Penggunaanmultimedia Interaktif Untukmeningkatkankemampuanmembaca Aksara Jawa pada Siswa Kelas 5 Sdnegeri Blimbing 4 (original) (raw)
Related papers
Pengembangan Multimedia Interaktif Pelajaran Baca Tulis Aksara Jawa Dengan Sandhangan Kelas IV SD
JINOTEP (Jurnal Inovasi dan Teknologi Pembelajaran) Kajian dan Riset dalam Teknologi Pembelajaran
Bahasa merupakan kemampuan yang dimiliki manusia untuk saling berkomunikasi dengan yang lainnya dengan menggunakan tanda, seperti isyarat dan kata. Dalam hubungannya dengan kepentingan pelestarian kebudayaan nasional, penelitian berbahasa dalam bahasa jawa merupakan hal yang penting (Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, 1990). Di tingkat sekolah dasar hingga menengah pertama materi aksara jawa wajib di ajarkan, khususnya di jawa timur sebagai pelajaran muatan lokal. Tujuan dari pengembangan ini untuk menghasilkan sebuah produk berupa multimedia interaktif yang valid dan efektif, sehingga dapat dijadikan sebagai alternatif dalam pencapaian tujuan pembelajaran. Model pengembangan dalam penelitian ini menggunakan metode pengembangan media R & D model Sugiyono (2013) yang dimodifikasi oleh peneliti. Validasi produk dilakukan pada ahli materi dan media serta hasil dari implementasi. Setelah dilakukan interpretasi data dari hasil validasi ahli serta hasil implementasi sehingga dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran baca dan tulis aksara jawa dengan sandhangan dinyatakan valid, efektif dan layak digunakan dalam kegiatan pembelajaran.
Pengembangan Multimedia Interaktif Aksara Jawa untuk Sekolah Dasar
Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan
The purpose of the research and development that is producing a eligible interactive multimedia Javanese alphabet products with valid criteria, practical, interesting, and effective. This research and development using model Lee & Owens. They use some following steps; (1) analysis assessment, (2) designs, (3) development, (4) implementation, and (5) evaluation. The results showed that interactive multimedia were very valid with an average percentage of 86,93%, very practical with an average percentage of 89,83%, very interesting with an average of 88,97%. Interactive multimedia is also very effective, as evidenced by the results of the posttest for 91.66% of students who have received complete marks. Abstrak: Tujuan penelitian dan pengembangan ini yaitu untuk menghasilkan multimedia interaktif aksara Jawa yang layak dengan memenuhi kriteria valid, praktis, menarik, dan efektif. Penelitian dan pengembangan ini menggunakan model dari Lee & Owens. Tahapan pengembangan yaitu (1) analisis kebutuhan dan analisis awal-akhir, (2) desain, (3) pengembangan, (4) implementasi, dan (5) eveluasi. Hasil penelitian didapatkan bahwa multimedia interaktif sangat valid dengan rata-rata persentase 86,93%, sangat praktis dengan rata-rata presentase 89,83%, sangat menarik dengan rata-rata persentase 88,97%. Multimedia interaktif ini juga sangat efektif dibuktikan dengan hasil posttest sebesar 91,66% siswa telah mendapatkan nilai tuntas.
2015
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan membaca aksara Jawa dengan multimedia Senenge Sinau Aksara Jawa pada siswa kelas IV A SD N Gedongkiwo Yogyakarta. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) menggunakan model Kemmis dan Mc Taggart yang terdiri dari dua siklus. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV A SD N Gedongkiwo yang berjumlah 25 siswa. Penelitian berlangsung pada bulan Mei 2015, pada semester genap tahun pelajaran 2014- 2015. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah tes dan observasi aktivitas selama proses pembelajaran. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kuantitatif dan deskripsi kualitatif. Data hasil penelitian menunjukan bahwa meningkatkan kemampuan membaca aksara Jawa dilakukan melalui aktivitas belajar siswa yaitu mengoperasikan dan mengamati multimedia Senenge Sinau Aksara Jawa, mendemontrasikan aksara Jawa, mengeja aksara Jawa, menulis aksara Jawa, dan mengerjakan soal latihan. Pen...
Perancangan Multimedia Interaktif Pembelajaran Bahasa Jawa Materi Unggah Ungguh Basa Dan Aksara Jawa Kelas 5 Sd, 2014
Pembelajaran Bahasa Jawa mengandung banyak sekali makna yang bermanfaat dalam membentuk karakter anak di masa yang akan datang, seperti Unggah ungguh Basa, Aksara Jawa, hingga pewayangan. Namun kenyataan yang ada pada saat ini, mata pelajaran muatan lokal Bahasa Jawa merupakan salah satu mata pelajaran yang tidak disukai anak didik karena disamping sukar dipahami, juga dianggap kurang menarik dan membosankan. Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini antara lain merancang alat bantu belajar Bahasa Jawa yang bermanfaat bagi siswa Sekolah Dasar kelas 5, merubah persepsi bahwa pelajaran Bahasa Jawa itu membosankan, serta membuat proses belajar Bahasa Jawa dirumah menjadi lebih menyenangkan bagi siswa. Multimedia interaktif sebagai media yang mampu menggabungkan antara teks, gambar, audio, musik, animasi atau video dalam satu kesatuan yang saling mendukung merupakan salah satu solusi untuk membuat proses belajar Bahasa Jawa menjadi dinamis, dan interaktif. Dengan tercapainya tujuan tersebut maka perancangan ini diharapkan akan berguna bagi anak sebagai generasi penerus dalam memahami nilai etika dan budaya Jawa dalam kehidupan sehari-hari.
