Anneleri̇n Üstün Yetenekli̇ Çocuklarinin Özelli̇kleri̇ne Yöneli̇k Görüşleri̇ni̇n İncelenmesi (original) (raw)
Related papers
DergiPark (Istanbul University), 2023
The aim of this study is to determine the views of mothers of gifted children (GC) about their children being received inclusive education with students diagnosed with intellectual disability or learning disability in schools where mainstream education is practiced. The research was designed with a qualitative research method. The data collected by the semi-structured interview method were analyzed with the content analysis method. The participants of the research were determined by using the outlier sampling method, one of the purposive sampling methods. The aim of this study is to determine the views of mothers of gifted children (GC) about their children being received inclusive education with students diagnosed with intellectual disability or learning disability in schools where mainstream education is practiced. This study was carried out with the mothers of five gifted children who reside in more than one province and meet the conditions of the research group of the study. As a result of the research, it was determined that all mothers of gifted children knew that there was a child with special needs in their child's class. It was determined that almost half of the mothers approached the inclusion practice in the classroom positively, while almost half of them remained neutral, and thought that the gifted children were tolerant and protective towards the inclusion student. On the other hand, it was revealed that the participating mothers thought that classroom teachers' in-class educational practices were not sufficient. For this reason, it has been concluded that the competence of teachers regarding inclusive education of students with special needs should be increased. In this context; It is recommended to expand family trainings and increase in-service training for teachers.
Üstün Yetenekli Öğrencilerin ve Ebeveynlerinin Öğrenme Stillerine Yönelik Görüşlerinin İncelenmesi
2021
Öz Akranlarına göre sahip oldukları bireysel farklılıkları ve üstün özelliklerinden dolayı özel eğitime gereksinim duyan üstün yetenekli öğrencilerin öğretim süreci planlanırken, üstün yetenekli öğrencilerin hazırbulunuşluk düzeyleri, ilgileri ve öğrenme stilleri dikkate alınarak öğretim programlarının içerik, süreç, öğrenme-öğretme ortamı ve ürün öğelerinde değişikliklerin yapılması öngörülmektedir. Bu araştırmanın amacı da üstün yetenekli öğrencilerin ve ebeveynlerinin öğrenme stillerine yönelik görüşlerinin incelenmesidir. Araştırmada nitel araştırma yaklaşımlarından olgubilimsel (fenomenolojik) desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2018-2019 eğitim öğretim yılında Osmaniye İlinde bulunan Şehit Veli Demiryürek Bilim ve Sanat Merkezi'nden amaçlı örneklem yöntemlerinden ölçüt örnekleme ile seçilen 4 öğrenci ve 4 veli oluşturmaktadır. Veriler, araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış ebeveyn ve öğrenci görüşme formları ile toplanmıştır. Elde edilen veriler betimsel analiz yöntemi ile analiz edilmiştir. Araştırmanın sonuçlarına göre hem üstün yetenekli öğrencilerin hem de ebeveynlerin öğrenme stiline yönelik bilgisinin olduğu görülmüştür. Üstün yetenekli öğrencilerin görüşleri doğrultusunda ulaşılan sonuçlarda, öğrenme stillerinin dikkate alınması sonucu dikkat ve motivasyonlarının arttığı; sosyal iletişim ve etkileşim becerilerinde kendilerini daha rahat hissettikleri ve öğrenme stillerine dayalı olarak işlenen derslerde konuları öğrenirken olumlu ve istekli bir yaklaşım içerisinde bulundukları tespit edilmiştir. Ebeveynlerin görüşleri doğrultusunda ulaşılan sonuçlarda ise çocuklarının öğrenme stillerini işitsel, yaparak-yaşayarak ve görsel-işitsel öğrenen olarak tanımladıkları; çocuklarının öğretim sürecini planlarken öğretim stillerini dikkate aldıkları ve öğrenme stilini bilmenin çocuklarının başarısını olumlu yönde etkileyeceği belirtilmiştir. Araştırma sonuçlarının ve hem üstün yetenekli öğrencilerin hem de ebeveynlerin belirttiği hususların dikkate alınması durumunda öğretim sürecinin planlanması ile öğrencilerin mevcut akademik başarılarının daha fazla geliştirilebileceği öngörülmektedir.
Erken Çocukluk Dönemi̇ Resi̇mli̇ Çocuk Ki̇taplarinin Eği̇tsel Özelli̇kleri̇ni̇n İncelenmesi̇
Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2018
Bu calisma 3-8 yas araligindaki cocuklar icin hazirlanmis resimli cocuk kitaplarinin egitsel ozelliklerinin incelenmesi amaclanan betimsel bir calismadir. Veri toplama araci olarak arastirmacilar tarafindan gelistirilen resimli Cocuk Kitabi Bilgi Formu ve “Resimli Cocuk Kitabi Egitsel Ozellikler Formu” kullanilmistir. Puanlayicilar arasindaki guvenirligi saglamak icin uc arastirmaci 40 kitabi birlikte incelemis ve Cronbach Alpha degeri.91 cikmistir. Arastirma sonuclarina gore kitaplarin cogunlugunda guncel Turkce kullanilmis, yaridan fazlasi cocugun duygu, dusunce ve hayal gucunu gelistirici bicimde kaleme alinmistir. Ayrica incelenen kitaplarin dortte ucunun onyargilardan arindirildigi saptanmistir. Bununla birlikte kitaplarin yariya yakininin ise cocuga insanin karakterini zayif veya guclu tum yonleriyle tanitmadigi tespit edilmistir. Son olarak incelenen kitaplarin cogunda siddet ogesi iceren ifadelere rastlanmamasi sevindirici bir bulgu olarak gorulmustur.
Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi
Özel yetenekli çocuklar, erken çocukluk döneminde farklı gelişimsel ilerlemeye sahiptir. Çocukların doğumdan itibaren en iyi gözlemcisi olan aileler de bu gelişimsel farklılığın tespit edilmesinde oldukça önemli bir role sahiptir. Literatürdeki bu bilgilerden yola çıkılarak bu çalışmanın amacı, aile gözlemlerine göre özel yetenekli çocukların erken çocukluk döneminde nasıl bir gelişimsel süreç izlediğini ve bu çocukların ailelerinin erken çocukluktan itibaren nasıl beklentileri ve ihtiyaçları olduğunu belirlemektir. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseninde gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubu belirlenirken amaçlı örnekleme yöntemlerinden kolay ulaşılabilirlik örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2019-2020 eğitim öğretim yılında İzmir ili Milli Eğitim Müdürlüğü’ne bağlı ortaokullara devam eden 19 özel yetenekli öğrencinin ebeveyni oluşturmaktadır. Çalışmaya 13 anne ve 6 baba katılmıştır. Katılımcıların yaşları 35 ile 53 ...
The journal of academic social science studies, 2021
Resimli çocuk kitapları erken çocukluk dönemi için özel olarak hazırlanmış olan kitaplardır ve çocuk edebiyatının ilk örnekleridir. Okul öncesi yaş gurubundaki çocukların ihtiyaç duyabileceği bütün gelişim alanlarını destekleyebilecek potansiyelde özelliklere sahip olan bir türdür. Bu araştırma yayın evleri tarafından en çok satılan okul öncesi resimli çocuk kitaplarındaki resimsel yeterlilik düzeylerinin tespit edilmesi amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırma 2019 yılı içerisinde en çok satılan 18 okul öncesi dönem resimli çocuk kitabının resimsel özelliklerinin değerlendirilmesi üzerine planlanmıştır. Araştırmada yöntem olarak nitel ve nicel yaklaşımların bir arada olduğu karma araştırma yönteminden sıralı araştırmacı tasarım modeli kullanılmıştır. Çalışmaya uygunluğu bakımından sıralı araştırmacı yöntemlerinden keşfedici sıralı karma yöntem kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak Turan, Gönen ve Aydos, (2017) tarafından geliştirilmiş olan "Nitelikli resimli öykü kitaplarında bulunması gereken fiziksel, içerik ve resimleme özelliklerine dair kontrol listesi' nden resimsel özellikleri kontrol listesi ve araştırmacılar tarafından uzman görüşü alınarak oluşturulmuş yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Çalışmanın nitel veriler içerik analiziyle çözümlenmiştir. Nicel verileri ise spss 2.00 programı kullanılarak, betimsel istatistik ile analiz edilmiştir. Nitel ve nicel veriler, ayrı ayrı analiz edildikten sonra karşılaştırılma yapılmış ve çıkarımda bulunulmuş, buna göre bir sonuca varılmıştır. Araştırmanın sonucuna göre kitapların %50 sinin okul öncesi dönem çocuklarının gelişimine uygun olduğu tespit edilmiştir. Kitapların belirlenen estetik, kompozisyon, resim metin ilişkisini taşıdığı belirlenmiştir. Çalışmanın nitel verilerine göre; resimlerin metinleri desteklediği, estetik ve somut öğeler taşıdığı görülmüştür. Karma desen yöntemine göre, değerlendirme sonuçları karşılaştırıldığında nitel ve nicel verilerin örtüştüğü ve birbirini desteklediği görülmüştür.
Turkish Studies, 2017
The Preschool Education Program renewed with the contributions of the Ministry of National Education in 2013 prioritizes participation of mainstreaming students in daily activities. Furthermore, universities’ teacher training programs include special education courses and provide education on how to include mainstreaming students in the activities along with other children. The purpose of this study is to determine preschool teacher candidates’ opinions on some concepts regarding special education. A hundred students who are studying preschool teaching participated in this qualitative study. Participants were asked questions about their opinions on some concepts regarding special education; working with children with special needs and about mainstreaming applications in their schools that they are practising teaching. Results show that the participants have right and similar knowledge of the concepts of mainstreaming, talented and gifted children, and wrong knowledge of the concept ...
2019
Bu arastirmanin amaci, dikkat eksikligi ve hiperaktivite bozuklugu olan ustun yetenekli ogrencilerin yasadigi sosyal-duygusal problemlere iliskin ogretmen goruslerini ortaya koymak ve ogretmenlerden gelen geri donutler isiginda DEHB olan ustun yetenekli ogrencilerin yasadigi sosyal-duygusal problemlerin giderilmesi icin onerilerde bulunmaktir. Arastirmada, amaca uygun olarak nitel bir fenomenoloji calismasi kullanilmistir. Arastirmanin calisma grubunu Istanbul ilindeki Milli Egitim Bakanligi’na bagli okullarda gorev yapan 30 ogretmen olusturmaktadir. Arastirma verileri yari yapilandirilmis gorusme sorulari vasitasiyla toplanarak, icerik analizi yontemi araciligiyla analiz edilmistir. Arastirma bulgularinin analiz edilmesi sonucunda, DEHB olan ustun yetenekli ogrencilerin sosyal-duygusal alanda farkli problemler yasadigi belirlenmistir. Bunun yaninda, yasanan problemlerin cozumu icin ogrencilerin kisilik ozellikleri, problemlerle basa cikma yollari ve egitimde kullanilan yontemler te...