim kurulabilmesi dilin belli kurallara bağlanmasını zorunlu kılmıştır. Bu kurallar, toplumun bütününü bağlar, bu kurallara uymak da iletişimin kalitesini artırır. Oluşturulmasında belli kuralları içeren, zaman zaman yapılan değişikliklerle/ güncellemelerle güncelliğini koruyan ve yeri geldiğinde çeşitli tartışmaları beraberinde getiren dil unsurlarından biri de " kısaltmalar " dır. " Bir kelimenin, terimin veya özel adın, içerdiği harflerden biri veya birkaçı ile daha kısa olarak ifade edilmesi ve simgeleştirilmesi " (TDK, 2012; 41) " Bir sözcüğün ya da söz öbeğinin kısaltılmış biçimi; bu işlem sonucu elde edilen harf, harf dizisi ya da sözcükler " (Bilgin, 2006: 131), " Sık kullanılan kelimelerin, şahıs, yer ve kuruluş adlarının, yer kazanmak, kolaylık sağlamak gibi pratik amaçlarla yazıda kısaltılmış biçimi " (Korkmaz, 2010: 147) şeklinde tanımlanan ve " hayatımızın ve kültürümüzün bir parçası " (Erkan, 2016: 161) olan kısaltmaların çeşitli özelliklerinden söz etmek mümkündür. Gemalmaz'a (1979) göre bir dildeki sözlü veya yazılı kısaltmalar, büyük bir ekseriyetle, mesaj alışverişini hızlandırmak, mesaj iletimine yarayan malzeme ve vasıtaların mekânda ve zamanda ekonomik kullanımını sağlamak ihtiyacından doğmuştur. Atabay, Çam ve Özel'e (1980) göre kısaltmalar, tüm dillerde ortak olan " en az çaba kuralı " denilen bir dil olgusundan hareketle ortaya çıktığından " yazımda tutumluluk " olarak nitelendirilebilir. Dursunoğlu (2016) ihtiyaç duyulduğu takdirde her zaman kısaltma yapılmasının mümkün olduğunu savunurken bunun yanında kısaltmalarda önemli olan şeyin, kısaltmanın toplum tarafından benimsenmesi, yaygınlaşması ve tutunması olduğu görüşündedir. Üstünova vd.ne (2009) göre ait olduğu dilin kurallarına uygun olması, kısaltmaların bir diğer özelliğidir. Bu özelliğinden dolayı kısaltmalar, onu oluşturanların keyfî davranmalarına olanak vermez. Bundan dolayı herkesin kısaltması, kendine özgü olamaz. Bu sebeple bir sözcük, o dilin kullanıldığı her yerde aynı tarzda kısaltılmalıdır. Balyemez (2012) birçok kelime veya kelime grubunun kısaltılmasının, anlatımda kolaylık sağladığına dikkat • Arş. Gör. Dr., Bartın Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Sosyal Bilimler ve Türkçe Eğitimi Bölümü, Türkçe Eğitimi ABD.
Sinif Öğretmeni̇ Adaylarinin Bazi Ki̇mya Kavramlarini Anlama Sevi̇yeleri̇
Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, 2008
Bu araştırmada Sınıf Öğretmenliği Programındaki öğrencilerin genel kimya dersindeki bazı kimya kavramlarını anlama düzeyleri belirlenmeye çalışılmıştır. Bu amaçla 14 soruluk çoktan seçmeli bir test geliştirilmiş ve öğrencilerin testte seçtikleri cevapların nedenlerini de yazmaları için bir kısım ayrılmıştır. Testin 135 öğrenciye uygulanmasından sonra cevaplar, anlama, kısmen anlama, yanılgı ve cevapsız şeklinde 4 kategoriye ayrılarak analiz edilmiştir. Ayrıca 15 öğrenci ile de mülakat yapılmıştır. Bu çalışma sonucunda, öğrenciler kütle ve ağırlık kavramlarında %42, element kavramında %67, kimyasal ve fiziksel olay kavramlarında %54, kaynama noktası konusunda %76, bileşik çeşitlerinde %28, asit ve baz konusunda %56 oranında yanılgı kategorisine giren cevaplar vermişlerdir. Diğer kavramlardan olan, bileşik, karışım, metal, ametal, katı, sıvı ve gaz maddeler, çözeltiler ve çözünürlük konularında ise yanılgı oranlarının %30' dan daha düşük olduğu ve öğrencilerin bu kavramları daha iyi öğrenebildikleri ortaya çıkmıştır. Sonuçlara dayalı olarak bazı önerilerde bulunulmuştur.
Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Hücre Organelleri Konusundaki Kavramsal Anlama Düzeyleri
Journal of humanities and tourism research (Online), 2018
Bu çalışmanın amacı; Genel Biyoloji I Dersini almış Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının, hücre organelleri konusundaki kavram yanılgılarını ortaya çıkarmak ve bilgi düzeylerini ölçmektir. Bu şekilde hücre ve organelleri konusundaki hangi kavramların daha çok akılda kaldığı, hangi bilgilerin unutulduğu tespit edilerek bir takım sonuçlar ve öneriler ortaya çıkarılacaktır. Öğrencilerde var olan kavram yanılgılarının hangi konularda yoğunlaştığının belirlenmesi ve hangi konuları ve kavramları öğrenmekte daha çok güçlük çektiklerinin ortaya konması, buna bağlı olarak bir öğrenim ortamı ve metodu geliştirmek fen bilimleri eğitiminde çok önemlidir. Çalışma, Sinop Üniversitesi Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Öğretmenliği 3. Sınıf'ta öğrenim gören 45 öğretmen adayla gerçekleştirilmiştir. Bu araştırmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Öğrencilere hücre organelleri konusunda 13 açık uçlu sorudan oluşan form uygulanmıştır. Elde edilen veriler içerik analiz yöntemiyle analiz edilmiştir. Araştırmaya dahil edilen öğrencilerin lisans öğrenimlerinin 2. sınıfındaki Genel Biyoloji I dersini almış olmalarına rağmen, özellikle organeller konusundaki bazı önemli kavramları hatırlayamadıkları veya hatalı ve eksik bilgiye sahip oldukları görülmüştür. Elde edilen bulgular göz önüne alınarak var olan eksik veya yanlış bilgilerin düzeltilmesi ve kalıcı bilgiye ulaşması için çeşitli öneriler verilmiştir.
Bu araştırmanın amacı, Türkçe öğretmeni adaylarının yazma eğitimi dersi yetizleme çalışmaları çerçevesinde ortaya koydukları metinleri art ve öngönderim kullanımı açısından incelemektir. Bu amaçla, 2010-2011 öğretim yılında Türkçe öğretmenliği üçüncü sınıf yazma eğitimi dersinde öğrencilere değişik zaman dilimlerinde dört ayrı konuda kompozisyon yazdırılmıştır. Daha sonra ortaya konulan metinlerden incelenmek üzere seçim yapılmıştır. Erciyes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Türkçe Öğretmenliği üçüncü sınıf öğrencileri araştırmanın evrenini oluşturmaktadır. Evrenden her bir konudan ayrı olmak üzere random yöntemiyle 12 öğrenci araştırma örneklemi olarak belirlenmiştir. Belirlenen aday öğretmenlerin metinleri seçilerek incelenmek üzere ayrılmıştır. İncelenen metinlerde kullanılan gönderimler türlerine göre belirlenmiştir. Araştırma sonucuna göre Türkçe öğretmen adaylarının yetizleme çalışmalarıyla ortaya koydukları metinlerin adıl kullanımı ile yapılan art gönderimin yeterli sıklığa sahip olduğu; diğer artgönderim türlerine yönelik gönderimlerle ön gönderim bakımından normal seviyede bir kullanımın olduğu görülmüştür. Araştırma sonucuna göre, aday öğretmenlerin ortaya koydukları ürünler 'gönderimler' çerçevesinde düşünüldüğünde metinsellik ölçütleri arasında önemli bir yeri olan bağdaşıklık özelliğine sahip olduğu söylenebilir.
Fen Ögretmen Adaylarinin Kavram Haritalarina Iliskin Görüsleri
Sosyal Bilimler Dergisi, 2011
The aim of this study was to find out the pre-service science teachers' views about the use of concept maps in science and technology lessons. A questionnaire which consisted of the open ended questions was applied to 24 pre-service science teachers for determining their views related to concept mapping. Content analysis was used for the analysis of data gathered from the study. According to the results, science and technology pre-service teachers had generally highly positive views about the use of concept maps in science and technology education. Besides, pre-service teachers expressed that concept mapping in science and technology education, as a suitable technique for constructivist approach, would be useful for students and they wanted to use concept maps in their future professional life.
