Estudantes de Odontologia cotistas e o instrumental odontológico (original) (raw)
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Terapia comunitária: cuidado com a família na perspectiva do graduando de enfermagem
Acta Paulista de Enfermagem, 2011
OBJETIVO: Identificar como o graduando de enfermagem relaciona a Terapia Comunitária (TC) como uma estratégia de cuidado com a família. MÉTODOS: Estudo qualitativo, em que foram entrevistados 12 graduandos do 2º ano de enfermagem da Universidade Federal de São Paulo que participaram de uma sessão de TC, como vivência do conteúdo prático da disciplina "saúde da família". A questão norteadora da entrevista foi: Como você percebe a TC na formação do enfermeiro em relação ao cuidado com a família? A partir dos dados coletados, realizou-se a análise de conteúdo proposta por BARDIN. RESULTADOS: Duas categorias descritivas foram encontradas: A TC, como estratégia de cuidado de enfermagem com a família - relação com a disciplina de saúde da famíla; A TC, como estratégia de reflexão dos estudantes em relação à dinâmica de suas famílias. CONCLUSÃO: Esta prática pode promover mudança de paradigma, pois coloca a família no centro do cuidado. Mostrou a necessidade de aprimorar a escuta...
Isso é coisa de vocês" : os índios Canela e a escola
2010
Aos professores do PPGAS pela troca de saberes realizada ao longo do curso. Especialmente ao professor Stephen Baines, cuja orientação forneceu excelentes sugestões de leituras e enormes contribuições à escrita deste trabalho. De grande importância também foi o auxílio do professor William Crocker, durante os momentos iniciais de construção do presente trabalho, através da disponibilização de seus dados de campo, discussões por e-mail e o envio de algumas de suas publicações sobre os Canela. Da mesma forma, agradeço a professora Beta, do Departamento de Sociologia e Antropologia da UFMA, pela co-orientação à distância em alguns momentos durante o curso de mestrado. Tenho muito a agradecer também a todos os funcionários do DAN pelo suporte fornecido, notadamente nas figuras de Rosa e Adriana. Aos Canela pela hospitalidade e paciência. Especialmente à minha família na aldeia: minha "mãe" Juliana; todos os tios, tias, avós e primos e meu "irmão" Jorge (cabelo lisinho), companheiro nas andanças pelo cerrado à procura de bacuris. Ainda na aldeia, aos professores indígenas, e professores kupen pelo acesso a informações sobre o funcionamento da escola e disponibilidade de responderem às minhas indagações. Às enfermeiras, Eliane, Enes e Rosa por terem me recebido no posto da FUNASA, na aldeia, com imensa boa vontade. Agradeço também os funcionários do Núcleo de Apoio Canela, da FUNAI, na cidade de Barra do Corda, que permitiram a minha entrada na TI Canela bem como me deram acesso a documentos de interesse da minha pesquisa. Jonaton Alves, coordenador do projeto Põkrá-ti Canela. Cujo auxilio foi fundamental para a realização das minhas atividades de campo. Carol, colega de atividades de campo, com a qual pude dividir dúvidas in loco e discutir alguns dados obtidos. "Seu" Francisco e "dona" Cristina que me "adotaram" em Brasília. Sem a ajuda deles esses dois anos teriam sido realmente difíceis para mim. Também a Rodrigo e Virginia que foram meus "irmãos" durante esse tempo. Aos colegas de "exílio" e demais katacumbeiros pelos momentos de discussão acadêmica e também de descontração. Especialmente Sônia, André, Anninha, Pri, Róder, Odilon, Rosana e Marcel, com os quais mantive um contato mais próximo. Às novas amizades que conquistei fora da universidade, e que tornaram a minha estadia na cidade uma experiência bem mais agradável. Resumo Nessa dissertação analiso as relações entre o Estado e os indígenas, através dos espaços de contato que surgem durante o processo de escolarização nas aldeias. Para tanto, busco descrever a história da construção dessas políticas no Brasil até chegar à forma que se apresentam atualmente. E, de forma mais localizada, como a gestão de tais políticas e as mesmas são apreendidas pelos indígenas, no Maranhão. Tento mostrar as implicações da inserção da escola entre os povos indígenas através do surgimento de espaços de negociação onde, por um lado, o Estado tenta conduzir as políticas de educação sem abdicar por completo de sua soberania, e do outro, os indígenas tentam apropriar-se das escolas de maneira condizente com as suas realidades sócio-culturais. Procuro me aproximar da realidade escolar indígena atual, mais precisamente, no estado do Maranhão, tendo como recorte etnográfico os índios Canela.
EaD em Foco
No cenário de uma pandemia sem precedentes, como reflexos da necessidade de distanciamento social, as discussões sobre o ensino à distância constituem-se em uma temática emergente no Brasil. Um dos subtemas nesta linha investigativa aborda os aspectos qualitativos desta modalidade de ensino. Como resultado destes estudos, evidenciam-se mudanças abruptas, principalmente nas práticas pedagógicas — perdas que revelam imparidades na captação do conhecimento. Dentro destas reflexões, este estudo mapeia as principais lacunas do uso da modalidade de ensino EaD nas universidades brasileiras. Os processos metodológicos compreendem uma revisão de escopo constituída em 90 artigos científicos e análises de palavras-chave por meio do software IRAMUTEQ. Os resultados sugerem que as dificuldades de adaptação a este cenário são agravadas por desafios pertinentes à conjuntura tecnológica, seja nas discussões sobre acessibilidade ou sobre investimentos na formação complementar dos docentes. Estas lac...
Gestão & Produção, 2016
Resumo A qualidade na educação tem sido objeto de muita discussão, seja nas escolas e entre seus gestores, seja na mídia ou na literatura. No entanto, uma análise mais profunda na literatura parece não indicar técnicas que explorem bancos de dados com a finalidade de obter classificações para o desempenho escolar, nem tampouco há um consenso sobre o que seja “qualidade educacional”. Diante deste contexto, neste artigo, é proposta uma metodologia que se enquadra no processo KDD (Knowledge Discovery in Databases, ou seja, Descoberta de Conhecimento em Bases de Dados) para a classificação do desempenho de instituições de ensino, de forma comparativa, com base nas notas obtidas na Prova Brasil, um dos itens integrantes do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) no Brasil. Para ilustrar a metodologia, esta foi aplicada às escolas públicas municipais de Araucária, PR, região metropolitana de Curitiba, PR, num total de 17, que, por ocasião da pesquisa, ofertavam Ensino Fundamen...
Educação em saúde e a família do bebê prematuro: uma revisão integrativa
Acta Paulista de Enfermagem, 2012
OBJETIVO: Identificar as necessidades de educação em saúde da família do recém-nascido pré-termo. MÉTODOS: Revisão integrativa de literatura, com buscas nas bases de dados PubMED e Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde, entre 1999 e 2011, e com uso dos descritores (prematuro, enfermagem neonatal, cuidados de enfermagem e alta hospitalar) em inglês, espanhol e português. RESULTADOS: Os dez estudos selecionados foram categorizados em três temáticas: a participação nos cuidados do filho, o preparo para a alta hospitalar e uso de material educativo. A maioria das atividades de educação em saúde é direcionada às mães e está relacionada aos cuidados básicos diários e, ainda, é incipiente a participação nestas atividades, a fim de promover o vínculo e aumentar a confiança no cuidado. CONCLUSÃO: Observou-se a necessidade de elaborar estratégias, embasadas nas metodologias ativas de aprendizagem, auxiliadas por materiais educacionais que facilitem a inserção dos pais n...
Comunicação e envolvimento: possibilidades de interconexões entre família-escola?
Paidéia (Ribeirão Preto), 2012
Família e escola são considerados contextos primordiais para o desenvolvimento humano, sendo desejável que haja um elo adequado entre esses espaços. Pautado nessa premissa, este artigo objetiva analisar as relações estabelecidas entre a escola e a família de crianças com baixo rendimento escolar, salientando que a escola pesquisada adota o regime de progressão continuada. O referencial teórico do estudo foi a perspectiva bioecológica de Bronfenbrenner. Participaram da pesquisa seis crianças, seus respectivos responsáveis e professoras. A coleta de dados consistiu de entrevistas semiestruturadas e observações. Os dados foram coligidos em duas categorias: envolvimento e comunicação. Embora os resultados destaquem a comunicação como principal veículo de trocas entre os dois contextos, essa necessita ser aprimorada. A família e a escola compreendem que devem trabalhar em colaboração, mas tal relação precisa ser reconstruída, pois se mostra assimétrica e repleta de preconceitos.
Nem toda a comunidade cabe na educação e formação de de adultos
2008
Partiremos de quatro significados diferentes de comunidade para analisarmos de que forma é que a dimensão comunitária tem estado, e deverá estar, presente nas intervenções de educação e formação de adultos. Começaremos por defender o que nelas não cabe de comunidade. Em primeiro lugar, não pode caber a ideia de que uma ou duas fórmulas mágicas (cursos de educação e formação de adultos e centros de reconhecimento, validação e certificação de competências, por exemplo), desarticuladas entre si, como com outras respostas, são bastantes para resolver o crónico atraso estrutural da educação em Portugal e, sobretudo, para satisfazer uma procura que, já de si reduzida, se debate com uma oferta ainda mais reduzida. Em boa verdade, exigem-se respostas diversificadas a um conjunto de motivações e percursos cuja idiossincrasia está longe de se poder confundir com comunidade e, portanto, com semelhança. Donde, cuidamos desastrosa a perspectiva (dos decisores políticos, pelo menos) que continua a postergar a existência de clubes S@bER+, enquanto estruturas de proximidade e desenvolvimento profundamente arraigadas nas comunidades. Em segundo lugar, a comunidade é muito mais do que qualquer "gueto" (Law, 1991) de educação e formação de adultos e qualquer desses "guetos" menos o será quanto mais àquela se abrir. Nenhuma intervenção pode fechar-se entre muros e pretender, em simulações, transbordar de sentidos e quefazeres educativos. Há antes que rendibilizar os variadíssimos recursos de que a comunidade dispõe. Em terceiro lugar, e passamos à comunidade que cabe na educação e formação de adultos, em
Saúde Coletiva (Barueri), 2021
Objetivo: explorar as concepções e práticas de educação em saúde envolvidas no cuidado à criança na atenção básica. Método: estudo de abordagem qualitativa, realizado com 14 profissionais de duas Unidades de Saúde da Família, de Macaparana-Pernambuco. Utilizou-se um instrumento semiestruturado para coleta de dados e um diário de campo. As entrevistas foram gravadas e posteriormente transcritas para análise e formulação das categorias. O estudo foi aprovado pelo comitê de ética da Universidade Federal de Pernambuco. Resultados: os dados foram divididos em três categorias, de modo que a primeira trás as concepções de educação em saúde; a segunda trata-se das práticas de educação em saúde; e a terceira categoria mostra as ações de cuidado à criança. Conclusão: apesar de toda equipe multidisciplinar e aparato de políticas públicas, ainda se percebe uma lacuna no cuidado com à criança, evidenciado pela fragmentação do cuidado.
Programa Saúde na Escola na visão de gestores, em cinco municípios do Oeste Paranaense, Brasil
ABCS Health Sciences
Introdução: Na escola, a educação e a saúde devem se relacionar para implementar ações favoráveis à promoção da saúde, de forma que o Programa Saúde na Escola (PSE) efetiva-se como política intersetorial. Questiona-se a respeito da visão de gestores em relação à implantação do Programa em municípios da 10ª Regional de Saúde/PR e do NRE de Cascavel/PR. Objetivo: Analisar a compreensão dos gestores acerca da implantação e desenvolvimento do Programa Saúde na Escola. Métodos: Trata-se de estudo exploratório de abordagem qualitativa, com dados extraídos de entrevistas com gestores de cinco municípios da região Oeste Paranaense, que integram a 10ª Regional de Saúde e o Núcleo Regional de Educação de Cascavel/PR; que fizeram adesão ao Programa Saúde na Escola e o implantaram até o ano de 2012. Participaram quinze gestores (oito da área da saúde e sete da educação), entrevistados nos meses de julho, agosto e setembro de 2015. Os dados foram sistematizados e fundamentados conforme a análise...
Risco ocupacional enfrentado pelos enfermeiros que atuam na atenção primária à saúde
Revista de Enfermagem UFPE on line, 2013
Objective: to analyze the concept of nurses working in primary care about biosecurity measures in their work process. Method: a descriptive exploratory study of quantitative and qualitative approach, involving 53 nurses working in the Family Health Units, Health District III, in João Pessoa / Paraiba / Brazil. Data analysis was performed using descriptive statistics and qualitative data analysis by the Collective Subject Discourse. The study design was approved by the Ethics Committee of the University Hospital Lauro Wanderley / Federal University of Paraiba, CAAE-92/09. Results: preventive measures that should be used by nurses to avoid exposure or accidents were related to 53% lighting, 100% use of gloves, goggles 81% and 96% care for the material handling drill cutting. Conclusion: The occupational risk should be a constant concern of managers in Primary Attention to Health. Descriptors: Nurse; Primary Health; Occupational Exposure. RESUMO Objetivo: analisar a concepção dos enfermeiros que atuam na Atenção Primária à Saúde acerca das medidas de biossegurança do seu processo de trabalho. Método: estudo exploratório-descritivo, de abordagens quantitativa e qualitativa, realizado com 53 enfermeiros que atuam nas Unidades de Saúde da Família, do Distrito Sanitário III, em João Pessoa/PB/Brasil. A análise dos dados foi realizada com a estatística descritiva e os dados qualitativos pela Análise do Discurso do Sujeito Coletivo. O estudo teve o projeto aprovado no