Política universitaria, redes de relaciones y estrategias de académicos de Educación Física en Humanidades, Universidad Nacional de La Plata (1992-2004) (original) (raw)
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Esta investigación tuvo como objeto analizar y comprender el proceso de legitimación de la Educación Física (EF) en la UNLP entre los años 1992 y 2004, a partir del estudio de políticas y estrategias desplegadas por académicos/as de la disciplina homónima y sus perspectivas sobre ese proceso y las de académicos/as de otras disciplinas que comparten el espacio social de la FaHCE. A partir de un diseño metodológico cualitativo, descriptivo y analítico, se optó por una estrategia de estudio de caso instrumental único, que buscó captar su singularidad y complejidad en sus distintas dimensiones institucionales. Se realizaron entrevistas semi-estructuradas a informantes clave y análisis documental. Como resultado, pudimos advertir que ciertos problemas como el reconocimiento social y la legitimación fueron fundacionales en la carrera, y se reactualizaron con otros contenidos en el período en estudio. Asimismo, fue posible caracterizar las políticas y estrategias académicas desarrolladas p...
Estrategia de formación humanista-martiana en la carrera de Licenciatura en Cultura Física
En la actualidad están vigentes varios documentos normativos nacionales e internacionales que evidencian la importante relación entre la cultura física y el humanismo; en particular, como concepción dirigida al amor y la preocupación por los seres humanos y su desarrollo pleno basado en la justicia. Desafortunadamente, la articulación entre el pensamiento martiano y los componentes del proceso formativo es inadecuada. Por lo anterior, se hizo necesario valorar históricamente la formación humanista-martiana del futuro profesional de Cultura Física en el proceso docente-educativo; y fundamentar teóricamente el proceso de surgimiento, las manifestaciones, los rasgos esenciales, las insuficiencias y el estado actual de dicha formación. Se reconoció así su dinámica y las interpretaciones de que ha sido objeto por autores nacionales y foráneos. Se propuso un modelo que contribuya a la transformación del proceso actual de formación humanista-martiana del profesional de Cultura Física. Al respecto, se fundamentó la propuesta sobre la base de los referentes teóricos y metodológicos que sustentan el modelo, se describieron los subsistemas y los componentes que lo integran, así como la interrelación de estos últimos. Por otra parte, se presentó la estructura general de una estrategia de igual naturaleza que sirve de instrumento para la implementación del modelo. Por último, se realizó una valoración del modelo y la estrategia de formación humanista-martiana en la carrera de Licenciatura en Cultura Física por medio del criterio de expertos y se aplicó un preexperimento para valorar, en el proceso docente-educativo de la carrera, la efectividad parcial de la estrategia.
Las redes de académicas en la docencia universitaria
Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía, RIIEP, 2013
La relevante investigación en docencia universitaria de las académicas, en el marco del Programa de Redes de la Universidad de Alicante, ilustra con claridad lo significativo que es el trabajo colaborativo para las mujeres. La investigación en red es un modelo organizativo que favorece una auténtica constitución de la identidad profesional de las académicas en el contexto universitario. Como contrapunto, los datos estadísticos muestran que aún existe una alta predominancia de coordinadores * Artículo de reflexión que presenta los resultados de la investigación desarrollada en el contexto del Grupo de Estudios sobre las Mujeres, el Género y las Feministas y que hace parte del Programa de
Educación Física: debates y tensiones de su campo académico
2013
El presente trabajo forma parte del proyecto de investigacion Educacion Fisica: debates y tensiones de su campo academico (11H646), desarrollado entre enero de 2012 y diciembre de 2013, dirigido por Carlos Carballo. A su vez, este proyecto es continuidad de otro denominado Primer Diccionario Critico de la Educacion Fisica Academica en Argentina (11H493), llevado a cabo entre enero de 2008 y diciembre de 2011, bajo la misma direccion. El Diccionario permitio reconocer los terminos mas frecuentemente utilizados en el campo academico de la Educacion Fisica (en ponencias y conferencias, articulos y capitulos de libros, investigaciones y tesis de posgrado), y con ellos identificar los elementos criticos que delinean ese campo. El actual proyecto retoma esas cuestiones y organiza cinco zonas de debate:- Los debates relativos a la denominacion del campo (Educacion Fisica). - Las posiciones adoptadas en torno al cuerpo. - Las definiciones en relacion con el movimiento. - Los problemas vincu...
