Dinâmicas de interacção numa comunidade de prática online envolvendo professores e investigadores: um estudo no âmbito do projecto IPEC (original) (raw)
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A interdisciplinaridade como estruturante no processo de formação e de cuidado em saúde
Revista de Enfermagem UFPE on line, 2017
Objective: to analyze the implementation of interdisciplinarity in the theoretical and practical curricular components in the Nursing Residency course in Collective Health. Method: qualitative, exploratory, descriptive study, which was carried out through a field work, with semi-structured interviews, with eight residents and nine teachers in the Nursing Residency course in Public Health. Data analysis was based on the Content Analysis technique, in the Thematic Analysis modality. Results: the lack of interdisciplinary interaction between the academic knowledge elaborated by the disciplines between the teachers, students and the practitioners in the care practices was evidenced. Conclusion: it is necessary to create spaces for reflection and discussion on the relevance of interdisciplinary pedagogy, aiming to consolidate a praxis committed to integral health care. Descriptors: Nursing; Interdisciplinar Research; Integrality in Health; Health Human Resource Training. RESUMO Objetivo: analisar a implementação da interdisciplinaridade nos componentes curriculares teóricos e práticos no curso de Residência em Enfermagem em Saúde Coletiva. Método: estudo qualitativo, exploratório, descritivo, que se efetivou por meio de um trabalho de campo, com a realização de entrevistas semiestruturadas, com oito residentes e nove docentes no curso de Residência em Enfermagem em Saúde Coletiva. A análise dos dados foi a partir da técnica de Análise de Conteúdo, na modalidade Análise Temática. Resultados: evidenciou-se a carência de interação interdisciplinar entre os conhecimentos acadêmicos elaborados pelas disciplinas entre os docentes, alunos e os profissionais atuantes nas práticas do cuidado. Conclusão: ressalta-se a necessidade de criação de espaços de reflexão e discussão sobre a relevância da pedagogia interdisciplinar, vislumbrando a consolidação de uma práxis comprometida com o cuidado integral à saúde. Descritores: Enfermagem; Pesquisa Interdisciplinar; Integralidade em Saúde; Formação Profissional em Saúde. RESUMEN Objetivo: analizar la implementación de la interdisciplinariedad en los componentes curriculares teórico y práctico en el Curso de Residencia en Enfermería en Salud Colectiva. Método: estudio cualitativo, exploratorio, descriptivo, que se efectuó por medio de un trabajo de campo con realización de entrevistas semiestructuradas con ocho residentes y nueve docentes en el Curso de Residencia en Enfermería en Salud Colectiva. El análisis de los datos fue a partir de la técnica de Análisis de Contenido en la modalidad Análisis Temático. Resultados: se evidenció la carencia de interacción interdisciplinaria entre los conocimientos académicos elaborados por las disciplinas, entre los docentes, alumnos y los profesionales actuantes en las prácticas del cuidado. Conclusión: se resalta la necesidad de crear espacios de reflexión y discusión sobre la relevancia de la pedagogía interdisciplinaria, vislumbrando la consolidación de una praxis comprometida con el cuidado integral a la salud. Descriptores: Enfermería; Investigación Interdisciplinaria; Integralidad en Salud; Capacitación de Recursos Humanos em Salud.
Estudantes de doutoramento no seu caminho para a investigação multi e interdisciplinar
Millennium: Journal of International Studies, 2020
RESUMO Introdução: Atualmente são necessárias abordagens interdisciplinares para responder aos desafios técnicos e socioculturais mais críticos e complexos de partilha de conhecimento no mundo. Este artigo pretende analisar um curso de doutoramento que ocorreu na Universidade de Uppsala no outono de 2018. Objetivos: O objetivo deste estudo é descrever o processo de aprendizagem conjunta de estudantes de doutoramento no seu caminho de exploração de pesquisas multi e interdisciplinares. Métodos: Recorrem-se a uma abordagem qualitativa tendo sido utilizadas como fontes empíricas estudos de literatura, pesquisas, observações, discussões em grupos focais, entrevistas e avaliações de cursos com os alunos, para além de documentação sobre o desenho do curso. Resultados: O principal resultado do estudo foi o facto do curso ter dado aos alunos a possibilidade de aprofundar a sua compreensão sobre as barreiras e os benefícios da pesquisa multi e transdisciplinar através da interação e discussão com colegas e professores de diferentes disciplinas. Conclusões: Sugere-se neste estudo que a multi e a interdisciplinaridade e até a undisciplinarity podem ser a forma de cooperar entre as disciplinas, aprendendo coletivamente e criando valor para os pesquisadores na solução de grandes problemas, na criação de algo novo e inovador, encontrando soluções e desenvolvimento futuro para o mundo. A tarefa dos educadores e agentes de aprendizagem, bem como dos formuladores de políticas é facilitar sistemas participativos e sistémicos de aprendizagem crítica e situações em que essas condições possam ser realizadas.