2018
Abstrak Bahasa Jawa merupakan salah satu mata pelajaran muatan lokal yang perlu dilestarikan dengan penggunaan media yang inovatif dan kreatif agar pembelajaran menjadi menyenangkan. Penggunaan media jinantra merupakan salah satu cara yang dapat dilakukan guru untuk meningkatkan motivasi siswa dalam belajar bahasa Jawa materi aksara Jawa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui cara penggunaan media jinantra aksara Jawa dalam pembelajaran membaca aksara Jawa, meningkatkan hasil belajar membaca aksara Jawa, serta mengetahui kendala-kendala yang ditemui selama proses pembelajaran membaca aksara Jawa menggunakan media jinantra. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas dengan subyek penelitian merupakan seluruh peserta didik kelas IV dan guru bahasa Jawa MI Ma’arif Kedung Boto. Data diperoleh melalui teknik observasi dan tes. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh data sebesar 73,7% pada keterlaksanaan pembelajaran di siklus I dan meningkat menjadi 100% pada siklus II, keter...
Prosiding SNasPPM, 2018
Aksara Jawa adalah salah satu huruf tradisional masyarakat Jawa yang masih diajarkan di sekolah dasar mulai kelas I hingga kelas VI sebagai muatan lokal. Berdasarkan kurikulum bahasa Jawa yang berlaku, siswa kelas IV sudah mampu membaca aksara Jawa bersandhangan. Namun, hasil uji kemampuan awal siswa kelas IV di kecamatan Tuban dalam membaca Aksara Jawa masih rendah karena kurang dari 50% pada masing-masing sekolah yang mampu membaca aksara Jawa bersandhangan dengan baik. Hal ini disebabkan oleh beberapa faktor diantaranya kurang minatnya siswa mempelajari aksara Jawa, terbatasnya penggunaan media untuk membelajarkan aksara Jawa, ditambah dengan aksara Jawa yang jarang digunakandalam kehidupan sehari-hari. Selain itu, alokasi waktu yang disediakan untuk matapelajaran Bahasa Jawa setiap minggunya dalam praktik di sekolah tergolong singkat, sedangkan cakupan materi Bahasa Jawa tidak sedikit. Berdasarkan hal itu peneliti mengembangkan media pembelajaran yang dapat digunakan untuk belajar membaca Aksara Jawa bersandhangan untuk siswa kelas IV di Kecamatan Tuban yaitu multimedia interaktif Arawa. Artikel ini bertujuan untuk mendeskripsikan respon siswa kelas IV SD di kecamatan Tuban terhadap penggunaan multimedia interaktif Arawa dalam pembelajaran membaca aksara Jawa. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN Kutorejo I,
Pengembangan Media Iqra Semar Untuk Peningkatkan Keterampilan Membaca Huruf Jawa Siswa SD Kelas IV
The purpose of this study was to determine (1) the characteristics, (2) the validity of (3) practicality, (4) the effectiveness iqra SEMAR media. This research is a Research and Development, the research design developed by Borg and Gall ie step preliminary study, development, and testing results. Assessed the validity of the instrument and its learning mediasupporting the learning medias such as: lesson plans, Teaching Material, LKS, THB, and Iqra Books Java. Practicality assessed from teacher observation sheet to manage learning, student responses and teacher responses. Assessed the effectiveness of the activities of students, THB and reading skills. Analysis using descriptive, descriptive percentages and THB using n-gain techniques were then tested one sample test and the test sample pair. Iqra SEMAR media on reading skills in elementary students letters Java class IV characteristics from the syntagmatic, social systems, reaction principle, the principle and the impact of instruc...
Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2019
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh media Miksupaja terhadap keterampilan membaca siswa kelas V sekolah dasar. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan desain quasi non equivalent control group design. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas V SDN Kebraon I/436 Surabaya. Sampel penelitian ini diambil dengan menggunakan teknik purposive sampling. Data yang digunakan yaitu hasil belajar siswa melalui pretest dan posttest yang diolah dengan statistik parametrik dan uji-t dua sampel independen. Hasil uji-t menunjukkan adanya perbedaan hasil belajar yang signifikan antara kelas eksperimen yang menggunakan media Miksupaja dibandingkan kelas kontrol yang menggunakan metode konvensional tanpa media. Berdasarkan hasil yang diperoleh maka dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara media Miksupaja terhadap keterampilan membaca siswa.
Pengembangan Video Pembelajaran Untuk Membaca Aksara Jawa Pada Peserta Didik Kelas IV Sekolah Dasar
JTIEE (Journal of Teaching in Elementary Education), 2021
The development research aims to know the validity of development learning video to read aksara Jawa for fourth grade elementary school student. The process of developing learning media video uses a modified and simplified 4-D model, namely, defining, designing, developing, and without disseminating. The result of the development is a learning video that contains Javanese materials. Data sources in this development research are material validator and media validator. Data collection used is a learning media validation. With data analysis, namely analyzing the validity of learning media. Based on the result of the data from validation, it was found that the development of learning video to read aksara Jawa fulfilled the worthy or good criteria, as follows: a) Learning media validation result the material validator gets 80% precentage wich is categorized as valid and can be used during the learning process, and b) Learning media validation result the media validator gets 73,33% precen...