Educação Para Relações Étnico-Raciais: Aplicabilidade Da Lei 11.645/2008 Nas Comunidades Quilombolas De Abaetetuba (original) (raw)
Related papers
Periferia, 2015
Federal do Rio Grande do Sul RESUMO O artigo analisa os movimentos de aplicação da Lei 11.645/08 na educação básica do Rio Grande do Sul, a partir da descrição de ações de implementação: o Grupo de Trabalho Afro-indígena e o Grupo de Trabalho 26-A. Propõe pensar na lei como uma possibilidade para o diálogo intercultural, e para o repensar da apropriação da temática indígena nas escolas. Discute o conceito de interculturalidade e o princípio da educação das relações étnico-raciais. Evidencia a necessidade de construção de referenciais capazes de embasar currículos interculturais que visibilizem o indígena contemporâneo, e evidenciem as especificidades da formação sociocultural do Rio Grane do Sul. Palavras-chave: interculturalidade; educação; lei 11.645/08; relações étnico-raciais. INTERCULTURALITY AND EDUCATION OF ETHNIC-RACIAL RELATIONS: REFLECTIONS ON ENFORCEMENT LAW 11.645/08 IN RIO GRANDE DO SUL ABSTRACT This paper analyzes the application of Law 11.645 /08 in basic education of Rio Grande do Sul, from the description of implementation actions: the Afro-indigenous Working Group and the Working Group 26-A. proposes to think of the law as an opportunity for intercultural dialogue and to rethink the appropriation of indigenous subject in schools. Discusses the concept of interculturality and education of ethnic
2021
O presente artigo descreve as atividades desenvolvidas no âmbito do projeto de extensao sobre educacao etnico-racial no municipio de Tabatinga - AM. O trabalho tem como marco as leis no 10.639 de 2003 e no 11.645 de 2008, as quais disciplinam a obrigatoriedade do ensino de historia e cultura africana, afro-brasileira e indigena nas escolas do pais. O projeto objetiva realizar diagnostico sobre o nivel de conhecimento e aplicacao das referidas leis por parte dos gestores, pedagogos e professores das escolas publicas da rede municipal de ensino, bem como contribuir com as instituicoes disponibilizando material que sirva de fundamento para futuras atividades. A metodologia deste trabalho se constitui de levantamento bibliografico, aplicacao de questionarios e realizacao de oficinas tematicas com gestores, pedagogos e professores da rede municipal de ensino. As informacoes expostas neste trabalho refletem a sintese das nformacoes transmitidas pelo publico-alvo deste projeto de extensao...
RESC – Revista de Estudos SocioCulturais
Decorridos duas décadas da promulgação da lei 10.639/2003, queestabelece a obrigatoriedade do ensino de História da África e da Culturaafro-brasileira e uma década e meia da lei 11.645/2008, que dá a mesmaorientação quanto a temática indígena nas instituições de educaçãopúblicas e privadas de ensino fundamental e médio de todo o país, aindaassistimos à intensificação de práticas racistas e preconceituosas em nossasociedade e, consequentemente no cotidiano escolar. As recentesreflexões e problematizações em torno do tema da educação das relaçõesétnico-raciais, somadas às situações de preconceito e discriminação quevem ocorrendo em nosso dia a dia, alertou-nos sobre a necessidade depesquisar como está sendo a aplicabilidade das referidas leis. Estetrabalho é, portanto, resultado da primeira fase de uma pesquisa mais ampla que estamos empreendendo. Neste artigo, objetivamos perceber apartir da produção bibliográfica se, e como as leis vem sendoimplementadas nas mais diversas regiões do...
Nova Revista Amazônica, 2020
Este estudo analisa as Relações Étnico-Raciais e o conhecimento sociocultural em comunidades quilombolas do Nordeste do Pará e sua interface com o currículo da Educação Escolar Quilombola. Utilizou-se a abordagem qualitativa, estudo documental do Projeto Político Pedagógico das escolas que atuam na Educação Escolar Quilombola e fotografias sobre os aspectos socioculturais das comunidades quilombolas do Nordeste do Pará. Utilizou-se a análise do discurso com base no dialogismo discursivo de Bakhtin (2010) e bibliografia especializada sobre a temática. Os resultados do estudo revelam que o PPP apresenta um currículo voltado para a Educação Escolar Quilombola, considerando as especificidades da realidade histórica, política, econômica e sociocultural do quilombo, sendo flexível e dialógico (comunidade escolar e local). Os saberes socioculturais são reconhecidos e valorizados pela comunidade e fortalecido por uma rede de solidariedade, que mantem viva a história e cultura do quilombo po...