Formação Docente Para O Ensino Da Educação Interprofissional
Cogitare Enfermagem, 2021
Objetivo: relatar experiências das autoras em relação à formação docente para o ensino da Educação Interprofissional.Desenvolvimento: relato de experiência a partir da observação direta das atividades de docentes de duas universidades públicas do estado da Bahia, entre 2014 e 2019. Os dados foram registrados em diário de campo, organizados por aproximação temática e analisados em suas partes e nas relações entre a formação docente e o ensino da Educação Interprofissional. Identificou-se três dimensões: inquietações e reflexões nos campos práticos; movimento de aproximação ao ensino da Educação Interprofissional; e movimento na pós-graduação.Conclusão: as experiências vividas na formação docente contribuíram para o ensino, tendo em vista a Educação Interprofissional, por suscitarem reflexões sobre os movimentos formativos do docente em direção à interprofissionalidade e constatações acerca das possibilidades formativas do docente. Espera-se que tais experiências sejam continuadas e a...
Conhecimento e reflexões sobre estomias de eliminação: uma abordagem em grupo com enfermeiras
Revista de Enfermagem do Centro-Oeste Mineiro, 2021
Objetivo: Relatar os saberes e vivências de enfermeiras sobre estomias de eliminação durante a participação em uma educação permanente em saúde. Método: Estudo descritivo, com abordagem qualitativa, de caráter analítico e interpretativo, desenvolvido com enfermeiras. Foi construído um grupo focal para a realização da atividade de educação permanente. Resultados: A partir da análise, surgiram três categorias temáticas: experiências com estomias de eliminação, desafios que envolvem o cuidado da pessoa com estomia de eliminação e percepções sobre o grupo focal. Conclusão: A educação permanente favoreceu o aprofundamento do conhecimento e o amadurecimento profissional das participantes, promoveu discussões e debates que podem melhorar a prática clínica e reflexões quanto ao papel do enfermeiro sobre a assistência à pessoa com estomia de eliminação.
Eixo de interesse: um caminho para ações pedagógicas inovadoras e inclusivas
2017
O paradigma de ensino tradicional esta acostumado a pautar conteudos disciplinares pre-determinados para seus alunos estudarem. No entanto, as novas geracoes demandam outras formas de aprender. Demandam aprender a articular saberes, a conhecer dominios que recobrem as esferas de conhecimentos, uma teia de saberes que se conectam. Construir junto com o aprendiz seu percurso de aprendizagem por projetos que tenham como raizes seus eixos de interesse; e possibilitar a imersao do aprendiz no âmbito individual e coletivo o prazer pelo aprender. E oportunizar a troca de experiencias, a articulacao dos saberes, o confronto de ideias, a curiosidade, a criatividade no compartilhar o que esta sendo aprendido; a cooperacao; a solidariedade e o desenvolvimento de diversas competencias. Espacos de aprendizagem constituidos por acoes pedagogicas inovadoras e inclusivas favorecem aos aprendizes a participacao no desenvolvimento dos planejamentos de seu processo de aprender, como na construcao das ...
Teorias intermediárias: uma estratégia para o conhecimento comunicacional
MATRIZes, 2020
O artigo apresenta uma percepção sobre o perfil do conhecimento comunicacional, entre uma preocupação com teorias gerais e a posição interdisciplinarista, assinalando limites das duas possibilidades. Propõe, como alternativa, uma analítica voltada para a descoberta de características do complexo fenômeno comunicacional. Reconhece o risco, nessa posição, de manutenção da atual dispersão de abordagens. A proposta para superar essa dispersão é o desenvolvimento, a partir da visada analítica, de teorias intermediárias da comunicação. Discute os cuidados necessários para a eficácia epistemológica dessa produção. Em conclusão, sistematiza aspectos da estratégia através de quatro movimentos em uma dinâmica integrada.
Millennium: Journal of International Studies, 2019
RESUMO Introdução: Inserido no âmbito do desenvolvimento de um instrumento musical digital, o Digital Sock, apresentamos neste documento os resultados obtidos da análise do ciclo interativo psicopedagógico no qual investigamos o instrumento como ferramenta de estimulação sonora em processos interativos entre corpo-instrumento-ambiente. Objetivos: Análise do ciclo de interação psicopedagógica que investiga a relação entre corpo e som, com o novo instrumento, o Digital Sock, como dispositivo estimulador de processos comunicacionais. Métodos: A metodologia utilizada para esta investigação foi a investigação-ação. Na primeira fase, realizamos uma intervenção psicopedagógica com jovens em Educação Especial. Na segunda fase, realizamos um Estudo de Caso com um jovem diagnosticado com Perturbação do Espectro do Autismo. Para a recolha dos dados utilizámos os meios audiovisuais e o diário de campo, a entrevista focalizada, a observação participante e a análise documental. Para a interpretação dos dados realizámos a análise do discurso e a análise de conteúdo. O modelo de atuação utilizado durante as duas fases da intervenção prática priorizou a integração da música e do movimento corporal (
Pro-Posições, 2013
We present case studies of the discursive interactions of teams Brazilian prospective teachers to understand participation and growth in mathematical thinking through their construction of mathematical ideas and reasoning as they collaboratively solve challenging, open-ended combinatorial problems online. The findings suggest that participants' discursive interactions fall within four interlocution properties, that interpretive and negotiatory interlocution support the development of mathematical thinking, and that deliberate attention to these properties in instructional practice may yield benefits for learners. Identifying and analyzing these two properties the researcher can obtain more information regarding prospective teachers' development of professional knowledge, particularly, epistemological, didactic and mediation.