Predicción del comportamiento lector a partir de la autoeficacia (original) (raw)
Related papers
Thémata. Revista de Filosofía, 2021
Al menos desde que, en la década de los 70 del pasado siglo, surgiera el término “autoficción”, las cuestiones sobre cómo ha de entenderse este género o qué posibilidades de exploración de la subjetividad permite esta forma narrativa han dado lugar a un sostenido intercambio crítico en revistas académicas, simposios, ensayos, etc. En este trabajo abordaré algunas cuestiones relacionadas con el tipo de apreciación que parece exigida por este género a la luz de su doble compromiso con lo que, siguiendo a P. Lejeune (1975), se conocen como los pactos ficcional y autobiográfico.
La finalidad de este artículo es dar a conocer el rendimiento de algunos procesos cognitivos y psicolingüísticos que son predictivos del aprendizaje de la lectura en un grupo de niños y niñas del primer grado de E.B.R. de Lima Metropolitana. Para este objetivo se estudió el rendimiento lector de un grupo de 100 alumnos que fueron evaluados en el último bimestre escolar del 2006 y se comparó el rendimiento obtenido en función al sexo y al tipo de gestión educativa (privada o estatal), encontrando diferencias significativas en estos rubros. Este estudio es el inicio de una investigación de los procesos cognitivos de lectura y escritura en niños peruanos que busca ser de mayor amplitud.
Configuración del sujeto lector (Construcción de sujeción y subjetivación)
Configuración del sujeto lector (Construcción de sujeción y subjetivación), 2013
RESUMEN: El reporte de investigación muestra un análisis de las relaciones que los actores educativos construyen con la lectura en sus prácticas cotidianas. A través de la investigación etnográfica, fueron documentadas las intervenciones, las circunstancias y características particulares que se viven al interior de la escuela, en torno a la lectura. En la reconstrucción de las prácticas de lectura, quedaron a contraluz los procesos de configuración del sujeto lector. En la escuela, las prácticas de lectura expresan procesos sociales y políticos presentes, originados muchos de ellos fuera de la escuela, pero que repercuten directamente en los actos de leer. En las prácticas escolares actúan las propuestas institucionales, presentes a través de los planes y programas 2011, así como la actual reforma-RIEB 2011, Programa Nacional de Lectura, políticas educativas que se manifiestan en los exámenes estandarizados (PISA, ENLACE) y los estándares lectores; todo esto reconstruido por los sujetos en sus trayectos escolares. Pero también están intervenidas y construidas por las búsquedas personales de los sujetos, que se producen en prácticas sociales, definidas por condiciones de contexto, familia y sociedad. La construcción del sujeto lector es analizada en dos ejes: el de sujeción (formas escolares, intervención docente, normatividad, etc.) y el de la subjetivación (apropiación del texto, sentir expresado). En las conclusiones se hacen reflexiones acerca de la construcción de los sujetos a través de las prácticas de lectura, observadas y analizadas en esta investigación. PALABRAS CLAVE: Práctica lectora, configuración del sujeto, educación secundaria. Introducción Las evaluaciones internacionales sobre lectura señalan que en México los estudiantes de educación básica aprenden a decodificar un texto pero no logran comprender su significado; asimismo, revelan que un alto porcentaje de los estudiantes que egresan de la escuela secundaria son capaces de realizar las tareas de lectura más elementales en el
Formas de la autoficción y su lectura
Resumen La historia reciente de la categoría crítica autoficción sirve, en este trabajo, como punto de partida para hacer una revisión de las diversas definiciones propuestas, hasta el presente, por los estudiosos del tema y para intentar determinar lo distintivo de las prácticas literarias englobables dentro de ese concepto. Se examinan las dificultades que se presentan cuando se intenta fijar límites rígidos entre ficción, no-ficción y autoficción; se ana-lizan algunos textos de narrativa y de poesía que podrían ser considerados " autoficciones avant la lettre " ; y se propone una caracterización del fenó-meno desde la perspectiva de la recepción. La hipótesis que plantea este ensayo es que el rasgo característico de la autoficción es la presencia en el texto de un lector implícito capaz de compartir la intimidad del autor. Palabras clave: autoficción como género literario, dificultades taxonó-micas, prácticas precursoras, recepción de autoficciones AbstrAct The recent history of " autofiction " in literary criticism serves in this paper as a starting point to review the various definitions that scholars have proposed till the present date and to try to determine the distinctive traits of the literary practices that can be included within this concept. The difficulties that arise when one tries to set rigid boundaries between " fiction " , " non-fiction " and " autofiction " are examined, some narrative and poetry texts that could be considered " avant la lettre autofictions " are analyzed and a characterization of the phenomenon from a reception perspective