A Emergência Da Educação Escolar Quilombola No Contexto Das Relações Étnico-Raciais No Brasil
2014
Resumo O objetivo deste trabalho e discorrer sobre a emergencia da Educacao Escolar Quilombola no contexto da Lei 10.639/03, buscando compreender as praticas curriculares desenvolvidas em escola situada na comunidade quilombola de Conceicao das Crioulas-PE, praticas estas referenciadas na LDB e na Resolucao No 8, de 20 de novembro de 2012 que define Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educacao Escolar Quilombola. O trabalho toma por referencial a teoria critica do curriculo, as Africanidades Brasileiras em dialogo com os Estudos Pos-Coloniais de vertente Latino-Americana e as Epistemologias do Sul. O trabalho e de tipo etnografico e utilizamos a tecnica de analise de conteudo para a analise dos dados. Enquanto resultados preliminares e possivel afirmar que: i. o debate sobre curriculo escolar quilombola esta silenciado no GT 12- referente a curriculo tanto na ANPEd, quanto no EPENN na decada 2002-2011; ii. identidades culturais e ancestralidade sao experiencias carregadas de s...
Educação para as Relações Étnico-Raciais: Relato de Uma Experiência
Revista de Educação do COGEIME Vol. 25, No 49 (2016) História e cultura afrodescendente e indígena (Lei 11.645/08), 2016
Este texto tem por objetivo mostrar algumas práticas desenvolvidas pelos cursistas do Polo da Universidade Aberta de Novo Hamburgo-RS durante o Uniafro – Curso de Aperfeiçoamento em Política de Promoção da Igualdade Racial ocorrido no ano de 2014. Essa formação teve o intuito de auxiliar os educadores a trabalhar em sala de aula ações para a Educação das Relações Étnico-Raciais de acordo com a Lei n° 10.639, de 9 de janeiro de 2003. Neste sentido, o objeto de reflexão deste texto está baseado na observação das interações que ocorreram nos fóruns e nas atividades de intervenção realizadas pelos cursistas junto aos seus alunos. O texto também se propõe a apresentar ao leitor uma experiência de educação a distância fundamentada na temática das relações étnico-raciais, bem como algumas atividades realizadas durante o curso. Palavras-chave: educação a distância, relações étnico-raciais, cultura afro-brasileira. Abstract: This text aims to show some practices developed by course participants of the Polo da Universidade Aberto de Novo Hamburgo - RS during Uniafro - Improvement Course on Promotion Policy of Racial Equality held in the year 2014. This training aimed to assist educators to work activities in classroom for the Education of Racial-Ethnic Relations in accordance with Law No. 10,639, on January 09, 2003. In this sense, the object of reflection of this text is based on the observation of interactions that occurred in the forums and activities of interventions carried out by course participants with their students. The text also proposes to introduce the reader to a distance education experience based on the theme of ethnic-racial relations, as well as some activities in this course. Key words: distance education, racial-ethnic relations, afro-brazilian culture.
Educação Para as Relações Étnico-Raciais
2021
Para o Movimento Negro, a educação foi espaço de atenção especial para a promoção da luta antirracista culminando na Lei 10.639/03. Objetivamos aqui, dialogar sobre a dinâmica político-pedagógica da UFRPE-Sede, em relação à sua mobilização para o cumprimento da referida lei, no âmbito dos cursos de licenciatura. Através da realização de entrevistas com professores e representantes administrativos de algumas esferas da UFRPE, percebemos que a disciplinarização foi uma conquista ocorrida após uma série de movimentos, embates e diálogos internos entre três principais esferas NEAB, PREG e o Fórum das Licenciaturas. Concluímos que, a discussão inicial que resultou na disciplina ERER deu-se inicialmente de forma estratégica para a adequação as normativas, todavia, a articulação de alguns espaços com as lutas dos movimentos sociais, impulsionou a instituição para um processo consciente de que a educação tem o poder de contribuir para a transformação de uma sociedade racista.
Relações Étnico-Raciais No Brasil
Poíesis Pedagógica
Resumo: O presente texto procura discutir as relações étnico-raciais pautadas no reconhecimento do outro e também de si mesmo, no sentido de olhar à própria origem e orgulhar-se dela, independentemente da localização geográfica ou da origem cultural. Reflete sobre a importância da identidade cultural e sua importância na construção histórica da cultura brasileira, onde o processo de partilha dos elementos culturais diversos e diferentes entre si, deu origem à um sujeito social diferente ao modo vivido pela visão eurocêntrica. Apresenta a pluralidade existente nos diferentes modos de ser e de estar no mundo como riqueza que precisa ser compartilhada e respeitada na realidade histórica atual no Brasil. O texto defende que a diferença cultural deve ser encarada como possibilidade de ver o mundo de outra maneira, com os olhos de outros, com outra visão da realidade, e não como movimento que separa aquilo que é diferente. Palavras Chaves: Relações Étnicos-Raciais; Identidade Cultural; Cu...