La transición en los modelos de la pedagogía del ocio a finales del franquismo a través de fuentes fotográficas: las colonias de verano de Can Tàpera en Baleares (original) (raw)
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2010
During the Franco dictatorship, the Catholic Boy and Girl Scout movement in Mallorca represented an educational and cultural alternative to the regime’s official youth movements. The educational model that the scouts advocated aimed to train young and girls with critical skills, responsibility and the capacity to develop for themselves values contrary to the submission the dictatorship aimed to instil. Based on a compilation of more than 5000 photographs of Catholic guides and scouts 1 Aquest article s’ha fet en el marc del projecte «Cambios y continuidades en educación a través de la imagen: una mirada distinta sobre el proceso de renovación educativa. El caso de Baleares (1900-1939)». HUM2007-61420, amb el finançament del Ministeri de Ciència i Innovació en el marc del Pla Nacional R+D+I. Educació i Història: Revista d’Història de l’Educació, núm. 15 (gener-juny, 2010), pàg. 195-226 FRANCESCA COMAS RUBÍ · MIQUEL MARCH MANRESA · BERNAT SUREDA GARCIA 196 Educació i Història: Revista d’Història de l’Educació, núm. 15 (gener-juny, 2010), pàg. 195-226 in Mallorca from their reintroduction in 1956 after the Spanish Civil War until now, this article reviews the information these graphic sources contribute towards knowledge of this youth movement’s activities and culture. The article also aims to contribute to the debate on the use of photographs as historical documents, in this case by analysing the images of an extra-curricular educational movement. The analysis of the photographic corpus that has been located demonstrates that, despite the many amateur photographers who took part and the diverse situations, periods and circumstances to which these photographs attest, they tend to share an iconic code and symbolic function that reinforces aspects considered basic to the scouting culture and method throughout this period. This photographic corpus demonstrates the importance to the Mallorcan scouts of those days of activities in nature and the discovery of a social and cultural reality that was overlooked in the schools of those years. Furthermore, it proves that photographs are additional source of historical documentation that needs the hands of historians or the other similar interpretative techniques all historical documents require, yet photographs can complement other sources and provide information that is difficult to obtain from other documents. This article particularly focuses on the photographic depiction of the post-war Mallorcan Catholic scout movement from its inception until the late 1960s. KEYWORDS: youth movements, scouts, photography, Mallorca.
Imagen y práctica escolar en las memorias de oposición del franquismo. El caso de Baleares
La Práctica Educativa. Historia, Memoria y Patrimonio , 2018
En los últimos tiempos los historiadores de la educación han fijado su atención en toda una serie de fuentes que nos acercan, de forma parcial, a la práctica escolar desarrollada en la cotidianidad del aula. Entre este tipo de testimonios se encuentran las memorias pedagógicas que presentaban los maestros que optaban a ocupar plazas vacantes en el escalafón del magisterio –dirección de escuelas graduadas, secciones de escuelas ubicadas en poblaciones de más de 10.000 habitantes, regencias de Escuelas anejas, etcétera–. Estos trabajos, conservados dentro de los expedientes de cada candidato, eran un requisito indispensable para participar en los concursos-oposición que celebró la administración pública. En esta ocasión se han analizado aquellas memorias elaboradas durante el franquismo (1939-1975) por maestros que ejercieron en escuelas de Baleares. Se han localizado un total de 54 memorias que nos aportan datos sobre la práctica escolar. En ellas, además del discurso textual que presenta el maestro sobre su praxis, se encuentran otros vestigios que ayudan a reforzarlo –fotografías, cuadernos, libros, revistas, artículos publicados en la prensa pedagógica, etcétera–. En esta comunicación se analiza el papel de la imagen como elemento ilustrativo de aquellas prácticas que los maestros consideran más representativas de su praxis profesional.
