Sosyal Bi̇lgi̇ler Öğreti̇mi̇nde Çözümlemeli̇ Öykünün Kullanimina Yöneli̇k Öğretmen Adaylarinin Görüşleri̇ (original) (raw)

Sosyal Bi̇lgi̇ler Öğretmen Adaylarinin Eği̇ti̇m Si̇stemi̇ Hakkindaki̇ Görüşleri̇

Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 2014

Eğitim sistemine öğretmen olarak katılacak adayların öğretmenlik uygulaması deneyimleri, okullara ilişkin gözlemleri, eğitim sistemini değerlendirme ve geleceğe ilişkin çıkarımlar açısından değer taşımaktadır. Çalışmanın temel amacı sosyal bilgiler öğretmenliği programında yer alan, öğretmenlik uygulaması dersi çerçevesinde okullarda uygulama yapan öğretmen adaylarının yöneticiler, öğretmenler ve okula ilişkin görüşlerine dayalı olarak eğitim sistemi hakkında genel bir değerlendirme yapmaktır. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması çerçevesinde yürütülmüştür. Bu doğrultuda araştırmacılar tarafından öğretmen adaylarına uygulanmak üzere beş sorudan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formu hazırlanmıştır. Amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme yöntemi ile seçilen 18 öğretmen adayı araştırmaya katılmıştır. Veriler betimsel analiz yönteminden yararlanılarak çözümlenmiştir. Bulgulara göre öğretmen adayları uygulama derslerinin mesleği tanıma, öğrencilerle iletişim ve sınıf yönetimi becerilerini geliştirme, kuramsal bilgileri uygulayabilme boyutlarında oldukça yararlı olduğunu düşünmektedir. Aday öğretmenler okullarda fiziki ve araçgereç eksiklikleri olduğunu, öğrencilerin derslere ilgisiz olduklarını, sınav kaygısının üst düzeyde olduğu gözlemlemişlerdir.

Öğretmenli̇k Uygulamasi Dersi̇ Hakkinda Sosyal Bi̇lgi̇ler Öğretmen Adaylarinin Görüşleri̇

The Journal of Academic Social Science Studies, 2012

Purpose of this study is to discover the prospective social studies teachers" views and experiences on teacher practice course. In accordance with this purpose six open-ended questions were asked the prospective teachers to reveal their views and experiences about teacher practice course through the interview form. Answers from the prospective teachers were analyzed through phenomenological study methods, one of the qualitative research methods. Result of the study indicated that the teacher practice course is beneficial in providing experience. Besides the prospective teachers statements revealed that head-teacher in the practice school did not care them, guide teachers found them insufficient for teacher profession, observer tutors form the university did not help them, the guide teachers interrupted frequently while they were instructing and faculty must be very selective in assigning guide teachers.

Öğretmen Adaylarinin Sosyal Bi̇lgi̇ler Dersi̇nde Müzelerden Yararlanmaya İli̇şki̇n Görüşleri̇

Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 2014

Günümüzde eğitim, müzelerin temel işlevlerinden biri olarak kabul edilmektedir. Bu bağlamda müzeler sosyal bilgiler dersinde yararlanılabilecek kurumlardan biri olarak ifade edilebilir. Bu araştırma, öğretmen adaylarının sosyal bilgiler dersinde müzelerden yararlanmaya ilişkin görüşlerini belirlemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Bu amaç doğrultusunda Afyon Kocatepe Üniversitesi sınıf ve sosyal bilgiler öğretmenliği anabilim dallarında öğrenim gören 72 öğretmen adayı ile gerçekleştirilmiştir. Tarama modeliyle gerçekleştirilen bu araştırmada, veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen bir anket kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel analiz tekniği kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının müze gezilerine ilişkin yeterli düzeyde bilgi sahibi oldukları sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmen adayları müzelerden yararlanmanın katkılarına ilişkin olarak en fazla öğrenilenlerin kalıcılığına ve bazı kavramların somutlaştırılmasına katkı sağladığı yönünde görüşlerini ifade etmişlerdir. Ayrıca ilköğretim dersleri içinde müzelerden yararlanılabilecek başlıca dersin sosyal bilgiler dersi olduğunu ifade etmişlerdir. Öğretmen adaylarının çoğu Türkiye'de müzelerden eğitsel açıdan yeterince yararlanılmadığını ve müze yetkililerinin ilkokul öğrencilerinin seviyesine uygun biçimde bilgi vermede yeterli olmadıklarını düşündüklerini belirtmişlerdir.