Öğretmen Adaylarinin "Si̇vi̇lleşme" Algilarinin Değerlendi̇ri̇lmesi̇
The Journal of Academic Social Science Studies
Bu araştırma ile öğretmen adaylarının örtük programdan kaynaklanan stres algılarını belirlemek ve bu durumu örgüt kültürü açısından değerlendirmek amaçlanmıştır. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden genel tarama modeli kullanılarak durum saptaması yapılmıştır. Veriler, "Örtük Programdan Kaynaklanan Stres Algılarının Belirlenmesi Ölçeği" adlı veri toplama aracılığı ile 364 öğretmen adayından toplanmıştır. Veriler normal dağılım göstermediği için nonparametrik analizler kullanılmıştır.Katılımcıların ölçekten aldıkları puan ortalamalarında cinsiyet ve GANO puanları değişkenine göre anlamlı bir farkın olup olmadığına bakılırken "Mann Whitney U Analizi", bölüm değişkenine göre anlamlı bir farkın olup olmadığına bakılırken "Krusskal Wallis Analizi" uygulanmıştır. Cinsiyet değişkenine göre kadın öğretmen adayları lehine anlamlı fark bulunmuş, GANO puanına göre ise anlamlı fark bulunmamıştır. Bölüm değişkenine göre öğrenci boyutunda anlamlı fark bulunmamış, öğretmen boyutunda anlamlı fark bulunmuştur. Farkın olduğu gruplar "Dunn Analizi" ile belirlenmiştir. Araştırmada elde edilen bulgular ile örtük programın daha önceden kestirilemeyen olumsuz çıktılarının yol açtığı stres algıları, örgüt kültürü bazında değerlendirilmiştir.
Öğretmen Adaylarinin Etki̇li̇ İleti̇şi̇m Dersi̇ne İli̇şki̇n Bakiş Açilari
Journal of Turkish Studies, 2018
In this study, it is aimed to determine the opinions of prospective teachers about the effective communication course in the undergraduate course curriculum. The teaching profession is a branch of skill that is based on communication between the student-guardian and the administrator, and the communication skills of qualified teachers need to be effective. Effective communication is important both for transfering emotions and thoughts towards the other side and for communication to serve the purpose. In this context, effective communication courses in the undergraduate education programs of the Faculty of Education are has a great importance. In 2018 Education Faculty undergraduate programs was changed, although the name of the effective communication course changing in the form of human relations and communication, the content was preserved in a similar way. The research is structured according to the situation pattern from the qualitative methods. The study group of the study consisted of 45 students who were educated in the education faculty primary school teaching department and who took effective communication courses. The data of the study was collected by semi-structured interview form prepared by the researcher. Content analysis was used for data analysis. The data was read in line by line and coded. The themes were obtained by combining the obtained codes and the findings were given with the theme-code tables. The help of another expert was taken to the coding process. When we look at the findings of the research, prospective teachers have developed opinions about effective communication course as necessary and important, teachers' communication skills should be improved and effective communication course should be given not as theoretical but as practical applications.
Özet Araştırma, Türkiye İstatistikî Bölge Birimleri Sınıflandırması'na (İBBS) göre okul öncesi öğretmen adaylarının mizah tarzlarının bazı değişkenlere göre incelenmesi amacıyla yapılmıştır. Genel tarama modelindeki araştırmanın örneklemine İBBS'ye göre on iki bölgede bulunan üniversitelerin Okul Öncesi Eğitimi Anabilim Dalı birinci ve dördüncü sınıflarında öğrenim gören öğretmen adaylarından tabakalı örnekleme yöntemiyle seçilen toplam 1114 okul öncesi öğretmen adayı alınmıştır. Yerlikaya (2003) tarafından Türkçeye uyarlaması yapılan " Mizah Tarzları Ölçeği (Humor Styles Questionnaire) " kullanılarak elde edilen ver-iler non-parametrik ölçümlerden Bonferroni düzeltmeli Kruskall-Wallis H testi ve Mann-Whitney U testi ile analiz edilmiştir. Buna göre, okul öncesi öğretmen adaylarının öğrenim gördükleri üniversitelerin bulunduğu bölgelere, cinsiyete ve üniversiteye başlamadan önce yaşadıkları yere göre mizah tarzları arasında anlamlı bir farkın olduğu tespit edilmiştir. Anahtar Sözcük: Okul öncesi öğretmen adayları, mizah tarzları, öğretmen yeterlikleri, Türkiye İstatistikî Bölge Birimleri Sınıflandırması (İBBS) Abstract This study was carried out to investigate pre-service preschool teachers' humor styles according to some variables based on the information provided by Statistical Classification of Region Units of Turkey (SCRU). 1144 pre-service preschool teachers in either their first year or fourth year at university were selected through stratified sampling and included in the study group. The study followed the principles of general scanning model and the universities were selected according to