Olimpãada De Cartografia De Âmbito Nacional Para O Ensino Médio (original) (raw)
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Revista de Geografia - PPGEO - UFJF
Dado o contexto de excepcionalidade suscitado pela pandemia do vírus SARS-CoV-2, professores e alunos se reorganizaram para continuar seus estudos remotamente, o que implicou na reelaboração de metodologias de ensino e aprendizagem. Motivado pela necessidade de inovação das aulas de Geografia, este artigo tem como objetivo apresentar uma sequência didática para o ensino de cartografia a alunos do ensino médio em educação a distância e relatar seus principais resultados, tanto na perspectiva de sua capacidade de provocar aprendizagens significativas, quanto de sua capacidade de gerar engajamento. Desenvolvida a partir do Google Maps, Google Street View e Google Forms, e inspirada nas Corridas de Orientação, a atividade foi proposta para que os alunos pudessem vivenciar as lições aprendidas sobre a navegação em mapas em situações virtuais. Os resultados mostraram que a metodologia foi capaz de melhorar as habilidades de leitura e navegação de mapas dos alunos. Concluiu-se que os recur...
Subvertendo a Cartografia Escolar no Brasil
Resumo O presente artigo apresenta idéias sobre como repensar a cartografia para a escola. Aportes filosóficos e teóricos para uma cartografia crítica na prática são propostos. O exemplo da arte com mapas é usado como ponto de partida para refletir sobre novos caminhos na disciplina. Essa abordagem alternativa do estudo de mapas é ilustrado através de diversos exemplos da sala de aula (exercícios com mapas mentais, imagens na internet e a leitura crítica de livros didáticos de geografia). Argumenta-se que a cartografia não serve apenas para fazer a guerra, mas também para formar cidadãos. Palavras-chave: cartografia crítica; mapas na arte; cartografia na sala de aula. Abstract This article presents ideas about how to rethink cartography in school settings. Philosophical and theoretical principles for a critical cartography in practice are proposed. The example of map art is used as a starting point to reflect on new directions in the field. This alternative approach for the study of maps is illustrated by several examples from the classroom (exercises with mental maps, internet images, and the critical reading of geography textbooks). The main argument is that cartography does not only serve to make war, but also to form citizens. Keywords: critical cartography; map art; cartography in the classroom.
Utilização De Mapas Mentais No Ensino Médio Noturno
Arquivos do Mudi, 2023
Tornar as aulas de Física que busque manter a atenção dos alunos por mais tempo nas atividades em sala de aula sempre foi um desafio para o professor. Diante do exposto, as metodologias ativas de ensino, como os Mapas Mentais, se apresentam como recurso didático que podem possibilitar maior engajamento e intensificar a aprendizagem quando bem planejadas. Assim, este trabalho consiste em apresentar um relato de experiência sobre o uso de Mapas Mentais em uma turma de Ensino Médio regular noturno. A atividade desenvolvida envolveu a elaboração e confecção, pelos alunos, de mapas mentais sobre conteúdos estudados em sala de aula. A metodologia empregada se mostrou bastante eficaz, embora haja algumas características nos mapas mentais produzidos durante a atividade que se diferem dos modelos indicados na literatura.
REVISTA TRABALHO, POLÍTICA E SOCIEDADE
Este artigo trata da descrição e reflexão sobre as estratégias desenvolvidas pelos educandos e educandas do Curso de Licenciatura em Educação do Campo (EduCampo) para conciliar trabalho e estudo e assim evitar a evasão do curso. Essas estratégias passam pelo estudo e compreensão das diferentes possibilidades educativas oferecidas pela Pedagogia da Alternância na Educação do Campo, como ela aparece no Projeto Pedagógico do Curso e os deslocamentos possíveis, a fim de atender efetivamente a demanda e o perfil desses educandos e educandas.