Sosyal Bi̇lgi̇ler Öğretmen Adaylarinin Okul Deneyi̇mi̇ Dersi̇ne Yöneli̇k Görüşleri̇ (Ak

International Journal of Current Approaches in Language, Education and Social Sciences, 2019

Bu çalışmanın amacı, Sosyal Bilgiler Eğitimi bölümünde öğrenim gören öğretmen adaylarının Okul Deneyimi dersine yönelik görüşlerini tespit etmektir. Araştırma 2016-2017 eğitim öğretim yılı güz döneminde Akdeniz Üniversitesi, Sosyal Bilgiler Eğitimi Anabilim Dalında 4. sınıfta okuyan 56 öğretmen adayı ile yapılmıştır. Araştırmada nicel araştırma modeli benimsenerek, veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen kişisel bilgiler ve ifadelerin yer aldığı "Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Okul Deneyimi Dersine Yönelik Görüşleri" adlı anket kullanılmıştır. Araştırma verileri IBM SPSS 20.0 programı ile analiz edilmiştir. Sonuç olarak Sosyal Bilgiler Eğitimi programında öğrenim gören öğretmen adaylarının dersin uygulanmasının gerekli ve önemli olduğu, ancak uygulama öğretmeni ve uygulama öğretim elemanının dersin uygulanmasında isteksiz oldukları sonucuna ulaşılmıştır.

Öğretmen Adaylarının Sosyal Bilgiler Dersinde Müzelerden Yararlanmaya İlişkin Görüşleri

Nowadays education is considered as one of the basic functions of museums. In this context museums are one of the institutions which can be taken as an important teaching material for social studies courses. This study aims to determine teacher candidates’ views about using museums in social studies education. This study is conducted with 72 teacher candidates in Afyon Kocatepe University, primary teacher education and social studies education department. Data were collected by a questionnaire prepared for this study. . Descriptive analysis technique of qualitative research approaches was used for data analysis. As a result of this study teacher candidates’ level of information on museum field trips is sufficient. The most frequent statements of teacher candidates that are related to benefit from museums are increasing the permanence of learning and embodying some concepts. Teacher candidates added also that museum visits would be of enormous importance for social study courses. Most of the teacher candidates stated that in Turkey museums are not used for educational purposes enough and added that people working in museums are not well-educated and not able to give sufficient information on the subjects.

Sosyal Bi̇lgi̇ler Öğretmen Adaylarinin “Tari̇hsel Önem” Kavramina Yöneli̇k Görüşleri̇

Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2020

Bu çalışmada, sosyal bilgiler öğretmen adaylarının “tarihsel önem” kavramına yönelik görüşleri araştırılmıştır. Çalışmada betimsel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Çalışma grubunun belirlenmesinde amaçlı örnekleme yöntemlerinden kolay ulaşılabilir örneklem kullanılmıştır. Çalışma grubunda 66 son sınıf öğrencisi yer almıştır. Verilerin toplanmasında yarı yapılandırılmış görüş formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde içerik analizi kullanılmıştır. Çalışmanın sonuçlarına göre, sosyal bilgiler öğretmen adayları özellikle, tarih öğrenmenin, geleceği planlamak, geçmişten ders almak ve milli birlik için önemli olduğunu düşünmektedirler. Cumhuriyet tarihi, Osmanlı tarihi konularını, Atatürk, Fatih Sultan Mehmet gibi tarihi kişilikleri, İstanbul’un fethi, Malazgirt Savaşı gibi olayları önemli bulmaktadırlar. Genelde ortaçağ tarihi konularını ise göreli olarak önemsiz buldukları ortaya çıkmıştır. Tarihi bir olayın etkisinin ve sonuçlarının o olayı önemli kıldığını ifade etmişlerdir. Okul d...

