PROYECTO: INCLUSIÓN EDUCATIVA (original) (raw)

Modelo Proyecto INCLUSION EDUCATIVA

Este proyecto de aula para el año 2009, se plantea con el fin de facilita estrategias y metodologías que permitan el alcance de inclusión y preparación en aspectos pedagógicos y sociales.

DIÁLOGO SOBRE INCLUSIÓN ESCOLAR

Muiraquitã: Revista de Letras e Humanidades, 2020

Profesoras - Nos gustaría que usted iniciara esa entrevista contándonos un poco de su trayec-toria profesional-académica y su encuentro con el tema de las deficiencias y de la inclusión/exclusión y el desafío de estudiarlo.Profesor Delfin - Con respecto a mi trayectoria, una vez terminados mis estudios de grado, mi primera experiencia profesional fue un trabajo en varias escuelas públicas apoyando al profe-sorado, a las familias y al alumnado con dificultades del aprendizaje y con discapacidades. A comienzos de los ochenta se puso en marcha en la Comunidad Autónoma del País Vasco, don-de yo vivo y trabajo. Fue uno de los primeros proyectos de integración escolar de toda España (entonces el término inclusión no se utilizaba). Aquello coincidió justamente con mi entrada en el mundo profesional y fue todo un desafío para mí, tanto personal como profesionalmente. De aquel tiempo viene mi interés por la inclusión educativa. Aquellos seis años, antes de mi entrada en la universidad a finales de los ochenta, fueron...

LA INCLUSIÓN EDUCATIVA, ¿UTOPÍA O REALIDAD

La inclusión educativa es posible. Gracias a ella miles de niños, niñas y jóvenes excluidos del derecho a la educación, o en riesgo de serlo, han encontrado la posibilidad y la oportunidad de educarse. Con ello han podido viajar dónde tal vez sus piernas nos los pueden llevar, han oído historias que sus oídos no les permiten escuchar, han visto imágenes que sus ojos no les dejan ver, y han imaginado mundos que su pensamiento no les da muchas veces la oportunidad de imaginar y concebir. Pero no sólo han alcanzado el saber gracias a la educación inclusiva, no sólo han ampliado su percepción y valoración del mundo y de la sociedad. También se ha hecho posible su participación en la vida de sus comunidades y se han abierto opciones concretas para que gocen, en condiciones semejantes a las de los demás infantes y adolescentes, del derecho a la infancia, a vivir con otros niños, a experimentar la tensión de un examen, el gusto de un recreo, la aventura de una salida escolar.