Musicoterapia no ensino remoto (original) (raw)
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O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID, iniciado em outubro de 2020 no período da pandemia da Covid-19, teve até o momento todas as atividades relacionadas à atuação docente realizadas de forma remota. Com as dificuldades enfrentadas, não só as causadas pelo vírus, mas também aquelas causadas pelas limitações do ensino remoto, procuramos modelos de ensino que nos auxiliassem a nos aproximarmos dos alunos incentivando uma participação mais ativa nas aulas síncronas (lives), nos atendimentos e na realização das atividades avaliativas. Para isso, utilizamos princípios da pedagogia da música popular à luz da abordagem da aprendizagem musical informal e da teoria do significado musical, de Lucy Green complementados pelo modelo (T)EC(L)A e pela teoria do desenvolvimento musical de Keith Swanwick. Nas aulas priorizamos a prática das escutas envolvidas no “tirar de ouvido”, dos modelos musicais, da execução instrumental e vocal e da composição e improvisação baseadas em músicas populares e com o auxílio de instrumentos virtuais, de objetos do cotidiano, da percussão corporal e de aplicativos gratuitos. Acreditamos que este relato possa servir de reflexão ou discussão sobre o ensino de música no modo remoto para educadores musicais em exercício ou em formação.
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2006
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Este trabalho aborda uma proposta investigativa interdisciplinar entre as áreas de Educação e Música, especificamente entre a Psicopedagogia e a Musicoterapia frente às dificuldades de aprendizagem. Tem como objetivo apresentar uma experiência desenvolvida na área da Musicoterapia (1999), realizada dentro do contexto escolar com crianças e adolescentes que apresentavam elevados índices de agressividade e inquietação psicomotora, desvelando as significações das condutas infanto-juvenis consideradas atípicas. Posteriormente, apresenta uma proposta de investigação ampliando os estudos da aplicabilidade da Musicoterapia nos casos de dificuldades de aprendizagem (2006). No decorrer dos atendimentos musicoterápicos realizados com os alunos-pacientes com níveis elevados de agressividade, observou-se uma diferenciação nas suas expressões musicais, ou seja, suas condutas psico-musicais retrataram suas características psicológicas e comportamentais peculiares, projetando seu mundo interno. Percebeu-se que ao proporcionar a re-organização das condutas psico-musicais desses alunos, vivenciando momentos de aceitação e valorização do que é e de como se expressa através do fazer musical, uma nova música foi introjetada, ocasionando mudanças em suas condutas sociais. Desta forma, a ampliação dos estudos sobre a aplicabilidade da Musicoterapia na educação objetiva constatar a possibilidade de re-significação nos casos de dificuldades de aprendizagem, através de uma abordagem investigativa interdisciplinar onde várias áreas do conhecimento contribuem para a 'leitura' dos déficits no ensino-aprendizagem, oportunizando modificações desde a percepção docente sobre o aluno até o proporcionamento de novas maneiras de aprender. Conclui-se que ao proporcionar diversos estudos sobre a utilização da Musicoterapia nas questões do ensino-aprendizagem, configura a possibilidade de ampliar as investigações sobre a eficácia da música nos processos cognitivos. A Musicoterapia, acolhendo e trabalhando com a auto-expressão que se apresenta, pode proporcionar aos indivíduos envolvidos no processo ensino-aprendizagem o restabelecimento da capacidade de aprender e ensinar, ampliando e/ou resgatando a interação entre os envolvidos no processo, auxiliando na re-estruturação intrapessoal e interpessoal e, consequentemente, a uma abertura à aprendizagem. Condição sine qua non para essa possibilidade investigativa é ancorar-se na abordagem interdisciplinar, favorecendo a construção de redes de conhecimentos buscando compreender os fenômenos que são apresentados em suas múltiplas perspectivas.
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Este trabalho relata a experiência da musicoterapia em um grupo terapêutico breve on-line, durante a pandemia da COVID-19, com foco na promoção da saúde mental de universitários. Trata-se de uma investigação qualitativa, exploratória descritiva, que utilizou as narrativas dos participantes envolvidos no processo terapêutico grupal. Participaram da ação 13 estudantes universitários, selecionados via formulário de inscrição. O grupo foi coordenado por uma psicóloga, uma musicoterapeuta e dois observadores-participantes, estudantes de musicoterapia. Utilizou-se as gravações em vídeo, relatórios e as interações no chat durante os encontros para análise de dados. A partir dos dados, foram criadas quatro categorias: playlist musicoterapêutica, carta-canção, roda do despejo e programa de rádio. Pôde-se evidenciar o valor e o papel das experiências musicais utilizadas, ao gerar no grupo fatores terapêuticos como: universalidade, instilação de esperança, catarse, integração grupal e aprendiz...
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