Revista EFEI, 2023
Analizamos el accionar del Departamento de Cultura Física de la Universidad Nacional de La Plata, entre 1929 y 1946, en relación a la formación de feminidades desde la práctica de ejercicios físicos, en las alumnas del Colegio Secundario de Señoritas. Nos ocupamos del fomento de fines macropolíticos, y del universo moral y estético. A partir de una estrategia metodológica cualitativa, proponemos la interpretación de un caso, no porque represente a otros, sino por ser interesante en sí mismo. Buscamos contribuir a la desnaturalización de las prácticas corporales en la historia de la educación argentina. Hallamos que se fomentó el rol materno, a partir de la adhesión a la idea de “naturaleza femenina” y de los postulados del médico eugenista Boigey. Además, se consideró a la belleza, la gracia y la sensibilidad, de forma exclusiva para ellas, abogando porque las alumnas no pierdan nunca su feminidad. Todo ello contribuyó a conservar el lugar subisidiario, desigual, de las mujeres en la sociedad argentina de esa época.
2012
Quisiera expresar también un enorme agradecimiento a Germán Soprano, mi director y amigo, no sólo por su compromiso y dedicación respecto de esta tesis sino fundamentalmente por su enorme confianza y generosidad. Con Germán no sólo aprendí buena parte de las reglas del juego de esta opción profesional de vida que es la investigación en la universidad argentina, sino también comencé a despuntar un rol central a esta altura de mi carrera, como lo es la formación de otros colegas, la coordinación de equipos, el desarrollo de líneas propias de trabajo, desde una dinámica que habilita la producción individual pero se enriquece desde el intercambio y el trabajo colectivo. En ese camino estamos y agradezco nuevamente la posibilidad que Germán y los compañeros me brindan: gracias a María Pozzio, Rocío Casajús, Mariano Cap, Paula Macario, Pilar Cuesta, Clara Ruvituso y Alejo Levoratti. Finalmente, a mi familia, especialmente a mis padres, Oscar y Mabel García, hermanos, Celina, Guillermo y Cecilia, a mi pareja, Marcelo Taffarel y a mi pequeña hija, Emilia Ferrero, por el amor y la contención necesaria para seguir adelante.
Educación Física y Ciencia, 2020
El objetivo de este artículo es analizar el uso de espacios diferenciados para la práctica de ejercicios físicos entre 1929 y 1946, a cargo del Departamento de Cultura Física (DCF), por parte de los estudiantes varones del Colegio Nacional(CN) y estudiantes mujeres del Colegio Secundario de Señoritas (CSS), instituciones de enseñanza media de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP). A partir de una metodología cualitativa se lleva a cabo un estudio de caso, utilizando variadas fuentes. Se encuentra que los varones ocuparon lugares abiertos, grandes, en el ámbito natural, con buenas condiciones edilicias, mientras que las mujeres lo hicieron en espacios cerrados, pequeños, dentro del colegio, con problemas edilicios. Concluimos que los espacios diferenciados contribuyeron a vincular a las mujeres al ámbito privado, y actividades pasivas, estableciendo fines macropolíticos ligados a ser madre, y a relacionara los hombres con el espacio público, emparentándolos con actividades que implicaban mayor actividad, responsabilidad y autonomía. El espacio fue parte de un currículum que sexualizó y generizó, estableciendo universos morales y kinéticos desiguales.
2016
The aim of this study was to determine the presence of strategic thinking in the coordinators of the departments of physical education and sports in college; using indicators Strategic Reflection managed through indicators prospective thinking, Analytical Thinking, Strategic Leadership and Strategic Thinking. It was based with the theoretical contributions of Cendros (2001), Sallenave (2002), Koontz and Weihrich (2004), among others. The research was descriptive, framed within a positivist and descriptive, with a field design, not experimental paradigm - transeccional. The population consisted of 10 coordinators of Physical Education, of which 03 belong to the UNEFA and 07 to light. The technique used was the questionnaire with multiple choice answer type scale Licker. The results showed a median presence of prospective thinking, while higher values Analytical Thinking, Strategic Leadership and Strategic Thinking The main conclusion presented aims at identifying the conditions of ...
2021
Este trabajo tuvo como objetivo mostrar algunos impactos de las políticas públicas en los programas de formación de profesores deFísicaen Colombia. Losreferentes teóricos fueron las relaciones entre formación universitaria, semiformación,conocimiento y pensamiento, y la formación de profesores como sujetos políticos. Desde el Análisis del Discurso se compararon legislaciones y documentos emitidos por el Ministerio de Educación Nacional y la OCDE e información de sitios web oficiales deLicenciaturas enFísica. Se encontró una incidencia de las exigencias de organismos internacionales en las legislaciones oficiales que afecta los programas de formación de profesores de Física en Colombia. Se concluye que es necesaria una formación de profesores de Física como sujetos políticos con habilidades para leer contextos y participar de latransformación de sus prácticas educativas y realidad