Les escoles d'estiu de Mallorca (1968-1996).' Las escuelas de verano de Mallorca (1968-1996)
El libro, publicado con motivo de la celebración de la vigesimoquinta Escuela de Verano de Mallorca, analiza el desarrollo de estos cursos para el profesorado. Ofrece un estudio descriptivo, aportando documentación de los encuentros (profesorado, asistentes, fechas y lugar de realización, etc.), así como una valoración cualitativa de la trascendencia de las escuelas de verano para el colectivo docente y sobre la sociedad en general, Bibliografía p. 174-177
Educació Social. Revista d'Intervenció Socioeducativa, 2019
Ciento veinticinco años de las colonias para niños y niñas en Cataluña. La diver-sificación de una vivencia extraordinaria Pere Soler El texto que sigue revisa una de las iniciativas que ha caracterizado e identificado de una forma especial lo que hoy entendemos como educación en el tiempo libre: las colonias para niños/as. Han sido miles los niños y niñas de Cataluña que han vivido y aprendido en este tipo de escuelas al aire libre desde finales del siglo xix y hasta nuestros días. Un recorrido que en el caso de Cataluña ha cumplido ciento veinticinco años. En las líneas siguientes se comentan brevemente diez hitos o momentos significativos de esta historia con el propósito de que nos ayuden a hacernos una idea de su evolución a lo largo de estos años. El artículo finaliza con una consideración breve a la aportación que han hecho las colonias, apuntando, también, algunos de los retos que deberán afrontar para conservar su finalidad educativa. Palabras clave Educación social, educación en el tiempo libre, tiempo libre infantil, historia de la educación. Resumen Cent vint-i-cinc anys de les colònies per a infants a Cata-lunya. La diversificació d'una vivència extraordinària El text que segueix revisa una de les iniciatives que ha caracteritzat i identificat de manera es-pecial el que avui entenem com a educació en el lleure: les colònies per a infants. Han estat milers els nens i nenes de Catalunya que han viscut i han après en aquesta mena d'escoles a l'aire lliure des de finals del segle xix i fins als nostres dies. Un recorregut que en el cas de Catalunya ha complert cent vint-i-cinc anys. En les línies següents es comenten breument deu fites o moments significatius d'aquesta història amb el propòsit que ens ajudin a fer-nos una idea de la seva evolució al llarg d'aquests anys. L'article finalitza amb una consideració breu a l'aportació que han fet les colònies, apuntant, també, alguns dels reptes que haurien d'afrontar per conservar la seva finalitat educativa. Paraules clau Educació social, educació en el lleure, lleure infantil, història de l'educació. One hundred twenty-five years of organized residential breaks for boys and girls in Catalonia. The diversification of an extraordinary experience The text that follows is an overview of one of the initiatives that has characterized and identified in a special way what we understand today as free-time education: organized residential breaks or summer camps for children. In Catalonia, many thousands of children have lived and learned in these types of outdoor school, from the end of the nineteenth century right up to the present day, a journey that has recently marked its one hundred and twenty-fifth anniversary. The following article offers a brief commentary on ten milestones or key moments in this story, with the aim of helping us form an idea of how it has evolved over the past century and a quarter, and concludes with a consideration of the achievements and contributions made by these residential breaks, while also noting some of the challenges that will have to be faced if they are to remain true to their educational purpose. Referencia: Soler-Masó, P. (2019). Ciento veinticinco años de las colonias para niños y niñas en Cataluña. La diversificación de una vivencia extraordinaria.Educació Social. Revista d'Intervenció Socioeducativa, 71, 129-148. https://www.raco.cat/index.php/EducacioSocial/article/view/347526/445913
Fotoperiodisme, revistes il·lustrades i educació a Mallorca (1917-1936)
Comas, F.; González, S.; Motilla, X.; Sureda, B. Imatges de l'escola, imatge de l'educació. Palma, Universitat de les Illes Balears, 2014, pp. 253-265. ISBN: 978-84-8384-294-2, 2014