Diseño y análisis psicométrico de una escala de auto-eficacia hacia la lectura
2013
Psychometric analysis and design of a reading self-efficacy scale. This study presents the design and psychometrical analysis of reliability and validity of the Reading Self-Efficacy Scale. The sample included 606 Spanish students (50.5% boys, 49.5% girls): 135 are in 5 th and 151 are in 6 th grade of Primary Education, and 157 are in 1 st and 163 in 2 nd grade of Secondary Education, ranged from 10 and 16 years old. The scale was based on the current theoretical models of reading, and designed according to Bandura’s guidelines on self-efficacy assessment. The scale includes 15 items distributed according to self-efficacy in relation to decoding and fluency, processes involves in constructing the text base, and the situation model. Psychometrical analyses showed suitable reliability and validity. The scale presented a three-factor structure in accordance with the theoretical model of the scale. Moreover, it showed statistically significant differences in relation to age, and sta
Con el desarrollo de la sociedad actual surgen cambios continuos en todos los ámbitos: políticos, económicos, sociales, culturales, ideológicos, entre otros, que ameritan instrumentos que los faciliten. Por ello, la educación está llamada a ser la catalizadora del tránsito de los seres humanos a través de este proceso de transformaciones, de revolución, su adaptación al mismo y dirigir la construcción de dichos instrumentos. Aceptar el desafío que se deriva de esa nueva forma de pensar, de actuar, de vivir, implica para las personas profundizar los conocimientos que las nuevas exigencias de la sociedad le presentan.
C0nsejos para selecciconar lecturas
La lectura forma parte de todas las materias de la Educación Secundaria. Leer en lengua y leer en literatura, leer en sociales y en matemáticas, leer en química o en educación física.
Magister, 2013
PALABRAS CLAVE Autoe cacia; Comprensión lectora; Di cultades de aprendizaje KEYWORDS Self-ef cacy; Reading comprehension; Learning disabilities Resumen Se analiza el estado de la cuestión sobre el estudio de la autoe cacia lectora, tanto desde un punto de vista evolutivo como comparativo, entre alumnos con y sin di cultades de aprendizaje (DA). Para ello, se realizó una búsqueda activa a través de las bases de datos electrónicas, desde el año 1980 hasta la actualidad; de los 29 artículos seleccionados en torno al ámbito de la autoe cacia en la lectura se analizaron 12 artículos centrados, bien en el nivel de autoe cacia lectora en el alumnado con y sin DA, bien en los cambios en la autoe cacia en función de la edad. La revisión de dichos estudios muestra resultados contradictorios, tanto en relación con las diferencias en el nivel de autoe cacia del alumnado con y sin DA como en los cambios en esta en función de la edad en población normalizada. Se discuten los resultados obtenidos, así como el análisis de limitaciones y lagunas de conocimiento en el ámbito de la autoe cacia lectora en alumnado con y sin DA. Se plantean futuras líneas de investigación que se pueden seguir, así como implicaciones en el ámbito práctico y educativo.
Predictores neuropsicológicos de la lectura en español
Revista de Neurología, 2006
Introduction. Learning how to read has been associated with different types of linguistic and non-linguistic skills. However, few studies have looked at the association between neuropsychological test performance and reading skills at different ages during childhood. Aim. To analyze the association between neuropsychological test scores and reading performance, and to investigate the influence of age, gender and type of school (public or private) over reading test performance. Subjects and methods. The sample included 625 6-to-15 year old children (207 Colombians, 418 Mexicans; 277 boys, 348 girls). The following cognitive abilities were assessed: reading speed and reading comprehension and attention, memory (coding and recall), perception, visuospatial and conceptual abilities and executive functions. Results. The best neuropsychological test predictor for reading speed was Letter Cancellation, and for reading comprehension was Memory for a Story. Children from private schools performed better in most reading tests than children from public schools. Differences between boys and girls were observed in only two reading tests. Conclusion. Reading speed correlates mainly with attentional skills and reading comprehension with verbal memory. Reading abilities in school age children are influenced mainly by age and type of school and little by gender.