Sosyal Bi̇lgi̇ler Öğretmen Adaylarinin Bazi Genel

marmaracografya.com

Sosyal Bilgiler öğretmen adaylarının genel coğrafya konuları ve bunların öğretimi ile ilgili öz-yeterlik algılarını belirlemeyi amaçlayan bu araştırmada aşağıdaki sorulara cevap aranmıştır: * Bu makalenin kısa bir özeti IV. Sosyal Bilimler Eğitimi Kongresinde bildiri olarak sunulmuştur.

Probleme Dayali Öğrenme Yöntemi̇ni̇n Sosyal Bi̇lgi̇ler Öğretmen Adaylari Üzeri̇ndeki̇ Etki̇si̇

2011

Bu calismada, probleme dayali ogrenme (PDO) yontemiyle gelenekselogretim yontemlerinin sosyal bilgiler ogretmen adaylarinin cevre bilinci kazanmalari uzerindeki etkisi arastirilmistir. Veriler nicel ve nitel arastirma modellerikullanilarak toplanmistir. Calismanin nicel arastirma modeli kisminda PDO ilegeleneksel ogretim yontemlerinin ogrencilerin akademik basari ile problemcozme becerisi uzerindeki etkisi test edilmistir. Daha ayrintili ve gecerlisonuclara ulasmak amaciyla calismaya dahil edilen nitel arastirma modeli kisminda ise ogrencilerin geleneksel ogretim yontemleri ile PDO yontemine yonelik yorumlari ve PDO’nun kendilerinde bir cevre bilinci yaratip yaratmadigihususundaki dusunceleri degerlendirilmistir. 9 hafta suren uygulama sonucunda her iki arastirma modelinden birbirini tamamlayan sonuclar elde edilmistir.Probleme dayali ogrenme yonteminin ogrencilerin akademik basarilari ile problem cozme becerileri uzerinde geleneksel ogretim yontemlerine nazaran dahabasarili sonucla...

Öğretmen Adaylarının Derslerde Bir Eğitsel Sosyal Ağ Kullanımına Ilişkin Görüşleri

Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 2021

Bu çalışmanın amacı öğretmen adaylarının derslerde bir eğitsel sosyal ağ (Edmodo) kullanımına ilişkin görüşlerini belirlemektir. Çalışmada nitel araştırma desenlerinden durum çalışması kullanılmıştır ve veriler yarı yapılandırılmış görüşme yöntemi kullanılarak toplanmıştır. Araştırmanın çalışma grubu Türkiye’nin batısında bulunan bir üniversitenin eğitim fakültesinin bilgisayar ve öğretim teknolojileri eğitimi bölümünün üçüncü sınıfında öğrenim gören 27 öğretmen adayıdır. Katılımcılar amaçsal örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme yöntemine göre belirlenmiştir. Görüşmelerden elde edilen veriler içerik analizi yöntemiyle analiz edilip kodlanmıştır. Çalışma sonucunda öğretmen adaylarının iletişim sağlama, kullanım kolaylığı, kaynaklara ulaşım, ders takibi, öğrenme kolaylığı, bilgiye erişim, geribildirimin hızı, ödev yüklemede kolaylık, sorumluluk bilinci sağlaması açısından derslerde eğitsel sosyal ağ kullanımı hakkında olumlu görüşlerinin olduğu görülmüştür. Çalışmaya katılan öğretmen adayları arayüz ile ilgili sorunlar, internet problemi, amaç dışı kullanım, anında geri dönüt verilmemesi, ödev teslim sorunları ve dosya boyutu sorunu açılarından olumsuz görüşler belirtmişlerdir. Anahtar Sözcükler: Web 2.0 Araçları, Eğitsel Sosyal Ağ, Öğretmen Adayı, Görüş