Geografia dos Esportes: apontamentos para o ensino médio
Revista Ponto de Vista
Compreendido como uma atividade polissêmica e de caráter múltiplo, os esportes são grandes consumidores do espaço geográfico e por consequência, usufruem dos principais conceitos da Geografia, como por exemplo, o lugar, a paisagem, o território, entre outros, se vinculando cada vez mais à ciência geográfica. Existe uma interação entre ambos e ela ocorre no seio da sociedade. Considerando a Geografia dos Esportes como uma possibilidade de tratar esse fenômeno da sociedade contemporânea, cada vez mais estimulado pela mídia e também enraizado no imaginário popular, o presente trabalho tem como objetivo analisar as variáveis que possibilitam aos alunos do ensino médio brasileiro, pensar o esporte como novo elemento de uma Geografia, que interage e interfere no consumo e no fazer cotidiano. De caráter geográfico, a pesquisa aborda uma discussão e revisão do tema para o ensino de Geografia em nível médio apontando sugestões para a sua prática. Conclui-se que os esportes são uma atividade ...
Expressa Extensão
O público das escolas, geralmente jovens, possui alto potencial para pensar e intervir na realidade, ou seja, precisa ser ouvido e motivado a pensar o mundo onde vive. Nesse sentido, a cartografia, como ferramenta para representação e interpretação de dados e informações sociais, ambientais e econômica é importante para a formação dos estudantes no ensino básico (fundamental e médio). A extensão universitária pode servir a essa interlocução. Assim, o objetivo deste texto é revelar uma experiência pedagógica em cartografia digital através da extensão universitária para discussões de temas atuais e transversais no ensino médio. A metodologia envolveu a realização de oficinas temáticas, sustentadas por um sistema de informação geográfica, no caso o QGIS para elaboração de mapas temáticos, análise de vídeos e produção de textos. Os resultados revelaram discussões, divergências de ideias sobre temas variados, proporcionando momentos de reflexão coletiva, interação dialógica, interdiscipl...
2019
Nas abordagens geograficas, devemos criar condicoes para que os estudantes percebam e leiam a paisagem, percebendo a forma de interacao entre os elementos que compoem o espaco geografico, para tal, requer do professor atencao quanto a forma de explorar o conteudo a ser abordado, mas como faze-lo com pessoas de visao limitada ou cegas? A cartografia tatil, como ferramenta inclusiva, possibilita de forma igual a interpretacao e ocupacao dos espacos. No entanto, no ensino medio, faz-se necessario a realizacao de diagnostico previo sobre linguagem cartografica na leitura e interpretacao do espaco referente ao ensino fundamental. Entendemos que a eficacia se da no planejamento partindo da compreensao do aluno, pois, nao diferente em muitas realidades Brasil a fora, apesar de estarem todos na mesma serie escolar, os processos foram diferentes para cada um, sobretudo para os alunos cegos oriundos de escolas publicas municipais na Amazonia paraense. E dentro deste contexto a nocao tanto dos...
Fundamentos e Perspectivas Da Cartografia Escolar No Brasil
Revista Brasileira de Cartografia
O propósito deste artigo é situar a formação de uma área de conhecimentos denominada "cartografia escolar" no Brasil, a qual corresponde à "Cartography and Children" na Associação Cartográfica Internacional - ACI. A partir da análise dos Anais dos eventos científicos, iniciados em 1995, sobre cartografia escolar, foram indicados os principais temas que constituem atualmente essa área de conhecimento. O artigo aborda ainda questões de ordem teórica de algumas pesquisas realizadas, apresenta algumas publicações e exemplos de práticas com ensino de cartografia. No final, apresentam-se perspectivas para o avanço da cartografia escolar em nosso país.
Infográficos Animados No Ensino Médio
Revista de Letras, 2022
RESUMO Este artigo tem por objetivo refletir sobre o ensino de Língua Portuguesa (LP) a partir de práticas de linguagem com gêneros da cultura digital. Para isso, metodologicamente, foi realizada uma pesquisa documental, analisando duas principais fontes: a) uma modelização e uma sequência didática desenvolvidas em uma turma da 3.ª série do ensino médio; e b) dois infográficos animados produzidos por estudantes da referida turma na plataforma Animaker. Este estudo toma como base o ensino de gêneros textuais a partir do procedimento didático elaborado pelo grupo genebrino (DOLZ et al., 2004) no viés do interacionismo sociodiscursivo (BRONCKART, 2003b). Os resultados indicam que os dispositivos modelização e sequência didática viabilizam o trabalho docente, funcionando como modus operandi mediadores do ensino de gêneros textuais nas aulas de LP. Esses procedimentos didáticos possibilitaram o planejamento e a execução do ensino em prol do desenvolvimento das capacidades de linguagens na produção de infográficos animados, com o aporte pedagógico de Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs).