Metodologías docentes en el EEES: de la clase magistral al portafolio (original) (raw)
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La necesidad de conocer datos sobre cómo el estudiante trabaja es cada vez mayor con el Espacio Europeo de Educación Superior, tanto para planificar su docencia como para atender a los propios alumnos. Planteamos los resultados obtenidos en una experiencia en la que se utiliza el portafolio reflexivo del alumno con una doble finalidad. Por un lado como medio para mejorar la planificación docente y por otro como herramienta de autoevaluación del alumnado, de este modo se ayuda al alumno a que compruebe los aprendizajes adquiridos y a afianzar sus saberes de cara a su desarrollo profesional.
REDU. Revista de Docencia Universitaria
Como en el viejo dicho indio de que “el mundo es ancho y ajeno”, eso está sucediendo para una parte del profesorado: Bolonia se ha convertido en una fuente no identificada de demandas y cambios de los que no se sienten ni dueños ni cómplices. Según quien se exprese Bolonia puede formar parte del problema o puede formar parte de la solución. En este contexto de controversias sobre lo general del nuevo EEES, hay que situar el ámbito más concreto de la innovación en las metodologías docentes. En este texto se aborda Bolonia como la oportunidad para un profundo cambio en el proceso de aprendizaje de nuestros estudiantes: cómo pasar del “instruction paradigm” al “learning facilitation paradigm”. Una propuesta de cambio que solamente llega a hacerse efectiva si es capaz de transitar de las grandes declaraciones políticas internacionales a las prácticas docentes concretas de las Facultades y escuelas Técnicas. Tránsito complicado y que depende de muchas variables intermedias: la cultura i...
Metodologías docentes en Economía
2016
En esta memoria se analizan los criterios de evaluacion aplicados en el curso 2018-19 en asignaturas del grado en Economia, del grado en ADE y de las dobles titulaciones Turismo-ADE (TADE), Derecho-ADE (DADE) e Ingenieria Informatica-ADE (I2ADE) que son objeto de este estudio. Se presenta un analisis de los resultados academicos obtenidos en cada asignatura. Asimismo, la investigacion tiene como objetivo analizar como determinados factores influyen en los resultados academicos. En concreto, se analizan los resultados por genero, por turno de manana o tarde y segun se trate de un grupo de titulacion (ADE) o doble titulacion (DADE, TADE e I2ADE). Los resultados ponen de manifiesto que en Introduccion a la Politica Economica y en Politica Economica, los resultados son mejores entre las mujeres, mientras que en Economia Espanola, aunque con diferencias menos acusadas, los resultados son mejores entre los varones, no existiendo diferencias significativas en Estadistica II. Con respecto a...
Metodologías docentes en asignaturas de Economía
2016
En la presente memoria se recoge el trabajo realizado por los profesores integrantes de la red docente Metodologias docentes en asignaturas de Economia durante el curso academico 2014- 2015. En esta memoria se analiza, por un lado, los determinantes de la habilidad cognitiva a partir de una base de datos de la Universidad de Alicante (UA) que recoge la informacion sobre alumnos que han participado en experimentos sociales en el periodo 2013-15. El analisis realizado confirma la importancia de medir la habilidad de los individuos precisamente, tomando en cuenta mecanismos cognitivos y psicologicos. De todas formas, el nivel preliminar del analisis y los datos obtenidos en experimentos no permiten generalizar los resultados antes de verificar en que medida la muestra es representativa de los alumnos de la UA. Por otro lado, se describen las metodologias docentes aplicadas en varias asignaturas de Economia durante el curso 2014-15, asi como los principales resultados obtenidos.